讓“體驗(yàn)式教學(xué)”融入思想政治課堂

耿亞彬

【摘 要】 新課程改革要求教師在教學(xué)中貫徹“以人為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這一理念的指導(dǎo)下,筆者嘗試了“體驗(yàn)式教學(xué)”方法,在教學(xué)中尊重學(xué)生、相信學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自主體驗(yàn)意識(shí),并利用課前、課中、課后強(qiáng)化學(xué)生的自主體驗(yàn)意識(shí),不斷創(chuàng)造條件,最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生 政治課教學(xué) 自主體驗(yàn)意識(shí)

教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的,教師的教有助于學(xué)生的學(xué),但不能代替學(xué)生的學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,掌握知識(shí)、發(fā)展能力,歸根到底要靠學(xué)生自己,依賴于學(xué)生自身的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。因而,在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),通過學(xué)生自主探究和情感體驗(yàn),開發(fā)自身的潛能,為自己繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)呢?筆者在近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,做了以下嘗試,事實(shí)上也收到了一定成效。

一、相信學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自主體驗(yàn)意識(shí)

現(xiàn)代教育理論告訴我們,教學(xué)過程要從“重傳授、輕探究”向“傳授探究結(jié)合,以探究為主”轉(zhuǎn)變。重視探究,重視學(xué)生的體驗(yàn),就要改變“填鴨式”的知識(shí)灌輸,把學(xué)生看成是一個(gè)個(gè)充滿激情的個(gè)體。自主學(xué)習(xí)就是要體現(xiàn)相信學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn),自己去質(zhì)疑、探究、討論、表達(dá),從而促進(jìn)主體精神的發(fā)展。

多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,過低估計(jì)學(xué)生的能力,把政治課堂變成教師的“一言堂”,對(duì)政治課理論的“說(shuō)教堂”,這是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課感到乏味的重要原因。時(shí)下要改變這種粗放低效的課堂教學(xué),教師必須充分相信學(xué)生,讓學(xué)生自己去探索知識(shí),即使偶有困難,也決不能動(dòng)搖這個(gè)原則。事實(shí)上,只要教師指導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生是可以用自己的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和能力去解決好問題的。在高一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中,筆者做了一個(gè)教學(xué)對(duì)比試驗(yàn):在第一個(gè)班級(jí)采用了講授的方法,將股票、債券、商業(yè)保險(xiǎn)、儲(chǔ)蓄這四種居民主要投資方式的含義、特點(diǎn)以及選擇投資方式時(shí)的注意事項(xiàng)一一作了詳細(xì)的講解。在這堂課上,老師講得津津樂道,學(xué)生聽得頭頭是道,整個(gè)教學(xué)過程似乎很完美。之后,我讓學(xué)生每人寫一份家庭投資計(jì)劃交上來(lái),檢查結(jié)果卻是差強(qiáng)人意,要么是條理不清,要么是理由欠明。究其原因,這些知識(shí)是學(xué)生聽來(lái)的,而不是通過自己體驗(yàn)得來(lái)的,感受性不深刻。在另一個(gè)班級(jí),筆者嘗試更換了另一種教學(xué)方法,只是將以上四種居民主要的投資方式作了簡(jiǎn)單提示,然后,分配好任務(wù),以小組合作學(xué)習(xí)的形式,放手讓他們自己去看書閱讀、查找資料、相互討論,并專門利用一節(jié)課組織了模擬操作,在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)合作中,在學(xué)生與教師的互相爭(zhēng)論中,學(xué)生的思維得到了鍛煉,能力也獲得了提高。最后,這個(gè)班級(jí)的學(xué)生所寫的投資計(jì)劃有理有據(jù),甚至能把當(dāng)年國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策對(duì)居民投資的影響也作了一番分析,很有見解。究其原因,這是學(xué)生體驗(yàn)、探究得來(lái)的,而不是聽來(lái)的。這次試驗(yàn)給了我一個(gè)啟示:能力不是靠老師講就會(huì)的,學(xué)生也并非一切都要等待老師才能學(xué)會(huì)知識(shí),提高能力。在課堂教學(xué)中,教師該講的要言簡(jiǎn)意賅地講,可講可不講的干脆就別講,要盡量多留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考、探究、感悟,開發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)他們的思維品質(zhì),使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、利用課前、課中、課后,強(qiáng)化學(xué)生的自主體驗(yàn)意識(shí)

從宏觀方面來(lái)說(shuō),教師要敬業(yè)善導(dǎo),教師的角色要從教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者、參與者,以期強(qiáng)化學(xué)生的自主體驗(yàn)意識(shí);從微觀方面來(lái)說(shuō),教師要為解除學(xué)生的自我封閉,強(qiáng)化學(xué)生的自主體驗(yàn)意識(shí)提供一個(gè)具體平臺(tái)。筆者認(rèn)為,作為思想政治課教師,務(wù)必要抓好課前、課中、課后這三個(gè)環(huán)節(jié)。

課前,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生積極思維,而積極思維常常是從提出問題開始的。在課前預(yù)習(xí)中,教師要善于設(shè)置有價(jià)值的思考題,激發(fā)學(xué)生探討的興趣。例如:在價(jià)值規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,筆者事先擬訂了以下思考題:什么是價(jià)值規(guī)律?價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式如何?作用怎樣?這是本課要達(dá)成的知識(shí)目標(biāo),因而無(wú)法回避。這些肯定不足以引起學(xué)生的探討欲望,接下來(lái)再設(shè)一問:我國(guó)家電行業(yè)價(jià)格大戰(zhàn)此起彼伏,這是為何?如果你是家電企業(yè)的老板,該如何面對(duì)價(jià)格大戰(zhàn)?作為企業(yè)負(fù)責(zé)人,你又將如何來(lái)做大做強(qiáng)自己的企業(yè)?這樣的問題無(wú)疑既是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn),又觸及了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),學(xué)生愿意積極思考、主動(dòng)分析問題、探究結(jié)果。為進(jìn)一步讓班級(jí)同學(xué)初步感受體驗(yàn)式教學(xué)帶來(lái)的樂趣,筆者又拋出一個(gè)非常熱門且貼近生活的話題——目前我國(guó)正在推廣的家電下鄉(xiāng)和部分家電以舊換新業(yè)務(wù)是否違背了價(jià)值規(guī)律?該設(shè)問則將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和探究意識(shí)推向了高潮。

課中,注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最優(yōu)環(huán)境。要使學(xué)生在課堂上有一種“躍躍欲試”之感,關(guān)鍵在于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。在教學(xué)中,首先要構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、積極思維的氛圍。教學(xué)中的新課導(dǎo)入對(duì)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的激發(fā)有很重要的作用。因?yàn)閷W(xué)生在課前已經(jīng)對(duì)所學(xué)知識(shí)做了預(yù)習(xí),他們期盼老師解疑釋惑。所以,新課的導(dǎo)入一定要簡(jiǎn)短、貼切生活、引人入勝又不拘一格。例如:在“事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,筆者播放了那英的歌曲《霧里看花》作為新課導(dǎo)入,并提出問題:這個(gè)世界是紛繁復(fù)雜的,你能將它看得真真切切嗎?同學(xué)們?cè)谶@個(gè)問題的引領(lǐng)之下,抱著極大的興趣學(xué)習(xí)新課內(nèi)容,為學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。事實(shí)上,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中,一步一步得出結(jié)論:物質(zhì)世界是不斷運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展,事物的運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展是有規(guī)律的。這種導(dǎo)入方式不僅達(dá)到了教學(xué)的目的,而且也讓學(xué)生接受了一次藝術(shù)的熏陶。其次,要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。由于學(xué)生所處的家庭、社會(huì)、生活環(huán)境及個(gè)人的年齡、氣質(zhì)、愛好等諸多不同,課堂參與能力有大有小,有強(qiáng)有弱。因而,課堂教學(xué)中,教師既要面向全體學(xué)生,又要關(guān)注個(gè)別差異性。筆者在每堂課前都要預(yù)留部分時(shí)間,讓學(xué)生自由說(shuō)話,話題內(nèi)容既可以講述國(guó)家大事,也可以評(píng)論某種社會(huì)現(xiàn)象,還可以發(fā)布校園新聞。雖然學(xué)生們的觀點(diǎn)略顯稚嫩,所談想法也有失偏頗,但他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,能夠張開嘴巴說(shuō)出自己的思想,增強(qiáng)了學(xué)生的自主體驗(yàn)意識(shí)?？傊?教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最優(yōu)環(huán)境,設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,使學(xué)生最大限度地處于活躍狀態(tài),自覺參與學(xué)習(xí)過程,成為學(xué)習(xí)的主人。

課后,注重提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,還必須注意課內(nèi)外相結(jié)合。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看,高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的抽象思維能力,思想活躍、敢于嘗試是他們比較明顯的心理特征。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),諸如參觀、調(diào)查訪問、辦墻報(bào)、撰寫政治小論文等形式恰好符合青少年好動(dòng)求新的心理特點(diǎn),可以更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中,學(xué)生的感官全部被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們就能夠圍繞教師布置的課題,積極活動(dòng),用實(shí)踐中的鮮活事例來(lái)豐富課本知識(shí),或是用課本理論知識(shí)來(lái)解答實(shí)踐中碰到的問題。這樣既提高了學(xué)生的能力,又強(qiáng)化了學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神。

三、創(chuàng)造條件,最大限度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

素質(zhì)教育的推行,為培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)創(chuàng)造了條件。思想政治課教育要體現(xiàn)以人為本,教師的教育觀也要從“重教書、輕育人”向“以育人為本”轉(zhuǎn)變,從“重知識(shí)”向“重能力”轉(zhuǎn)變。政治課教學(xué)要注重學(xué)生動(dòng)力系統(tǒng)的建設(shè),激發(fā)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)興趣、培養(yǎng)情感、增強(qiáng)自信心,確立“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存”的育人目標(biāo),最終培養(yǎng)全面發(fā)展、人格健全、個(gè)性鮮明的人。在實(shí)際教學(xué)中,不妨從兩方面嘗試開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能:

首先,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛。這是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的保障。課堂心理氣氛是指群體心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的覺醒狀態(tài)、注意狀態(tài)、情緒狀態(tài)、靈感狀態(tài)。良好的心理氣氛,可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感、動(dòng)機(jī),協(xié)調(diào)人際關(guān)系,形成強(qiáng)大的合力,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到潛移默化的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。在教學(xué)中,教師要注重與學(xué)生的感情交流,增強(qiáng)心理合作,以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師對(duì)學(xué)生要充滿信心,不要低估學(xué)生的潛能,要放開老師的“架子”,最大限度地讓學(xué)生去體驗(yàn),去研究,去發(fā)現(xiàn),以達(dá)到“教是為了不教”的境界。

其次,要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)的重要目標(biāo)。在思想政治課教學(xué)中,教師要提出問題激勵(lì)學(xué)生思維,排除障礙引導(dǎo)學(xué)生思維,巧設(shè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生思維,給學(xué)生留出一定的時(shí)間,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己去思考、感悟。教師可以學(xué)會(huì)適當(dāng)“偷懶”,而讓學(xué)生變得勤奮一點(diǎn),最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不是一件容易的事,需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),通過體驗(yàn)式教學(xué),力求讓更多學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,教師也會(huì)從中體驗(yàn)到自身的職業(yè)幸福。

(責(zé)編 袁 妮)