結(jié)合日常見聞　摘選地理教材

羅文成

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。從已知導(dǎo)入未知,由熟悉拓入陌生,需要教師細(xì)心備課,找準(zhǔn)切入點(diǎn),才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的理解力。教學(xué)中以大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,充分適應(yīng)學(xué)生與生俱來(lái)的探索欲和好奇心,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的成功樂(lè)趣,樹立學(xué)好地理的自信心。根據(jù)當(dāng)?shù)厝说纳a(chǎn)、生活挖掘素材,引導(dǎo)該地孩子學(xué)習(xí)地理,可以達(dá)到通俗易懂,事半功倍的教學(xué)效果。

一、結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)來(lái)了解地理原理,言之有物

本人在廣西平果高級(jí)中學(xué)工作。在教學(xué)當(dāng)中,我經(jīng)常以平果縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r為“活”教材開導(dǎo)學(xué)生。例如在講到“社會(huì)、環(huán)境需要對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響”時(shí),先提問(wèn)學(xué)生:為什么平果鋁冶煉廠布局在縣城的西面而不在東面?鋁礦冶煉廠的主要污染物是什么?然后分析平果縣主導(dǎo)風(fēng)向是偏東風(fēng),為使居民區(qū)避免受空氣污染而選擇這樣的布局?！盀槭裁刺菑S又位于縣城東南方?這種布局是否合理?每年糖廠榨蔗糖時(shí),我們經(jīng)常聞到空氣有何異味?為什么現(xiàn)在不把糖廠遷移呢?”在討論上述問(wèn)題過(guò)程中,解釋了“工業(yè)慣性”及其影響。

講到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生思考自己所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)主種植哪些農(nóng)作物?有什么土特產(chǎn)品?結(jié)合本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況,讓學(xué)生從親身體會(huì)理解平果縣的氣候、地形、地貌、水文及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)。如“商業(yè)中心與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”這節(jié)內(nèi)容,我讓學(xué)生去調(diào)查了解,比較汽車站、火車站、街道交叉路口跟其他地方在流動(dòng)人口、商店經(jīng)營(yíng)狀況等,理解“交通最優(yōu)原則”、“市場(chǎng)最優(yōu)原則”。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,根據(jù)自己所了解的鄉(xiāng)土地理知識(shí),展望平果經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景,激起他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、結(jié)合平常生活中的所見所聞,展開新課的導(dǎo)入,由淺入深

從日常生活實(shí)例中尋找教學(xué)材料,最容易讓學(xué)生理解。地理環(huán)境在人們?nèi)粘Ｉ钪械囊?、食、住、行方面影響深遠(yuǎn),可以說(shuō)自然地理中的每一個(gè)因素都會(huì)對(duì)人們的衣、食、住、行產(chǎn)生作用,每一種日常生活習(xí)性都會(huì)受到多種地理因素的影響,并且這些影響又表現(xiàn)出地域差異,演化成各地不同的生活習(xí)俗。

穿著方面。在講述到氣候或大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用時(shí),給同學(xué)提出一個(gè)生活中的問(wèn)題:“為什么夏天很多的人穿白色衣服,而冬天則有更多的人穿深色衣服?”進(jìn)而展開討論,調(diào)舉其他一些例子:阿拉伯地區(qū)的居民服飾為什么以白色長(zhǎng)袍為主,我國(guó)藏族牧民則穿一件胳膊可以露出來(lái)的“不對(duì)稱”的藏袍等等。

飲食方面。我先提出問(wèn)題:“為什么平果這一帶地方盛行喝玉米粥?”經(jīng)同學(xué)們討論,從氣候知識(shí)中了解到這里屬于南亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū),長(zhǎng)夏無(wú)冬,氣溫較高,喝粥利于消暑解渴。平果縣位于右江河谷,大部分地區(qū)為喀斯特地貌,地表水較少,傳統(tǒng)的糧食作物以玉米為主,從而影響人們的食物結(jié)構(gòu)。接著引導(dǎo)他們理解“南稻北麥”、“南米北面”、東西方飲食差異等現(xiàn)象。

居住方面。讓學(xué)生討論“為什么我們家鄉(xiāng)的瓦房屋檐伸出墻外較遠(yuǎn),房前屋后挖條較深的溝”,從而了解中國(guó)南方地區(qū)的氣候類型、特點(diǎn)。由此延伸到其他地方:有陜北的窯洞、云南的吊腳竹樓,而客家人特有的民居“圍屋”則能引起同學(xué)們更大的興趣。再比如,一般情況下,南方樓房的三層、四層價(jià)格比較貴,一、二層及最頂層比較便宜,這是什么原因呢?想想看,頂層樓房的缺點(diǎn)是什么?底層樓房的不足又是什么呢?

行的方面。可以提一些奇特的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課,如:當(dāng)你行走的時(shí)候,身體的哪個(gè)部位速度最慢?哪個(gè)部位速度最快?由此牽出“線速度大小”問(wèn)題,頭頂距離地軸最遠(yuǎn),線速度最大,腳掌距離地軸最近,線速度最小。除了書本上學(xué)生掌握的“南船北馬”外,針對(duì)現(xiàn)在機(jī)動(dòng)車(摩托車、家用車)越來(lái)越多的現(xiàn)象,在課堂中,講交通規(guī)則中的“紅燈停,綠燈行”之后,再適時(shí)地給學(xué)生提出:為什么機(jī)動(dòng)車的尾燈都是紅色的?“因?yàn)樯⑸涞募t光最少!”

還有某些工作,也有地理知識(shí)的應(yīng)用。如關(guān)于“地轉(zhuǎn)偏向力”內(nèi)容,可提此問(wèn)題:當(dāng)你到右江河采沙石時(shí),在平直河段上,你選擇左岸還是右岸?在彎曲的河段呢?如果你到澳大利亞去采沙,又怎樣選擇呢?通過(guò)討論分析,使學(xué)生能分辨地轉(zhuǎn)偏向力在南北半球的差異。

三、結(jié)合學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中常見的現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

從教室里貼的校歷表及一個(gè)學(xué)期變動(dòng)幾次的作息時(shí)間表,理解一年中晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化;從“月相”的講解,聯(lián)系校歷表中的“星期”;從變動(dòng)的作息時(shí)間表來(lái)理解“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)”等內(nèi)容。例如,當(dāng)學(xué)校更換作息時(shí)間表的時(shí)候,我在課堂中問(wèn)學(xué)生:“上個(gè)學(xué)期18點(diǎn)30分上晚自習(xí),天已暗下來(lái)了,而現(xiàn)在為什么19點(diǎn)30分上晚自習(xí),天仍大亮?”身邊的事物與書上的知識(shí)有意識(shí)地聯(lián)結(jié)在一起,不但可以幫助學(xué)生理解課本知識(shí),而且無(wú)意中也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、結(jié)合“新聞聯(lián)播”節(jié)目,關(guān)注生活中的地理

把電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”內(nèi)容,有選擇地納入到地理教學(xué)中,這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、開發(fā)學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力都有積極意義。因?yàn)椤靶侣劼?lián)播”中的每件事都和一定的地理環(huán)境有聯(lián)系,更因”新聞”是新近發(fā)生事實(shí)的報(bào)道,它貴在“新”,時(shí)效性強(qiáng),容易引起學(xué)生的興趣和普遍關(guān)注。更有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心時(shí)事的責(zé)任感,他們會(huì)對(duì)一些熱點(diǎn)地區(qū)或問(wèn)題,如三峽工程、西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路等等國(guó)內(nèi)重大建設(shè)項(xiàng)目及中東、巴爾干地區(qū)、東北亞等,都因國(guó)內(nèi)外媒體關(guān)注而熟知。那些經(jīng)濟(jì)、科技建設(shè)成就的報(bào)道,既壯國(guó)威,又鼓舞人心,更重要的是誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上由被動(dòng)變主動(dòng),而且使學(xué)生養(yǎng)成自覺關(guān)心國(guó)家大事、世界熱點(diǎn)的習(xí)慣。

(責(zé)編 黃 曉)