信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張海英

當(dāng)今社會科技飛速發(fā)展,為適應(yīng)社會發(fā)展的需要,新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:“信息技術(shù)應(yīng)與學(xué)科課程整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。信息技術(shù)作為一種重要的教學(xué)工具廣泛應(yīng)用于教學(xué)后,不僅促進(jìn)了教學(xué)模式的變革,更主要的是促進(jìn)了教育質(zhì)量的大幅提升。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)在我國越來越普及,應(yīng)用越來越廣泛。以計算機(jī)技術(shù)為核心的信息化趨勢正在深刻地改變著人類的學(xué)習(xí)方式、工作方式、生活方式。鄧小平同志早在1984 年曾提出的“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”,由此可見小學(xué)信息技術(shù)課的重要性,本文就如何更好地開展小學(xué)信息技術(shù)談了一些看法和建議。

一、加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是社會發(fā)展的需要

隨著計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,特別是因特網(wǎng)在全球的迅猛擴(kuò)展,預(yù)示著人類社會已經(jīng)進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段——網(wǎng)絡(luò)化社會、信息化社會。在這個社會中,信息已成為社會發(fā)展所依靠的重要資源,已成為促使社會、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)生變革的主導(dǎo)要素,成為各項事業(yè)成敗的關(guān)鍵。國與國之間的劇烈競爭在實質(zhì)上已演變成信息競爭。在這種競爭中,最迫切并起決定性因素的是全民掌握信息技術(shù)的水平問題。要提高全民掌握信息技術(shù)的水平,必須從基礎(chǔ)教育抓起。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是整個信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。它的教學(xué)內(nèi)容主要包括計算機(jī)運用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)運用技術(shù)、信息檢索技術(shù)等方面。計算機(jī)對小學(xué)生來說是一門新學(xué)科。計算機(jī)的教學(xué)就像一年級的數(shù)學(xué)、語文一樣,需要從頭抓起。世界上許多發(fā)達(dá)國家把“計算機(jī)教育”作為中小學(xué)的必修課程。目前,我國許多小學(xué)已經(jīng)配備了計算機(jī),開設(shè)了信息技術(shù)課,隨著時代的發(fā)展,這門課程正在逐步成為小學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。因此,加強(qiáng)小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué),提高小學(xué)生整體掌握信息技術(shù)的水平,是適應(yīng)日新月異高速發(fā)展的社會的需要。

二、明確任務(wù)、形成評價

在小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程,我認(rèn)為主要任務(wù)應(yīng)該是:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣愛好和意識。在知識和技能上,讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響,初步掌握常用軟件的操作使用。掌握學(xué)習(xí)計算機(jī)的基本方法。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。以真實的、具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),使他們產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而為完成學(xué)習(xí)任務(wù)主動對各種知識進(jìn)行積極的探索與學(xué)習(xí)。

明確了教學(xué)任務(wù),即是制定了教學(xué)目標(biāo),那如何來進(jìn)行教學(xué)評價呢?教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),以教學(xué)對象為主體,本著對發(fā)展學(xué)生個性及創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。在小學(xué)階段評價的對象是少年兒童,因此教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋,評價的方式要靈活多樣,要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。主要采取考查學(xué)生實際操作或評價學(xué)生作品的方式。例如在小學(xué)五年級上學(xué)期的主要任務(wù)是讓學(xué)生初步掌握Word,使學(xué)生能夠熟練地運用Word進(jìn)行文字、圖片、表格的編輯和排版,所以第一堂課我就給學(xué)生提出了這學(xué)期的目標(biāo)和評價方法,期末考試主要是以三人小組為單位制作一張“我愛家鄉(xiāng)”為題的電子小報。每一堂課根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容另外選用評價方式,這樣可以充分運用學(xué)生的協(xié)作精神,發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。當(dāng)然,對一個學(xué)生的評價不能只看一份作品,對學(xué)生的評價應(yīng)該是全面的,尤其是信息技術(shù)課老師面臨的學(xué)生起點都不一樣,有的沒有接觸過電腦,有的是游戲高手,當(dāng)然評價就要有所不同。另外,《綱要》上也指出:“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信”?？梢?從培養(yǎng)學(xué)生能力這一角度來說,過程評價重于結(jié)果評價。

三、整合學(xué)科,多面發(fā)展

計算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,在計算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。

如在教學(xué)Word時,結(jié)合學(xué)生實際,讓他們用計算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;教學(xué)畫圖軟件時,讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實際的繪畫;在教學(xué)上網(wǎng)時,結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科,查找自己需要了解的知識;……這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計算機(jī)知識的重要性和實用性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,增長了學(xué)生的知識面,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。

四、聯(lián)系實際、不斷創(chuàng)新

電腦知識有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其聯(lián)系實際,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)讓學(xué)生努力嘗試,營造積極探索,具有創(chuàng)造性的課堂氣氛。鼓勵學(xué)生樹立創(chuàng)新意識,強(qiáng)調(diào)在課堂上,只要敢于嘗試,就是成功。比如在教學(xué)生制作幻燈片時,學(xué)生面對功能強(qiáng)大的“PowerPint”軟件,無從下手。模仿較多,創(chuàng)新較少,制作出來的演示文稿,沒有新意。這時,可仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的特殊地方,讓學(xué)生發(fā)表意見,接著大家一起試一試。這樣,時間長了,學(xué)生的思路就開闊了,也愿意動手試一試了。學(xué)生們不但認(rèn)識到了動手操作、手腦結(jié)合的重要,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識,淡化了失敗的感覺,體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂上,要努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新途徑。例如在平時教學(xué)中,鼓勵學(xué)生不以老師和同學(xué)所做的作為標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)自己的作品要與眾不同;同時注意學(xué)生的作品,讓其進(jìn)行展覽,學(xué)生看到自己的作品被展出,就會進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。另外,結(jié)合學(xué)校的各項活動,讓學(xué)生學(xué)以致用,參與創(chuàng)新。如教學(xué)完畫圖軟件后,可以讓學(xué)生創(chuàng)作作品;教學(xué)Word的插入圖片時,讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作;在低年級教學(xué)“金山畫王筆”時,那美麗的圖案使學(xué)生感到無比的新奇。講解了如何操作后,學(xué)生已迫不及待地動起手來,組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

總之,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中,要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗及情感需要。努力創(chuàng)造條件,以積極參與、學(xué)以致用為本,在教學(xué)實踐的每一個環(huán)節(jié),始終貫徹以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)的精神,以科學(xué)的態(tài)度評價學(xué)生,以富多彩的形式,寓教于樂、寓教于玩,鼓勵學(xué)生動手實踐,大膽創(chuàng)新,使他們不斷體驗成功。