對(duì)高中生“籃球熱”的另類(lèi)思考

黃霖森

一、背景分析

我校積極開(kāi)展了《高中體育教學(xué)“流動(dòng)分組”和“學(xué)分制”評(píng)價(jià)模式的研究與實(shí)踐》課題研究。這為2005年新課改實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),新課改的選項(xiàng)教學(xué)除了改革更徹底、理念更先進(jìn)外,感觸最深的是學(xué)生的興趣、愛(ài)好也有了較大的變化。以99屆高一學(xué)生為例,選修教學(xué)時(shí),共八個(gè)班267名男生,就有170名學(xué)生選修足球,約占63.7%,平均每個(gè)足球教學(xué)班有40多人;而05屆高一選項(xiàng)教學(xué)時(shí),全年級(jí)共12個(gè)班級(jí)421名男生,足球組只有69人,約占16.4%,平均每個(gè)足球教學(xué)班有23人,與之相反的是原本冷清的籃球項(xiàng)目組卻爆滿(mǎn),有一組甚至開(kāi)設(shè)了兩個(gè)籃球教學(xué)班。在短短的六年時(shí)間,學(xué)生的興趣愛(ài)好竟發(fā)生了如此之大的變化,原因有來(lái)自教師、學(xué)生、場(chǎng)地器材等多方面,但筆者認(rèn)為社會(huì)因素是其中一個(gè)重要的原因。下面,筆者嘗試著從社會(huì)輿論和社會(huì)壓力兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)述:

二、社會(huì)因素

1.社會(huì)輿論——媒體

馬克思和恩格斯在談到報(bào)刊的傳播特點(diǎn)時(shí)說(shuō):“報(bào)刊是作為社會(huì)輿論的紙幣流通的”,即多數(shù)社會(huì)輿論是通過(guò)媒體傳播的。而在傳媒高度發(fā)展、資訊快捷便利、信息迅速增長(zhǎng)的今天,尤其是“第四媒體”——網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),媒體已成為我們了解世界的主要渠道,這其中也包括對(duì)體育的報(bào)道。上世紀(jì)九十年代初期,我國(guó)開(kāi)始了足球的職業(yè)化,那幾年的“甲A”直播比賽,可謂萬(wàn)人空巷。一時(shí)間,郝海東、范志毅、彭偉國(guó)等足球明星成了人們心目中的偶像。作為社會(huì)一員的學(xué)生當(dāng)然追趕這一時(shí)尚潮流,很多都成了狂熱的球迷。因此,那時(shí)學(xué)校在選修教學(xué)時(shí),大多數(shù)男生選修足球也就不足為奇了。可好景不長(zhǎng),隨著中國(guó)足球隊(duì)的比賽成績(jī)每況愈下,人們將這種怨恨轉(zhuǎn)嫁到了足球運(yùn)動(dòng)本身,于是人們對(duì)足球的熱情急劇銳減。而隨著NBA進(jìn)軍中國(guó)市場(chǎng),通過(guò)電視直播我們欣賞到了世界最高水平的籃球比賽,于是喬丹、科比、艾弗森、奧尼爾等球星成了耳熟能詳?shù)拿?尤其是在2002年姚明以選秀狀元的身份加盟NBA以后,更是受到了國(guó)人的普遍關(guān)注,再加上中國(guó)籃球隊(duì)近幾年的驕人戰(zhàn)績(jī),使得籃球成為人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。

2.社會(huì)壓力——競(jìng)爭(zhēng)

經(jīng)濟(jì)全球化是一個(gè)不可抗拒的歷史潮流,是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)。但其帶來(lái)了的是功利主義、享樂(lè)主義、自由主義、物質(zhì)主義、感官主義等在社會(huì)上大行其道。我們的青少年學(xué)生一方面習(xí)慣了父母的寵愛(ài)甚至是溺愛(ài),缺乏獨(dú)立的、正確的人生觀、價(jià)值觀;另一方面又要承受著來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校的壓力,很多學(xué)生表現(xiàn)為“急功近利”、“個(gè)人本位”、“重利輕義”等,而籃球的高進(jìn)球率恰恰迎合了他們的這種虛榮心——足球則相反,一場(chǎng)足球比賽只有幾個(gè)進(jìn)球,有時(shí)甚至是“顆粒無(wú)收”。因此,籃球受到當(dāng)今學(xué)生的偏愛(ài)也就理所應(yīng)當(dāng)了。

三、引發(fā)的思考

1.興趣——學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

從“足球熱”到“籃球熱”反映出媒體對(duì)學(xué)生的體育興趣的形成、穩(wěn)定有一定的影響,有時(shí)甚至是決定性的作用。但媒體會(huì)受“官帽子”和“錢(qián)袋子”的影響,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)片面的、消極的,甚至是錯(cuò)誤的言論、報(bào)道。對(duì)于這些不當(dāng)言論,我們教師首先要擦亮眼睛,明辨是非,其次要積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清事實(shí),抓住問(wèn)題的本質(zhì)。如足球不會(huì)因?yàn)橹袊?guó)足球隊(duì)?wèi)?zhàn)績(jī)不佳和個(gè)別球員的不理智行為,而丟掉其“世界第一運(yùn)動(dòng)”的頭銜,我們應(yīng)該通過(guò)在開(kāi)設(shè)選項(xiàng)教學(xué)前教師講解和學(xué)生查閱資料等途徑,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)本身所具有的鍛煉價(jià)值。同樣,雖然籃球也具有較高的鍛煉價(jià)值,但它也許并不適合你。另一方面,NBA是根植于美國(guó)文化的,在精彩比賽的背后隱藏著許多低俗的東西——如個(gè)別隊(duì)員的放蕩不羈、暴力、色情等,我們應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行全面的介紹,讓學(xué)生不要帶著感情色彩,而是通過(guò)自己的體驗(yàn)和判斷,來(lái)選擇適合于自己的鍛煉項(xiàng)目。

2.競(jìng)爭(zhēng)——學(xué)生生存永恒的主題

席卷全球的金融危機(jī),使人們認(rèn)識(shí)到惡性競(jìng)爭(zhēng)、盲目投產(chǎn),只會(huì)使企業(yè)逐漸失去生命力,并最終走向深淵。同樣,具有功利心、虛榮心的學(xué)生也不可能適應(yīng)以后社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),會(huì)被這個(gè)時(shí)代所淘汰。我們當(dāng)前的一個(gè)任務(wù)就是讓學(xué)生正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、合理應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。如在體育課的雙人操練習(xí)、學(xué)練過(guò)程中的互幫互助、教學(xué)比賽的規(guī)則的制定(必須通過(guò)合作才能完成),更重要的一個(gè)舉措就是將武術(shù)作為我校的必修項(xiàng)目,這主要是因?yàn)槲湫g(shù)是融“競(jìng)爭(zhēng)”和“表現(xiàn)”為一體的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生能學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng),另一方面就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)緩解壓力、自我調(diào)節(jié)的方法(太極拳)。

3.改革——教師追求的方向或目標(biāo)

課程改革強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好,但并不是唯學(xué)生的興趣愛(ài)好是從,因?yàn)橛行╁憻拑r(jià)值較高的項(xiàng)目,卻不被學(xué)生所喜愛(ài),如田徑、體操等項(xiàng)目,有些可以強(qiáng)制性學(xué)習(xí),如國(guó)家已將田徑作為必修科目,我校將武術(shù)作為必修項(xiàng)目;有些可以融合到其他項(xiàng)目學(xué)習(xí)中,筆者認(rèn)為田徑僅僅1學(xué)分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,可在籃球課上利用籃球場(chǎng)練習(xí)耐久跑,在羽毛球課上練習(xí)快速跑;同樣,體操的鍛煉價(jià)值也是很高的,我們可在球類(lèi)課上練習(xí)技巧類(lèi)的滾翻練習(xí)提高自我保護(hù)意識(shí)、在武術(shù)課上學(xué)習(xí)單雙杠增強(qiáng)上肢力量等。

(責(zé)編 黃春香)