小學英語教學與學科整合之我見

李文燕

摘要:英語是一門語言課,對于英語與學科課程整合來說,被整合的個體包括教育思想、教學理念、教學過程中的知識內(nèi)容、教學策略、學習活動等。這些個體在統(tǒng)一目標之下,經(jīng)過精心的設(shè)計、培育和轉(zhuǎn)化,達到和諧、互動的狀態(tài)。這種狀態(tài)呈現(xiàn)在學生學習行為上,將是學習方式的轉(zhuǎn)變;呈現(xiàn)在教師教學行為上,就是教學方式的革新。而有機地滲透相關(guān)學科的教學內(nèi)容,使各學科內(nèi)容之間相互貫通,使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞:英語教學;小學生;學科整合;教師

在新課程標準下,英語學科很大程度上體現(xiàn)了它的綜合性。這就要求我們教師要跨越狹隘的學科界限,加強學科之間的整合。學科整合包括學科資源整合、學習方式整合、教學媒體整合等,它要求教師在教學設(shè)計和教學過程中實現(xiàn)不同學科之間的共同價值。學科之間的整合不是學科與學科的簡單相加或合并,而是將不同學科的相關(guān)內(nèi)容整合成一個整體。

英語是一門語言課,對于英語與學科課程整合來說,被整合的個體包括教育思想、教學理念、教學過程中的知識內(nèi)容、教學策略、學習活動等。這些個體在統(tǒng)一目標之下,經(jīng)過精心的設(shè)計、培育和轉(zhuǎn)化,到達和諧、互動的狀態(tài)。這種狀態(tài)呈現(xiàn)在學生學習行為上,將是學習方式的轉(zhuǎn)變;呈現(xiàn)在教師教學行為上,就是教學方式的革新。而有機地滲透相關(guān)學科的教學內(nèi)容,使各學科內(nèi)容之間相互貫通,使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。下面我就結(jié)合自己的初步教學實踐和思考,淺談己見。

一、與德育課的整合

任何一門學科都承擔著教書育人的任務(wù),我們小學英語教書育人的作用體現(xiàn)在哪里呢?體現(xiàn)在課堂,課堂是實施德育工作的主渠道,有時上英語課時,為了完成教學任務(wù),忽略了德育的滲透?？梢栽诮滩闹型诰蛞恍﹥?nèi)容,如:在人教版Story time中Zoom摘采公園里的花朵這一情景,讓學生對Zoom的做法進行討論,讓大家都知道不僅公園里不要摘花“No picking”,校園里、馬路邊的花都不能隨便采摘,讓學生明白愛護花草樹木是每個公民良好品德的體現(xiàn),并且留下課后作業(yè),讓學生制作一些標語牌放在校內(nèi)花壇里。還可以擴展延伸讓學生知道上下樓梯時要“Keep right”,在草坪上要“No crossing”,在公共場所要“No smoking”等等。

二、與數(shù)學課的整合

我們的生活數(shù)字化,在英語教學過程中也有很多有關(guān)數(shù)學的內(nèi)容,如在三年級教學1—10,10—20數(shù)字后,先告訴學生:“My telephone number is 7259602.”詢問個別學生的電話號碼,請他們用英語說出來。接著,請他們來記錄同學家的電話號碼和生活中常用的電話,如:110、120、119、114等,通過師生互動不僅落實了數(shù)字的教學,同時滲透了生活常識。在基本掌握數(shù)字0到10的讀法后,就利用做加、減、乘法運算,運用思考數(shù)學題的思維設(shè)想,把枯燥的純數(shù)字教得十分有趣。這樣把英語與數(shù)學結(jié)合起來,既培養(yǎng)了學生的思維能力,又使學生感到所學內(nèi)容有趣實用,學習的主動性就更強,學習的效果自然就更好。

三、與信息技術(shù)課的整合

我國著名科學家錢學森曾對未來教育做了如此論述:“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展,給當今小學英語教學改革帶來了契機。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生實踐和交際能力;利用信息技術(shù)進行協(xié)作學習,互相交流、共同提高;利用信息技術(shù),訓(xùn)練發(fā)散思維,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神;利用信息技術(shù),培養(yǎng)學生探究學習的能力。在PEP教材三年級下冊學習字母時,我們利用多媒體把學生帶入字母屋里去尋找和學習26個字母,如椅子像h,水壺把手像p,杯子把手像c,雨傘柄像f,蛇像s,屋頂像m,同時還把部分字母藏在房間的某個角落,有的露出個小腦袋,有的露出個小尾巴,有的拖著長尾巴,有的張著大嘴巴。這樣,學生的注意力被吸引了,學習熱情被調(diào)動起來了,學生借助身旁熟悉的東西很快認讀并記住了26個字母。借助多媒體使26個字母變得富有趣味性和吸引力,走出了看字母表認讀字母的傳統(tǒng)教學。

四、與藝術(shù)課的整合

馬克思曾說:“按照美的規(guī)律建設(shè)生活,教學也要按照美的規(guī)律創(chuàng)造教法。”把藝術(shù)教育融入小學英語教學可引發(fā)學生極大的學習興趣,也易使學生對教育目標產(chǎn)生強烈的感悟作用。

1.練中美

在英語教學過程中,把音樂和英語融合在一起,有利于鞏固所學知識,提高教學質(zhì)量。如教師在教run、swim、jump、walk、fly等動作詞時,應(yīng)以肢體語言代替講解,然后帶領(lǐng)學生邊做動作邊認讀單詞,當學生掌握了單詞的讀音之后,教師發(fā)指令學生做動作;然后讓學生發(fā)指令,其他學生做動作;四人小組合作,一人發(fā)指令,另三人做動作或一個做動作,讓別人猜猜做的是什么動作。

2.畫中美

學完動物、天氣、季節(jié)單詞知識后,要求學生對所學內(nèi)容畫一畫,更是激勵學生創(chuàng)造美的好途徑。小學生特別喜愛這種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動。學生在充滿激情的繪畫中創(chuàng)造出可以看得見、觸得著的美的形象。如教學水果類單詞時,讓學生畫出自己喜歡的水果,并涂上顏色,學生的學習勁頭倍增。

3.演中美

英語課本中美的對話內(nèi)容,可讓學生進行情境表演。英語作為一種語言,必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”學生在表演中“把這種美活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來,才能引起欣賞者的審美愉悅(《美與審美觀》語)”,這是激勵學生創(chuàng)造美的好方式。

新課程理念下,突出學生綜合語言能力的培養(yǎng),特別重視語言運用(language use),在運用中發(fā)展語言能力。在小學英語教學中,利用學科教學資源來豐富教學活動,將各學科的取材進行過濾、融入,運用于其中,使其它學科的優(yōu)勢為英語教學服務(wù),增加英語教學的魅力,把幾門相關(guān)學科綜合起來加以考慮,使各門學科相互協(xié)調(diào),相互滲透,共同作用,使其英語學科在保存它特有個性的前提下,吸收多學科的營養(yǎng)。