創(chuàng)設(shè)情境，感受親情

劉靜宇

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的真心話。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通,增進(jìn)親子感情。

3.使學(xué)生感受到童年的快樂(lè),珍惜美好的童年。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入口語(yǔ)交際話題

1.出示孩子們交流的畫(huà)面,老師描述:同學(xué)們,大家請(qǐng)看,小朋友在操場(chǎng)上縱情地交談著。你瞧,他們談得多么開(kāi)心啊。你愿意走近這群可愛(ài)的孩子,和他們一起交流嗎?好,現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)始今天的口語(yǔ)交際。(出示:口語(yǔ)交際四個(gè)字)

2.欣賞小品:(母子)

孩子正在看電視,媽媽走進(jìn)來(lái)把電視關(guān)掉了,很生氣地說(shuō):“怎么又在看電視,快去寫(xiě)作業(yè)!”

孩子很不服氣:“我的作業(yè)已經(jīng)完成了!”

“頂嘴!寫(xiě)完了作業(yè)不會(huì)看看書(shū)嗎?快去!”

“為什么不讓我看動(dòng)畫(huà)片?媽媽真是討厭!當(dāng)小孩真不好!連看電視都沒(méi)有自由!”(生氣地下場(chǎng)了)

“這孩子真是讓人操心!”(母親無(wú)奈地下場(chǎng)了)

二、采訪

1.這兩個(gè)小朋友表演得可真是太棒了。在小品中,孩子覺(jué)得當(dāng)大人好,當(dāng)小孩不好,到底是當(dāng)大人好還是當(dāng)小孩好呢?這就是我們今天口語(yǔ)交際的話題:“當(dāng)大人好,還是當(dāng)小孩好?”我想每一位同學(xué)都有自己的想法。誰(shuí)愿意當(dāng)小記者做一下現(xiàn)場(chǎng)采訪?

2.現(xiàn)場(chǎng)采訪:教師適當(dāng)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

三、討論交流

1.大家的話都有道理,下面我們分小組來(lái)討論,當(dāng)大人和小孩各有什么好的地方?愿意當(dāng)大人的同學(xué)請(qǐng)坐這邊。愿意當(dāng)小孩的同學(xué)請(qǐng)坐這邊。(學(xué)生自愿分組,找座位)

2.討論

3.辯論

四、換位思考,與父母和諧相處

1.無(wú)論當(dāng)小孩還是當(dāng)大人都有快樂(lè)也都有煩惱。在生活中我們也經(jīng)常與父母發(fā)生矛盾。同學(xué)們,你想知道家長(zhǎng)的心聲嗎?好,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的看法。

2.放錄像

3.讀《母親給孩子的一封信》(播放音樂(lè))

附:

孩子:

你總是和爸爸媽媽說(shuō)中,想快一點(diǎn)長(zhǎng)大,不想再當(dāng)小孩子,不想讓人過(guò)多地干涉你的自由?？墒菍氊悆?你知道嗎?媽媽是多么地羨慕你呀!媽媽也好想好想再次回到童年,那真是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮美好的夢(mèng)啊!現(xiàn)在媽媽每天都要去上班,“上班”和“上學(xué)”雖然只差一個(gè)字,可是滋味卻是不同的。媽媽每天天不亮就會(huì)起來(lái),有時(shí)甚至連一頓熱飯都沒(méi)來(lái)得及吃就匆忙上班去了,由于長(zhǎng)年的站立媽媽的腿患上了風(fēng)濕,陰天、雨天都疼得要命。

孩子,你瞧,你多幸福啊!可以坐在寬敞的教室里學(xué)習(xí),可以和小伙伴們愉快地游戲,更美的感覺(jué)是可以騎在爸爸的脖子上自由飛翔,可以躺在媽媽的懷抱里撒嬌。

記得有一次,你病了,輸著液,看到你憋得通紅的臉,聽(tīng)著你不停地咳嗽,媽媽的心都揪在一起了。媽媽摟著你,抱著你,拍著你,吻著你,真希望躺在床上的是媽媽,打點(diǎn)滴的也是媽媽。那天,爺爺奶奶心疼地在一旁掉眼淚,守了你整整一夜。

爸爸媽媽覺(jué)得再苦再累,只要你快樂(lè),你幸福,才是我們的快樂(lè)!雖然有時(shí)爸爸媽媽對(duì)你嚴(yán)厲一些,會(huì)打你、罵你,可是在我們心中,你永遠(yuǎn)是爸媽的好寶貝!

愛(ài)你的媽媽

4.可愛(ài)的孩子們,聽(tīng)到家長(zhǎng)的心里話,你有什么感受,你想對(duì)父母說(shuō)些什么?

5.學(xué)生自由說(shuō),表達(dá)對(duì)父母的感激之情。

6.小結(jié):是啊,父母的愛(ài)是偉大的,當(dāng)我們與父母發(fā)生矛盾時(shí)要靜下心來(lái)和家長(zhǎng)溝通,做到與父母和諧相處。

五、珍惜童年

親愛(ài)的同學(xué)們,著名作家冰心奶奶在回憶童年時(shí),說(shuō):“童年,是真中的夢(mèng),是夢(mèng)中的真,是回憶時(shí)含淚的微笑!”在大人的心中,是多么希望自己再次回到無(wú)憂無(wú)慮的童年啊?？墒菚r(shí)間一去不復(fù)返,有的只是回憶。所以,我們小朋友要珍惜自己現(xiàn)在美好的童年。孩子們,讓我們來(lái)聆聽(tīng)《童年》這首動(dòng)人的旋律,欣賞童年難忘的點(diǎn)滴,一起來(lái)享受童年的快樂(lè)吧!(放音樂(lè)《童年》,欣賞學(xué)生的生活照片)

六、課外拓展

把這次口語(yǔ)交際的想法和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō),促進(jìn)母子(女)之間的感情。

《當(dāng)大人好,還是當(dāng)小孩好?》是我在校級(jí)公開(kāi)課中執(zhí)教的一節(jié)口語(yǔ)交際課。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)說(shuō)出自己內(nèi)心的感受,表達(dá)對(duì)“當(dāng)大人好”還是“當(dāng)小孩好”的不同看法,從而感悟親情,增進(jìn)親子感情。教學(xué)中,我從二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)入手,聯(lián)系兒童實(shí)際,有情有韻的情境創(chuàng)設(shè)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的愿望,讓學(xué)生興趣盎然,感情真摯,使情感教育得到有力的滲透和提升。

精彩片段一:

(一)小組辯論,感受“情”

師:同學(xué)們,想當(dāng)大人的請(qǐng)坐這邊,想當(dāng)小孩的同學(xué)請(qǐng)坐那邊。

(同學(xué)們迅速分成兩大組,進(jìn)行討論)

師:到底是當(dāng)大人好還是當(dāng)小孩好?激烈的辯論馬上開(kāi)始!

生:我覺(jué)得當(dāng)大人好,因?yàn)楫?dāng)大人想逛街就逛街,想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么,多好呀!

師:你說(shuō)得真不錯(cuò),你的聲音可真優(yōu)美!

生:我覺(jué)得當(dāng)小孩好,小孩也可以逛街,還有大人陪著,大人哄著,想吃什么爸媽就給買(mǎi)什么,多幸福呀!

師:你的見(jiàn)解真獨(dú)特!

生,我覺(jué)得當(dāng)大人好,大人可以燒出美味的佳肴,喜歡吃什么就做什么飯菜,香噴噴的,有時(shí)饞得我直流口水。

師:你說(shuō)得真棒!小孩組你有什么不同的意見(jiàn)嗎?

生:我覺(jué)得當(dāng)小孩好,大人工作了一天,回到家還得做飯,多辛苦啊!小孩就幸福多了,不用上班,不用買(mǎi)菜,也很少做家務(wù),輕松極了。

師:你真是個(gè)懂事的好孩子!能體諒家長(zhǎng)的辛苦!

生:是呀,小孩每天除了愉快的學(xué)習(xí)外,還可以無(wú)憂無(wú)慮地玩,吃飯還可以吃現(xiàn)成的,多美呀!

生:當(dāng)大人雖然辛苦,可是我覺(jué)得我們大人是很偉大的,大人為了孩子,為了家庭,千辛萬(wàn)苦,難道不值得我們愛(ài)嗎?

師:說(shuō)得真好!(鼓掌)我們的父母是值得我們尊敬和愛(ài)戴的。他們對(duì)孩子的愛(ài)就像涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著我們的心田。當(dāng)我們與父母發(fā)生矛盾時(shí),要多站在他們的角度去想一想,做到與父母的和諧相處。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)小組辯論的情境,就把學(xué)生帶入特殊的氛圍,老師繪聲繪色的啟發(fā),不但培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)發(fā)言的習(xí)慣,并能讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想,針對(duì)不同觀點(diǎn)說(shuō)出自己的看法,使學(xué)生在辯論中感受到“親情”,感受到長(zhǎng)輩的偉大。

精彩片段二:

(二)視頻心聲,提升“情”

師:同學(xué)們,當(dāng)我們與父母發(fā)生了矛盾時(shí),你想知道父母是怎樣想的嗎?

生:想!

師(充滿感情地對(duì)學(xué)生說(shuō))好,讓我們一起走近我們的長(zhǎng)輩們,噓,你聽(tīng)!

(播放課件:教師采訪家長(zhǎng)的視頻)

家長(zhǎng)A:孩子,有時(shí)媽媽對(duì)你很嚴(yán)厲,記得一次你的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想,我狠狠地批評(píng)了你,不但把你的卷子撕了,還打了你,聽(tīng)著你哇哇大哭,媽媽的心好痛好痛。希望你能理解媽媽,媽媽所做的一切,都是為了你好。

……

學(xué)生津津有味地聽(tīng)著,每個(gè)學(xué)生都在沉思。視頻播放完了,他們還沉浸在家長(zhǎng)暖暖的愛(ài)意中。我沒(méi)有關(guān)掉背景音樂(lè),沉默了幾秒鐘。在這種境界中,沉默不比老師講一萬(wàn)遍“媽媽我愛(ài)你”更有陶冶性嗎?教育不就需要這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果嗎?