初中歷史課開放式教學(xué)探究

陳士明

初中歷史課教學(xué)從傳統(tǒng)走向開放已有很多年,但沒有什么新的進(jìn)展。一些教學(xué)手段和方法還停留在原有的基礎(chǔ)之上,還沒有形成真正意義上的開放式教學(xué)。所謂真正意義上的開放式教學(xué),即課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生全方位的開放,學(xué)生既是課前、課中活動(dòng)的組織者、參與者,又是課后小結(jié)和課外檢測的主持者,而教師只是引導(dǎo)、旁觀者。因此,學(xué)生在課前、課中、課后、課外活動(dòng)中擔(dān)任著主要角色。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生全方位進(jìn)行開放式教學(xué)呢?下面筆者就這一問題擬從四個(gè)方面進(jìn)行探究。

探究一:誘導(dǎo)學(xué)生課前開放作準(zhǔn)備,布置任務(wù)多找多看細(xì)整理

所謂課前開放,就是指課前的準(zhǔn)備預(yù)習(xí)階段要開放。在這里教師首先要做好學(xué)生的思想工作,多以誘導(dǎo)鼓勵(lì)為主,反復(fù)向?qū)W生說明這樣開放的原因及好處,以引起學(xué)生的高度重視。在每次新課之前,教師可以把課前開放作為一項(xiàng)任務(wù),布置學(xué)生課外查找、搜集、閱讀、觀看與所上新課內(nèi)容有關(guān)的歷史小說、歷史典故、歷史歌曲、歷史趣聞、歷史軼事、歷史影片、歷史專題片等;然后分門別類地整理,形成知識卡片,其目的就是讓學(xué)生把自己歸納整理的知識卡片在課堂里精彩地展示給大家看,共享開放的成果。譬如上中國近代史八年級上冊第13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》之前,就可以先布置學(xué)生查找、搜集紅軍長征途中發(fā)生的故事等;閱讀毛澤東的《長征》等詩詞、魏巍的《地球的紅飄帶》、斯諾的《西行漫記》等文學(xué)作品;欣賞學(xué)唱《長征組歌——紅軍不怕遠(yuǎn)征難》等;觀看反映紅軍長征的電影《長征》、《大決戰(zhàn)》等;了解“紅軍二萬五千里長征是怎樣算出來的”和“外國人心目中的長征精神”等歷史趣聞雜談,然后用卡片整理這些內(nèi)容。……這樣,學(xué)生的歷史知識倉庫就儲(chǔ)存起來了,能力也就進(jìn)一步形成了,為開放的課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

探究二:指導(dǎo)學(xué)生課中開放來激活,抽簽排序繪聲繪色展積累

這里所說的課中開放就是指課堂中要對學(xué)生全面開放,即讓學(xué)生自己來活躍課堂,自己唱主角。由于課前開放準(zhǔn)備工作落實(shí)到位,課中開放起來也就有了鮮活的素材。根據(jù)學(xué)生在課前開放中歸納整理的知識卡片,每個(gè)組安排專人先來逐一進(jìn)行檢查、登記、排序,然后按排序讓學(xué)生把自己整理的知識卡片,在課堂上充分地展示出來。在展示的過程中,教師是點(diǎn)評者,學(xué)生是表演者,教師要讓學(xué)生充分地開放,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,因?yàn)橹挥虚_放的課堂,才有活力、活氣,才能“一石激起千層浪”。教師可以根據(jù)學(xué)生整理的內(nèi)容確定這樣八個(gè)主題讓學(xué)生來進(jìn)行激情演說:如①我搜集的成語故事;②我讀過的歷史小說;③我看過的歷史影片;④我唱過的歷史歌曲;⑤我背過的詩詞典故;⑥我演過的歷史課本劇;⑦我改編的歷史小品(相聲、歷史劇);⑧我撰寫的歷史心得體會(huì)(或小論文)……通過這樣的開放,能夠極大地激活課堂教學(xué)氣氛,不僅讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,而且讓學(xué)生在開放的課堂中身心得到了愉悅,精神品質(zhì)得到了提升。

探究三:開導(dǎo)學(xué)生課后開放需點(diǎn)睛,民主測評公平公正頒嘉獎(jiǎng)

課堂開放式教學(xué)的最終目的是為了更好地推動(dòng)新課程改革的發(fā)展。要取得實(shí)質(zhì)性的效果,不是一兩節(jié)課就能做到的,必須立足長遠(yuǎn),長期堅(jiān)持不懈,使之事半功倍,日臻完善。這里說的課后開放要點(diǎn)睛,就是指一節(jié)課上完后,要對整堂課進(jìn)行認(rèn)真分析小結(jié)。點(diǎn)題的開放,即放手讓學(xué)生來組織小結(jié),以突出其開放的目的和意義。這里說的并不是要所有的學(xué)生都上臺小結(jié),而是將全班劃分為幾個(gè)小組,讓小組選出表達(dá)能力強(qiáng)的代表,上臺作典型發(fā)言,讓這些學(xué)生用書面的形式談一談開展這項(xiàng)活動(dòng)的好處及感受,然后教師簡單全面地總結(jié)開展這項(xiàng)活動(dòng)的重要意義及作用,在此基礎(chǔ)上自然地過渡到下一個(gè)議程。所謂民主測評公平公正頒嘉獎(jiǎng),就是指在這次“我搜集歸納整理的歷史知識卡片”展示中,表現(xiàn)最優(yōu)的給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(賀卡、鋼筆等)和精神獎(jiǎng)勵(lì)(獎(jiǎng)狀),對本次活動(dòng)的所有參與者都給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。評選辦法以無記名投票方式進(jìn)行,當(dāng)場清點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)票數(shù),當(dāng)場公布結(jié)果,當(dāng)眾頒發(fā)獎(jiǎng)品,以示公平公正。這之后,再讓最佳獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表獲獎(jiǎng)感言,在熱烈隆重的氣氛中度過這一美好時(shí)刻,讓開放的時(shí)空綻放出更加耀眼的光芒。

探究四:引導(dǎo)學(xué)生課外開放抓檢測,突出目標(biāo)一步一梯提能力

通過以上課前、課中、課后有目的的開放,學(xué)生自我開放的意識在開放的背景中有了明顯的增強(qiáng)。為了進(jìn)一步檢驗(yàn)開放的成效,引導(dǎo)學(xué)生課外開放抓檢測是非常必要的,這樣既有助于加強(qiáng)對學(xué)生所學(xué)歷史知識的鞏固,又有利于教師搜集教后反饋信息。所謂課外開放抓檢測,就是指一堂課結(jié)束以后,對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行其檢測的開放。這里的開放有兩層意義:一是同桌學(xué)生之間互相出題進(jìn)行測試。這一環(huán)節(jié)以考查書本基礎(chǔ)知識的填空題、選擇題、列舉題等題型為主,注重自身對基礎(chǔ)知識夯實(shí)的檢測。二是教師出題進(jìn)行測試。這一環(huán)節(jié)以延伸課外開放性材料和探究題型為主,注重學(xué)生對綜合能力的考查。

(責(zé)編 龐丹丹)