４４個漢字“整形”作文導練

本欄目多年來一直密切關注中高考作文命題動向,在總結回顧歷年真題的基礎上,結合一線教師多年教學輔導的經驗之談,精心編選最新中高考作文模擬試題,為中學生的臨場作文打好基礎。歡迎廣大中學語文教師及經驗豐富的中學語文教育工作者踴躍賜稿!

投稿郵箱:pangjie0932@163.com

【原創(chuàng)文題】

閱讀以下材料,按要求作文。

據新華社報道,正在征求意見的《通用規(guī)范漢字表》中,“琴”、“親”、“魅”等44個漢字在專家倡導下進行了寫法調整,有關部門的說法是,為了“使?jié)h字更好地遵循統(tǒng)一的規(guī)則”。按照這份《通用規(guī)范漢字表》,“琴”字左上角“王”字最后一筆由“橫”變?yōu)榱恕疤帷?“唇”字的廠字頭由半包圍結構調整成了上下結構。

這件事在網上產生熱烈爭議。在網上調查中,多數(shù)網民認為此舉是“瞎折騰”;有的網民認為要改就要統(tǒng)一改,不要“一些改一些不改”;也有網民對此持觀望態(tài)度,希望漢字的“整形”要慎行。

你對這件事有什么看法?請據此寫成一篇文章。要求:(1)必須寫議論文;(2)題目自擬;(3)立意自定;(4)所寫內容必須與給定的材料相關;(5)不少于800字;(6)不得抄襲,不得套作。

【思路點撥】

這是一道限定探討角度的材料,要求考生從作文所提供的漢字整形材料中吸納、整合信息,分析、評價事件,表明自己的觀點態(tài)度。它與一般材料作文不同,一般材料作文可以從材料中提煉出多個觀點,然后選擇自己熟悉的觀點,寫出自己的感悟或體會。而這道作文題考生如果不是就漢字整形事件談看法,而是另設觀點,就顛倒了試題中設定的論點與論據的關系。另外在考場上要單就漢字整形材料進行議論,往往很難完篇,因此運用題外材料議論在所難免,考生若引用題外材料,必須與漢字整形相類比、相對比,這才是有效文字;若舍此,而為另設的觀點服務,那就是無效文字了。盡管如此,這道題還是有不小的寫作空間的。你可以從各個不同的角度反對漢字整形。比如從漢字整形的代價談起,文字的改變,不是一個簡單的學術問題,它可能涉及國計民生的方方面面。一些沒有實際意義的微調,只會勞民傷財,得不償失。比如從文字的使用功能說起,文字只是一種工具,目的是滿足人們的使用需要,只要當前的漢字寫法沒有造成使用上的不便,就應該維持現(xiàn)狀,不改為妙。再如從漢字的美觀與實用的關系說起,現(xiàn)在通行漢字的主要功能是實用,如果以書法界、美術界的意見來修改44個漢字的寫法,我們只能說一句話:漢字要美,更要實用!等等。你也可以從各個不同的角度贊成漢字整形。比如從實用美觀的角度談起,據專家解釋,經過深入地研究并廣泛地征求各學術界的意見,這次主要是對漢字的結構進行了微妙地調整。這樣不僅可以使字形更加美觀,更加富于藝術性,并且使其更加接近于宋體,達到便于印刷等目的;又如從時代發(fā)展的角度、從文化生命力的角度、從兒童識字教學的角度等等。此外,還可對漢字整形這一事件進行辯證地分析,一分為二地看待這一問題,從而寫成思辨性較強的文章。只要考生讀懂材料內容,審清寫作要求,確保自己的觀點是對漢字整形的評價,對材料的分析是為自己的觀點服務的,體裁是議論文,就能寫出一篇較有質量的作文來。

【學生佳作1】

談漢字的“變臉”

河北辛集中學400班王涵

近期,教育部提出的對44個漢字的整改問題在社會中引起了巨大的爭論。就我看來,我們應正確看待并坦然接受這次漢字的“變臉”。

回望歷史,我們的文字由最初的甲骨文、金文到篆書、楷體,一路走來,經過無數(shù)次的“變臉”,我們不能不承認,我們的文字并沒有湮沒于歷史的塵沙中,而是以其巨大而獨特的生命力,以其美麗大方的字體及意味深長的字意驕傲地屹立于世界語言文字之林。那么,我們?yōu)槭裁床荒軌蛞蕴谷欢鴱娜莸男膽B(tài)欣欣然地接受這次小小的文字“變臉”呢?

“變者,天下之公理也”。任何事物都是不斷變化發(fā)展的,我們的漢字也是如此。漢字不是一成不變的,也不可以一成不變。若是漢字不變,那么它就會如同一潭死水,毫無生機,不斷枯萎,逐漸呈現(xiàn)病態(tài)并最終走向衰亡。如果這樣,又何談漢字的生命力?又何談文化的生命力?相反,我認為此次漢字的“變臉”恰恰如同向漢字的海洋中注入了一柱清新的溪流,使其充滿活力和更加長久的生命力。從這一點來看,這次漢字的“變臉”不但沒有對文化生態(tài)造成破壞,反而很好地保持了文化生態(tài)的平衡。

其次,漢字作為一種負載信息的符號和文化交流的工具,應以更加美觀和簡潔的形式呈現(xiàn)在大眾面前。據專家解釋,經過深入地研究并廣泛地征求各學術界的意見,這次主要是對漢字的結構進行了微妙地調整。這樣不僅可以使字形更加美觀,更加富于藝術性,并且使其更加接近于宋體,達到便于印刷等目的。既然不是毫無根據的憑空臆造,不是荒誕古怪的扭曲拼湊;既然經過此次“變臉”之后,44個漢字呈現(xiàn)給我們的將是全新美麗的面孔,帶給我們的將是簡潔與方便,那么我們?yōu)槭裁床灰詫拸V的胸懷接受容納這次“變臉”呢?

有人將這次文字的“變臉”上升為文化流失的問題,未免有些小題大作。是的,當災難來臨我們自己的文化將遭到侵犯時,我們每一位炎黃子孫理所應當毫不猶豫地竭盡全力保護我們的民族文化,用銅墻鐵壁為我們的文化筑起一座堅實的堡壘。我們應當具有高度的民族文化保護意識,但我們絕不能因為害怕失去而拒絕改變,更何況我們的44漢字只是表變而本卻不變,只是葉變而根卻不變。我們漢字的靈魂不曾動搖,我們漢字所傳達出的深長意詠與文化內涵不曾改變,又怎能談得上文化流失呢?我們又害怕什么呢?

漢字是一段錦綢,我們需要使它錦上添花;漢字是一條河流,我們需要使它碧水長流;漢字是一株樹木,我們需要使它萬古長青。那么,就從現(xiàn)在開始,面對并接受它的“變臉”吧!

【點評】

這篇議論文寫得入情入理,令人折服。文章一開始即緊扣材料,旗幟鮮明地提出了“我們應正確看待并坦然接受這次漢字的‘變臉”的觀點,接著從漢字生命力的角度、從漢字作為符號和工具的角度進行了較為詳盡的分析,最后作者運用比喻和排比的修辭,生動形象地對全文內容進行概括和總結,從而緊扣題目,呼應開頭。從文章對事件的深刻分析來看,作者有較好的思維品質和與之同步發(fā)展的語言表達能力,可稱是一篇文質兼美的佳作。

(曹保順點評)

【學生佳作2】

改變,才會發(fā)展

河北辛集中學400班邸賞

我們愛春的嫩綠、生機,但夏來了,她不得不逝去;我們愛夏的鮮艷、熱烈,但秋來了,她不得不離開;我們愛秋的金黃、清爽,但冬來了,她不得不退出舞臺……

我們愛祖國流傳五千年的漢字文化。她,是我們的財富,是我們的瑰寶,是古人一代又一代傳承下來的碩果,是祖國積淀下來留給我們的精華;她,是我們民族的根,是我們民族的魂。

但是,這樣一份精美而宏偉的禮物,在時代面前,走過了一年又一年。當她止步不前時,我們是固守、看著她老去消逝,還是發(fā)展、為她注入新的血液活力,讓她更完美?改變、發(fā)展當然是我們的最佳答案!正如“親、雜、琴”等字的改變,雖然僅是一點小小的變動,卻是文化長河中一個耀眼的標志。那是進步的印證,是發(fā)展的體現(xiàn)。

改變,有何不對?發(fā)展,為何不可?

我們中國人似乎很不喜歡改變,總認為守著自己的一畝三分地平平安安地度過一生就夠了。我們不喜歡去冒險、去嘗試,因為害怕失去。中國的文字自倉頡創(chuàng)造出來后,經過了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書等一次又一次的變動、精簡,每一次都是巨大的變革,都是歷史的突破,都是新鮮活力的注入,都是漢字文化的薪火傳承。現(xiàn)在僅是一次44個漢字的小小變形,我們怕失去什么?我們會失去什么?失去的是五千年所淘汰的過去,我們卻得到了漢字海洋的又一次微波蕩漾,我們看到的是永不倒塌的巍巍青山。改變,意味著傳承與弘揚發(fā)展,意味著生機與希望。改變,有何不對?發(fā)展,為何不可?

改變、發(fā)展?jié)h字文化,是我們的責任。

等到一千年以后,世界上不會再有你和我,我們現(xiàn)在可以做的并不僅僅是固守住這五千年的漢字文化,而傳揚和發(fā)展更是我們的責任,我們必須去改革,否則,我們會成為歷史的罪人。這一次44個漢字的變形,并不會帶來壞處,相反,這正是一次小小的進步,我們?yōu)楹我磳?只是因為不習慣?那當初秦始皇統(tǒng)一天下、改革漢字時,會有多少人不習慣?是因為我們腦海中根本沒有過要改革發(fā)展?jié)h字文化的意識,是因為我們沒有意識到肩上的重任!

44個漢字的改變,是春的第一顆嫩芽,是夏的第一聲蟬鳴,是秋的第一片紅葉,是冬的第一朵飄雪。44個漢字的改變,將是一股不可阻擋的歷史潮流。

【點評】

這篇文章開篇從春夏秋冬的自然變化寫起,很自然地引到關于漢字整形的現(xiàn)象,入題巧妙而自然。文章主體部分,作者分析了中國人的性格和漢字的發(fā)展變化,分析了當前我們所面臨的責任,從而有力地論證了文章的觀點“改變,才會發(fā)展”。文章的結尾形象生動,并且靈活地對應開頭部分,使得整篇文章結構嚴謹。

(曹保順點評)

【學生佳作3】

漢字,你該何去何從?

河北辛集中學400班韓玖

徜徉于漢字海洋之中,仿佛嗅到了她的芬芳,聆聽到了她的心跳,她就如身邊的朋友,帶給人們美的意境。然而如果有一天你突然發(fā)現(xiàn)熟悉的面孔變得有些陌生,你是否會贊成她的“變形”?

如果我回答,我會毫不猶豫地反對她的“變形”。

熟悉的漢字早已成為我們的老朋友,我們了解她,我們熟悉她,我們欣賞她,我們習慣她……如果突然改變了這一切,我們怎么能夠適應呢?針對近日提出的可能對“親、雜、琴”等44個字的改動,又怎能讓大眾所接受呢?這些字本身筆畫并不復雜,又常被人們運用于各種場合,稍微的改動不僅會造成我們視覺上的不適,而且還面臨著改前改后漢字使用的困擾。原本改變漢字的本意是為了更方便人們的生活,然而當她的改變給人們生活帶來諸多困擾時,我們就不得不反對這一改變。

有人說改動后的文字吸收了美術書法界的有關觀點使得文字更加美觀,也許在專家看來會是這樣,但對廣大的人民來說有多少能像書法家、美術家那樣對這些許的微調感受到的呢?我想大眾更注重她的實用價值吧。

并且,漢字的這些改變會對一些在校學生產生很大的影響,就當今面臨中考、高考的中學生來說更是很大的挑戰(zhàn)。中考、高考中每一分都是寶貴的,因為錯別字而導致的失分更是令人痛心的。如果考生因為這些稍微變革的文字的不熟悉或習慣性地按照原來的寫法寫,而恰恰因為不合規(guī)范而失分,豈不是太不公平了?一分之差有可能改變命運,那將會有多少學子改變前途、改變命運呢?這對社會來說會是一個很大的影響。

還有其他職業(yè)的人員也會被這樣的改動所困擾。國家多次對漢字的微調方案已經把大家搞得無所適從,到底孰對孰錯,心里都很為難。報社的編輯等工作人員更是壓力重重,可能因為字形而影響工作,甚至造成更大的影響。

漢字要跟隨時代的變化,不能一味故步自封,這句話沒有錯,關鍵是看怎樣改變,如果做出的改變收效甚微或反而造成不必要的問題,那這種改變就不能真正推動漢字的發(fā)展。我們都希望漢字越來越發(fā)展,但是無論怎樣變化,都應該建立在大眾都接受、被社會所認可的基礎之上,而不是專家們根據什么所提出而改變的。

飄逸靈動的漢字,雄渾剛勁的撇捺,溫婉典雅的轉提,都永遠融入華夏炎黃子孫的身體之中,流淌,漫延。

【點評】

這篇文章具有強烈的批駁色彩。文章開始巧妙運用比喻修辭,將漢字比為生活中的朋友,進而提出問題,從而得出文章的觀點“反對漢字的這一變化”。接著作者從現(xiàn)實生活中使用狀況,從改變對學生和編輯工作等的影響及多個不同的角度進行了分析,分析較為嚴密,論證較為充分。另外文章語言也具有靈動的色彩,顯示了作者的較為扎實的語言功底。

(曹保順點評)

【學生佳作4】

漢字“整形”有必要嗎?

河北辛集中學401班趙明偉

當今,就連小學生都知道要“說好普通話,寫好規(guī)范字”,但要寫好規(guī)范字,談何容易!

教育部剛剛研制出的《通用規(guī)范漢字表》不僅恢復了51個異體字,還擬對44個漢字“動刀整形”,引起了社會的廣泛爭論。對于44個漢字的“動刀整形”,我認為完全沒有必要。

漢字是祖先留給我們的寶貴的無形的文化遺產,能說改就改嗎?漢字演變千年,從甲骨文、金文演變?yōu)樽瓡?再到隸書、楷書,這一由繁到簡的過程,也正體現(xiàn)著中國人文化觀念價值取向的變化,但這一變化過程并不是有誰刻意造成的,而是任其自由發(fā)展的。所以刻意更改漢字是對文化發(fā)展的一種干擾。

漢語言文化屬于基礎性知識類別,加之天然的大眾屬性、民族屬性,對漢字“動刀整形”必將引起大范圍激烈的民間情緒反彈。雖然說是“歷時八年,經過專家全盤考慮、反復研究才得出”的局部性漢字“技術改良”,但漢字是供大家使用的,所以多數(shù)人在大多數(shù)場合下如何使用漢字,應該成為漢字規(guī)范化的標準,并不是幾個專家研究研究就可以更改的,況且漢字規(guī)范涉及面太廣,一個小小的字形的調整也會引出許多麻煩。所以,我認為還是不改動為好,否則得不償失。

其次,就算是給漢字“整形”這項研究真的通過了,那人們在書寫時就一定能改過來嗎?站在高中生的角度上,我們以后還要面臨高考,高考作文可是錯一字扣一分。我們已經學習了十幾年漢字,那44個漢字的寫法在我們心目中早已根深蒂固,很難再改過來了。讓我們來假設一個情境:假如有一個高考考生在高考作文時恰好全部用到了那44個字,而他恰好又全部用了原來的寫法,那他豈不要白白丟掉44分?他的一生,也就因此改變了。雖說這樣的事不太可能,但也足見漢字“整形”帶給我們學習的影響。

這44個漢字大部分都是我們日常生活中廣泛使用的,街道上的廣告牌、商店里的招牌隨處可見,這些都能及時改過來嗎?如果不能及時更改,豈不是將造成用字混亂?還有,現(xiàn)在有越來越多的外國人學習漢語,他們學習漢語,主要是感慨于漢字悠久的歷史和文化內涵,如果他們知道44個漢字被“整形”了,那漢字在他們心目中的完美形象必將大打折扣,這也不利于漢語在國際上的推廣。

基于以上原因,我認為對44個漢字“動刀整形”完全沒有必要,就像人追求自然美,也千萬不可給漢字“整形”,請還原漢字以最真實、最自然的美!

【點評】

這篇文章的“對44個漢字‘動刀整形完全沒有必要”的觀點鮮明,立意突出,并且能夠結合這一觀點,緊扣材料,從漢字改變給文化所帶來的干擾、從漢字調整所帶來的麻煩、從漢字整形帶給人們生活的影響等幾個不同的方面進行分析論證,分析較為合理,結構層次分明。盡管作者在有些論據的選擇和運用時有些不太充分甚至牽強附會,如關于外國人學習漢字的理由等,但仍然不失為一篇較為優(yōu)秀的作文。

(曹保順點評)