高三政治課教學(xué)要重視對學(xué)生規(guī)范化答題能力的培養(yǎng)

趙榮德

眾所周知,高考所要考查的各種能力最終要通過學(xué)生在答題過程中以文字的形式反映在試卷上,越是能力測試型的題目,對學(xué)生文字表達能力的要求就越高。隨著以能力考查為核心的高考改革的不斷深入,學(xué)生規(guī)范化答題的問題已越來越成為教師和學(xué)生普遍關(guān)注的問題。

一、答題不規(guī)范的表現(xiàn)

(一)答題方向性錯誤,即答非所問。例如,題目要求用經(jīng)濟常識的有關(guān)知識回答,學(xué)生卻用政治常識解答;題目要求用辯證法的知識回答,學(xué)生卻用唯物論的知識來解答。

(二)沒有使用政治學(xué)科專業(yè)術(shù)語答題。例如,在講通貨膨脹時把國家發(fā)行紙幣多了,說成是國家把錢發(fā)多了;在講物質(zhì)和意識的關(guān)系時把物質(zhì)決定意識,說成物質(zhì)決定想法等等。

(三)使用專業(yè)術(shù)語不規(guī)范,導(dǎo)致文字表達不準確,甚至表述錯誤。例如,矛盾的斗爭性說成是矛盾的戰(zhàn)斗性;經(jīng)濟效益的提高寫成是利潤的提高等等。

(四)文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性,出現(xiàn)“會而不對”、“對而不全”、“全而不準”的現(xiàn)象。

二、答題不規(guī)范的原因

學(xué)生答題不規(guī)范的原因,既有直接的表面的原因,又有深層次的原因。答題技巧和文字表達能力方面的缺陷和不足,是學(xué)生答題不規(guī)范的直接原因。深層次的原因是知識結(jié)構(gòu)的欠缺,更深層次的原因就是教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法陳舊,不適應(yīng)高考能力測試的要求。例如,答非所問不僅僅是因為粗心造成。對于部分學(xué)生來說,由于對題中所涉及的基本概念、原理缺乏深刻的理解而導(dǎo)致讀不懂題,就是一個很重要的原因。再如,關(guān)于不使用專業(yè)術(shù)語答題的缺陷,表面原因可歸結(jié)為答題技巧的問題,但深層次的原因可能是在其知識結(jié)構(gòu)中,根本就沒有使用解答該題所需的專業(yè)術(shù)語,還可能是由于知識結(jié)構(gòu)不合理、缺乏系統(tǒng)性而導(dǎo)致對知識提取上存在障礙等方面的原因。

三、培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范化的策略

(一)構(gòu)建全面、系統(tǒng)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)是進行規(guī)范化答題的基礎(chǔ)。所謂全面是指知識結(jié)構(gòu)中須包含考試說明中所要求掌握的所有知識點,為進行規(guī)范化答題做好相應(yīng)的知識儲備。所謂系統(tǒng),就是要對眾多的知識點進行良好的組織,在大腦中形成有序的而非零散的知識結(jié)構(gòu)。只有這樣,才能在解決問題時對所需的知識點、專業(yè)術(shù)語進行有效而快速的提取和運用,否則就會“巧婦難為無米之炊”。要構(gòu)建這種應(yīng)用功能強大的知識系統(tǒng),必須拋棄陳舊的灌輸式教學(xué)方法和消極、被動、機械的學(xué)習(xí)方法,采用研究式、探索式教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

(二)建立以學(xué)科思維能力為核心的能力結(jié)構(gòu)是提高答題的針對性、邏輯性、條理性的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行充分的討論和交流,以提高學(xué)生的語言表達能力;精選典型試題進行思維訓(xùn)練(平時加強簡答題和辨析題的訓(xùn)練);對照標準答案進行反復(fù)分析理解;對答題中出現(xiàn)的不規(guī)范化的問題及時點撥,以幫助學(xué)生自我反思等。

(三)掌握規(guī)范化答題的基本方法和技巧。

第一,要確保答題的大方向不能錯。一定要認真審題,逐字逐句看清楚,提取一切有效信息,挖掘一切隱含條件,排除干擾信息和迷惑條件,并完成以下思維要點:1.辨明試題的指向,明確試題的設(shè)問點,問什么,答什么,避免答非所問。2.分析命題者的意圖,明確試題所要考查的知識范圍。3.排除思維定勢的影響,越是似曾相識的題目,越要小心,不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。

第二,在保證答題大方向正確的前提下,努力提高答題的準確性、科學(xué)性、完整性和簡潔性,通過完整的回答來展現(xiàn)自己的能力。具體方法技巧如下:

1.縮小包圍圈,提高答題的準確性。例如,題目涉及哲學(xué)知識時,首先要確定題目考查的是哪個知識板塊,然后再考慮其屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的內(nèi)容,哪個知識點。若考查的是唯物論的內(nèi)容,則應(yīng)考慮物質(zhì)與意識,一切從實際出發(fā);若考查的是辯證法的內(nèi)容,則應(yīng)考慮其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系等知識;若考查的是認識論的內(nèi)容,則應(yīng)考慮實踐和認識的關(guān)系,現(xiàn)象和本質(zhì)等知識。

2.正確選用高中政治專業(yè)術(shù)語答題。提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性,盡量使用教材上的基本概念、原理答題。由于經(jīng)濟問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性,又具有多樣性和特殊性,因此,對這些現(xiàn)象進行概括分析時,常用“一般情況下”、“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述,而不能一言概之。

3.多角度思考問題,確保答案的完整性。審題時要注意設(shè)問的關(guān)鍵詞,如要求對中美關(guān)系現(xiàn)狀評價,其中“現(xiàn)狀”兩個字就是一個關(guān)鍵詞,暗示既要做正面的評價,又要指出其存在的問題。

4.梳理答題要點,提高敘述的簡潔性。這樣既可以表明對問題有著深刻的理解,而且節(jié)約了時間,也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點。特別需要注意的是:對正確性沒有把握的內(nèi)容盡量不要寫,以免影響原本正確的那部分內(nèi)容的得分。

(責(zé)編 袁 妮)