淺議提高中職政治課趣味性的方法

陸江發(fā)

【摘 要】 由于中職學校的學生長期畏學、厭學,沒有升學壓力,而政治課不僅不是專業(yè)課,還是一門理論性較強、較為抽象枯燥的學科,因此,政治課成了中職學校學生心目中“最不受重視”的課程。如何提高政治課趣味性,活躍課堂氣氛?本人結合自己的教學實踐認為應該注重時事、個人經(jīng)歷、故事、漫畫、游戲、多媒體等在政治課教學中的運用,以此來增強政治課的趣味,營造活躍的課堂氣氛。

【關鍵字】 中職政治課 趣味性 方法

愛因斯坦有一句名言:“興趣是最好的老師?！彼枷胝握n要想改變中職學生畏學、厭學的情緒,最重要的就是增強課堂教學的趣味性。

因此,筆者在中職政治課教學中比較注意認真貫徹趣味性的教學原則,努力培養(yǎng)學生的學習興趣,不斷提高教學質量。具體做法如下:

一、利用引人關注的時事

政治課有一個最顯著的特點,那就是它同時事教育緊密聯(lián)系。只有把課本教學同時事教育緊密結合起來,才能完成好政治課的教學任務,才能使學生及時地了解國內(nèi)國際發(fā)生的大事,正確認識國內(nèi)國際形勢變化的原因及發(fā)展趨勢,深入理解黨的一系列方針和政策,培養(yǎng)學生的愛國主義精神和社會責任感,形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。大多數(shù)學生對世界局勢都非常關注。所以在課堂中引入與本節(jié)內(nèi)容有關的時事,即可開拓學生的視野,又可以激發(fā)學生的興趣,增強對知識的理解和把握,提高學習效率。

二、利用教師的親身經(jīng)歷

教師的一生,會經(jīng)歷很多事,有些會留下深刻的印象,而這些經(jīng)歷被教師有意地放入課堂之中,更有目的性和針對性,更會引起學生的興趣。有一次,當講到封建迷信的實質時,我講述了曾經(jīng)親眼目睹瞎子算命的一幕情景,當講到算命先生為算對了一句話而夸夸其談,為算錯了一句話而拼命遮掩時,學生發(fā)出了會心的笑聲,從而對瞎子算命全靠蒙人的做法認識得更為清楚。接下來,學生對封建迷信的表現(xiàn)和危害紛紛發(fā)表見解,實現(xiàn)了課本知識和社會生活相結合,達到了運用知識的目的。

三、利用幽默有趣的故事

無論是古今的故事還是中外的幽默,都蘊含著深刻的哲理,把這些故事、漫畫導入課堂,不僅能調(diào)動學生最佳的心理狀態(tài),還能舉一反三,自覺運用理論來分析生活的現(xiàn)象。矛盾的特殊性是指矛盾著的事物及其每一個側面都有其特點。不能用一種方法解決不同事物的矛盾,否則就要鬧笑話。講到這里的時候,我講了一個故事,小弟弟從電視上學的一句話:“是,老大!”用來應付日常生活。如爸爸叫他,他說:“是,老爸!”姐姐讓他拿支筆,他說:“是,老姐!”一天,外婆從鄉(xiāng)下來看我們,帶來了大包小包的東西,叫小弟幫忙,他爽快地回答:“是,老外!”這則故事除了讓學生捧腹大笑以外,也使他們對具體問題具體分析的理解加深了。

四、利用幽默諷刺的漫畫

漫畫被譽為“第九藝術”。引用美國動畫片中一只老貓說的話:“在卡通里,什么都是可能的!”鑒于漫畫自身所具有的高度抽象性、代表性和形象性,對漫畫的運用在政治課教學中較為常見,甚至成為考試的必考形式。很多有趣的和有哲理的漫畫能夠讓學生一笑中增加記憶和理解,是一種很有效的手段。漫畫作品一般由三方面構成:“漫畫語言”的運用,故事情節(jié)的表現(xiàn)和作者個人通過自己的作品所要表達的思想、情感等方面。因此,對漫畫的分析要仔細深入,不可就事論事,要與教材的內(nèi)容相結合,提高到一定的理論高度。

例如,在講到消費者的權利和義務時,用到了漫畫《星級賓館》,第一幅是兩個人要旅游,來到旅行社,服務人員說可以提供“星級賓館”住宿,最后一幅是兩人住在可以看見星星的破屋里,前后形成鮮明的對比。以此漫畫作引導,取得了很好的效果。對于漫畫的利用要多樣性,讓學生自己在課前搜集能夠體現(xiàn)本課知識點的漫畫,課上進行集體討論也是一種很好的嘗試。

五、利用形式多樣的游戲

游戲具有形式生動、趣味性強等特點,把游戲引入課堂教學中,讓學生在玩中學,學中玩,使枯燥乏味的政治理論變得生動有趣,從而調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)學習興趣。游戲可以采取競賽、辯論、小品、即興演講、小游戲等學生活動,目的是要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關,學生感興趣的學習情景,讓學生在參與、交流協(xié)作、反思等活動中逐步體會知識內(nèi)涵的過程,獲得積極的情感體驗,促進對新知識的深入理解。例如在講事物是普遍聯(lián)系的觀點時,可以運用“聯(lián)系接龍”的游戲讓學生體驗事物總是處在普遍聯(lián)系之中。教師首先根據(jù)一個典型事例作為開始,由學生依次列舉事例進行聯(lián)系。通過學生的親身參與,增加了學習的積極性和主動性。游戲可大可小,應根據(jù)教學要求而定。但在具體的應用過程中難免會出現(xiàn)一些“突發(fā)”或“失控”的情況,這就要求教師有充分的心理準備,有一定的教學經(jīng)驗,要善于運用教學機智,把握課堂的總方向,適時地進行控制,防止偏離主題,破壞課堂秩序。

六、利用多媒體技術

隨著科技的日益發(fā)展,學校的教學手段也不斷改進,各種電子設施、多媒體課件進入課堂教學。這個時代的中職學生很小就開始接觸各類電子產(chǎn)品,對他們而言,通過多媒體方式來教學是十分必要的,這符合他們接受信息的方式。教師要充分借助這些設施為教學服務,這樣不僅可以使學生容易接受知識,而且可以增加課堂容量。教師通過制作一些課件,添加適當?shù)膱D片資料,拓寬學生的知識背景,達到更好理解課本知識的目的。在允許的條件下,放映一些與教學內(nèi)容有關的歷史電影和視頻,通過立體的音像資料加深學生的理解和吸收,對教學的幫助是很大的。

在講授資源的定義時,我并沒有直接給出資源的定義,而是利用PowerPoint展示了一系列圖片,如奔騰的長江、茂密的森林、憨態(tài)可掬的大熊貓、高速運作的機器設備、儲量豐富的礦藏、辛勤鉆研的科學家等等。然后讓學生在這些圖片中自己去尋找資源,并概括資源的定義。

總之,面對中職學校學生現(xiàn)狀,教師要善于激發(fā)學生的學習興趣,注重對學生的學習引導,注重對學生能力的培養(yǎng),提升學生的思想政治素質。從而使思想政治課教學真正實現(xiàn)教學相長,真正實現(xiàn)以人為本、全面發(fā)展的理念。

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(責編 袁 妮)