學(xué)期初開(kāi)好四個(gè)會(huì)

嚴(yán)衛(wèi)林

學(xué)期初，校長(zhǎng)工作千頭萬(wàn)緒，但不管如何繁忙，校長(zhǎng)也得抽空開(kāi)好“四個(gè)會(huì)”，即：行政領(lǐng)導(dǎo)的“通氣會(huì)”、班主任隊(duì)伍的“提醒會(huì)”、全校師生的“動(dòng)員會(huì)”、骨干教師的“激勵(lì)會(huì)”。這四個(gè)會(huì)議決不是可有可無(wú)的“形式會(huì)”，開(kāi)好這四大會(huì)議為理順學(xué)校各類關(guān)系，確保學(xué)校各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展提供了先決條件。

一、行政領(lǐng)導(dǎo)的“通氣會(huì)”

每當(dāng)學(xué)期結(jié)束，校長(zhǎng)肯定會(huì)對(duì)上一學(xué)期的各項(xiàng)工作進(jìn)行回顧和總結(jié)，在實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些政策是成功之舉。要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大；哪些措施有不足之處，要加以修正完善。假期里，校長(zhǎng)肯定會(huì)“思前想后”，有針對(duì)性地推出一些“新致”，以彌補(bǔ)管理上的疏忽和漏洞。

“智者千慮必有一失，愚者千慮必有一得。”校長(zhǎng)一人的看法和見(jiàn)解畢竟不可能十全十美。天衣無(wú)縫，為此，校長(zhǎng)要在期初首先召開(kāi)行政領(lǐng)導(dǎo)的“通氣會(huì)”，把自己提出的“新政”，本學(xué)期即將采取的舉措在行政領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議上作一通報(bào)，以委婉的口氣鼓勵(lì)全體行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新學(xué)期的主要工作和措施進(jìn)行大膽討論，對(duì)其可行性和不確定性進(jìn)行深入研討和論證，要求全體行政領(lǐng)導(dǎo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，決不做看客，決不隱瞞自己的想法?！叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，通過(guò)適時(shí)召開(kāi)行政領(lǐng)導(dǎo)的“通氣會(huì)”。大家各抒己見(jiàn)。將可能性出現(xiàn)的后遺癥和漏洞及時(shí)堵塞。將不適合的政策加以修正，確保各項(xiàng)舉措平穩(wěn)落地，高效運(yùn)作。這樣可以避免因?yàn)樾ｉL(zhǎng)考慮不周而到實(shí)際操作中朝令夕改，影響校長(zhǎng)的權(quán)威性，影響學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。

二、班主任隊(duì)伍的“提醒會(huì)”

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的文明的進(jìn)步，人民生活水平的提高，幾乎家家戶戶都有了電視機(jī)。不少家庭還安裝了電腦，手機(jī)更是成了常用的通訊工具。假期里，沒(méi)有了功課的束縛，學(xué)業(yè)的羈絆，大部分學(xué)生都可以盡情地享受社會(huì)文明進(jìn)步帶來(lái)的成果，電視、電腦游戲、手機(jī)成了“家常便飯”；同時(shí)，假期里，學(xué)生踏上社會(huì)，領(lǐng)略到家鄉(xiāng)巨變的同時(shí)，社會(huì)上的不良誘惑也盡收眼底，所有這些都對(duì)尚未成熟的青少年造成了巨大的思想沖擊?！巴饷娴氖澜缯婢剩瑢W(xué)校的生活很無(wú)奈”，強(qiáng)烈的落差和反差使學(xué)生一下子無(wú)所適從。為了保證開(kāi)學(xué)后學(xué)生能以正常的心態(tài)、規(guī)范的行為回歸課堂。投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。縮短磨合周期，需要學(xué)校在開(kāi)學(xué)初對(duì)學(xué)生加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的種種不良偏見(jiàn)。然而，有的班主任卻沒(méi)有敏銳的眼光。視而不見(jiàn)；有的班主任工作上得過(guò)且過(guò)，事不關(guān)己高高掛起，更有新上任的班主任缺乏“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”，對(duì)學(xué)生中的“內(nèi)幕”渾然不覺(jué)。受“慣性”的影響。開(kāi)學(xué)后總會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)“節(jié)后綜合癥”，而且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，影響范圍大，嚴(yán)重沖擊了正常的教學(xué)秩序。為此。學(xué)期初，校長(zhǎng)要及時(shí)召開(kāi)班主任隊(duì)伍的“提醒會(huì)”，告誡班主任要在開(kāi)學(xué)后及時(shí)對(duì)學(xué)生召開(kāi)一次徹底的“洗腦會(huì)議”。做好學(xué)生的“收心工作”；平時(shí)要做好“火力偵察”。多做有心人。發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有不良行為習(xí)慣和異常狀態(tài)要及時(shí)找其談心，將各種隱患扼殺于萌芽狀態(tài)，避免事態(tài)的擴(kuò)大。

校長(zhǎng)及時(shí)召開(kāi)班主任隊(duì)伍的“提醒會(huì)”，可以使班主任充分認(rèn)識(shí)到期初學(xué)生思想工作的復(fù)雜性、艱巨性和緊迫性，做到心中有數(shù)，以增強(qiáng)工作的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性。減少各種不必耍的麻煩。如果每個(gè)班主任都能重視和管理好自己的班級(jí)。那么學(xué)校定將平安無(wú)事，擁有一個(gè)良好的開(kāi)端。

三、全校師生的“動(dòng)員會(huì)”

目標(biāo)是行動(dòng)的指南，是一個(gè)集體、團(tuán)隊(duì)為之奮斗的強(qiáng)大精神動(dòng)力。有了具體、明確而又切實(shí)可行的目標(biāo)，就能向著目標(biāo)孜孜以求，不達(dá)目的誓不罷休。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作、生活中嚴(yán)以律己，增強(qiáng)集體和團(tuán)隊(duì)的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。

為此，開(kāi)學(xué)初。校長(zhǎng)要利用國(guó)旗下講話，以表?yè)P(yáng)的口吻感謝大家在上個(gè)學(xué)期所做出的努力和取得的成績(jī)，同時(shí)以滿腔的熱情向全體師生傳達(dá)本學(xué)期學(xué)校要達(dá)到的近期目標(biāo)，以及學(xué)校的中期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，勉勵(lì)和希望全體師生從現(xiàn)在做起，從我做起，從方方面面嚴(yán)格要求自己，為達(dá)成目標(biāo)而不懈努力。校長(zhǎng)熱情洋溢的動(dòng)員大會(huì)。定能喚醒師生沉睡的潛能，激活幽閉的情愫。開(kāi)啟塵封的記憶。受其感染和鼓舞，全校師生群情激昂，精神為之振奮。熱情空前高漲，自信心大增。全校師生只有志存高遠(yuǎn)，才能以旺盛的精力投入到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去，以主人翁的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待自己的本職工作，遇到麻煩不推諉，遇到挫折不氣餒，一心一意為學(xué)校發(fā)展著想。只要全校師生同心同德，同舟共濟(jì)，教育事業(yè)定能蒸蒸日上，興旺發(fā)達(dá)；否則，如果師生沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有動(dòng)力，平時(shí)渾渾噩噩，做一天和尚撞一天鐘，混到哪里是哪里，這樣的學(xué)校就沒(méi)有了生機(jī)、沒(méi)有了活力、沒(méi)有了前途。

四、骨干教師的“激勵(lì)會(huì)”

骨干教師是學(xué)校的寶貴資源，是改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校檔次，打造學(xué)校品牌的重要窗口。一所學(xué)校骨干教師隊(duì)伍的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)校知名度的大小，影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為此，校長(zhǎng)必須十分重視骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和壯大，不斷做大、做強(qiáng)、做優(yōu)骨干教師隊(duì)伍這塊蛋糕。

開(kāi)學(xué)初，校長(zhǎng)要親自掛帥，召開(kāi)骨干教師隊(duì)伍會(huì)議，不斷為骨干教師鼓勁加油，吶喊助威，鼓勵(lì)骨干教師業(yè)務(wù)上要精益求精，向著更高、更大、更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)；平時(shí)要熱衷于教育科研。勤于鉆研教材，樂(lè)于打磨課堂，以“名師”為榜樣，虛心向“大師”學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日“成名成家”，打出旗幟。同時(shí)，校長(zhǎng)也要給予骨干教師政策上的傾斜，為他們向縱深發(fā)展提供精神動(dòng)力、智力支持和資金保證。校長(zhǎng)及時(shí)召開(kāi)骨干教師會(huì)議，可以讓骨干教師感到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的重視，感到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的殷勤期望，也感到了自己肩負(fù)的責(zé)任；另一方面，校長(zhǎng)的勉勵(lì)也使自己看到了希望和努力的方向，認(rèn)識(shí)到自己不是普通教師，在平時(shí)的教育教學(xué)中就能對(duì)自己提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，爭(zhēng)取早日成為科研型骨干教師。