高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革剖析

喬立龍　高大鵬

摘要 本文闡釋了高職高專非計(jì)算機(jī)專業(yè)教育對(duì)象的現(xiàn)狀,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問題,并根據(jù)社會(huì)發(fā)展方向的需求,針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的新要求、新特點(diǎn)提出了經(jīng)驗(yàn)教學(xué)與改革方案。

關(guān)鍵詞 高職高專;非計(jì)算機(jī)專業(yè);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育;社會(huì)需求,教學(xué)改革方案與效果

中圖分類號(hào) G718.5,G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1674-6708(2009)05-0092-02

0 引言

21世紀(jì),是創(chuàng)新的世紀(jì),更是發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代。計(jì)算機(jī),作為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚墓ぞ?其教育形式也發(fā)生著巨大的變化與改革。而針對(duì)高職高專這個(gè)特殊教育群體,傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)讓差距更大。如何快速高效地搞好高職高專非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué),做好學(xué)生畢業(yè)與工作間的軟著陸,與社會(huì)的零距離,已成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重中之重。鑒于此,下面對(duì)高職高專非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與改革進(jìn)行了淺析。

1 高職學(xué)生的現(xiàn)狀與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問題

高職高專在我國(guó)高等教育的大家庭里,還算一個(gè)新成員。相對(duì)而言,生源質(zhì)量上雖有提高,但仍參差不齊,總體稍差。不過,有句話說(shuō):沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。

高職院校的學(xué)生,有部分學(xué)生自控力稍差一點(diǎn),這與他們的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境是分不開的。他們有些來(lái)自城市,有些來(lái)自農(nóng)村,有的來(lái)自對(duì)口職業(yè)中專。條件稍好的學(xué)生,小學(xué)初中就接觸計(jì)算機(jī),條件稍差的學(xué)生,還未使用過電腦,這便造成了計(jì)算機(jī)使用水平的差異,這與生源的廣泛性和地域的差異性密切相關(guān)。程度較好的,會(huì)些操作,但理論欠缺,容易好高騖遠(yuǎn),計(jì)算機(jī)知識(shí)零基礎(chǔ)的學(xué)生,以前接觸電腦較少,所以畏手畏腳,導(dǎo)致學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣不大。授課內(nèi)容落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,動(dòng)手能力較差,計(jì)算機(jī)課程相對(duì)孤立,上機(jī)時(shí)學(xué)生沉迷聊天、游戲等問題日益嚴(yán)重。因此,教育學(xué)生如何學(xué)會(huì)正確的使用網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)習(xí)與工作效率,已是迫在眉睫。

2 社會(huì)發(fā)展對(duì)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的要求

隨著社會(huì)的快速發(fā)展,學(xué)生走上工作崗位后,就要求他們熟練使用電腦、網(wǎng)絡(luò),對(duì)僅滿足于理論考試的學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是致命的。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的、現(xiàn)實(shí)的,沒時(shí)間讓你從頭熟練,要求的只是快速、準(zhǔn)確的完成任務(wù)。高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生,僅掌握基本的辦公軟件使用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要學(xué)會(huì)使用常用軟件,不斷拓展網(wǎng)絡(luò)知識(shí),辦公室設(shè)備的工作原理及維護(hù)等。

3 高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革方法

1)課程設(shè)置與社會(huì)掛鉤

課程體系直接決定學(xué)生的努力方向與學(xué)生能力的培養(yǎng)。高職院校不同于普通高校的教學(xué)體系,況且高職高專學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)較短,有的專業(yè)僅有2年在校(最后一年校外實(shí)習(xí)),所以在制定課程體系的時(shí)候,遵循實(shí)用第一的原則,甚至不必過多考慮太多深?yuàn)W的理論知識(shí)。動(dòng)手能力,是高職高專一大特色。于是,在課程設(shè)置的時(shí)候,要與高職計(jì)算機(jī)課程體系改革的趨勢(shì)一致,必須和市場(chǎng)需求緊密相連,若沒有市場(chǎng),就會(huì)被淘汰。

2)選取教材,難易適當(dāng),實(shí)用至上

如果說(shuō)課程設(shè)置指引了大的方向,那么教材的選取更能決定成敗。好的教材不一定很難,高職高專不是做學(xué)問,淺顯易懂、實(shí)用方便已足夠。

3)教學(xué)方法

有了培養(yǎng)方向,適合的教材以及一個(gè)負(fù)責(zé)稱職的老師,所起的作用不可低估。所謂教學(xué)無(wú)常法,其目的就是學(xué)會(huì)。針對(duì)高職高專的學(xué)生群體,如果要教育好他們,應(yīng)當(dāng)深切了解他們的群體個(gè)性,不能一味的以我為中心,假如忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,那么教起來(lái)就麻煩了。

(1)層次教學(xué)

學(xué)生水平不同,如果千篇一律的教學(xué),對(duì)原本掌握就已熟練的同學(xué),無(wú)疑是在浪費(fèi)時(shí)間。根據(jù)班級(jí)情況,分層次教學(xué)是一種和適合的教學(xué)方法。程度較好的,可以允許他們?cè)谕瓿烧n堂任務(wù)同時(shí),學(xué)習(xí)更深一些的計(jì)算機(jī)知識(shí),可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)二級(jí)、三級(jí),甚至感興趣的Photoshop、Flash等,但上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)漫無(wú)目的的聊天、玩游戲是堅(jiān)決杜絕的。對(duì)程度較差的同學(xué),應(yīng)該多些耐心,鼓勵(lì)他們經(jīng)常動(dòng)手,找回自信。

(2)分組教學(xué)

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,更能讓同學(xué)認(rèn)清自己,發(fā)覺自己是團(tuán)隊(duì)中不可缺少的。老師規(guī)定教學(xué)任務(wù),每小組的同學(xué)在規(guī)定時(shí)間完成作業(yè),小組之間比較,同學(xué)們的自信心得到滿足,更會(huì)找回原本丟失的自信。老師絕不要憐惜自己的贊美,適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)會(huì)讓學(xué)生學(xué)的更舒心,自然就有效果了。

(3)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制

教師講課越自然,氣氛越輕松,學(xué)生就越愿意與你交流,學(xué)習(xí)效果也會(huì)不錯(cuò),高職高專的學(xué)生更是如此。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課,教師可以把操作任務(wù)交給學(xué)生,老師充當(dāng)承前啟后的角色,主持加補(bǔ)充即可?？梢蕴暨x動(dòng)手能力弱的學(xué)生,在老師的鼓勵(lì),同學(xué)的幫助下,完成操作,學(xué)的開心扎實(shí),老師可以給予適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)。對(duì)于那些在規(guī)定時(shí)間沒完成任務(wù)的同學(xué),可以善意的懲罰,讓他感覺到老師的愛與重視。

(4)結(jié)合實(shí)際,全真模擬公司企業(yè)

考試分?jǐn)?shù)再高,如果動(dòng)手能力差,用處也不大。于是老師在對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候,精心準(zhǔn)備一些公司企業(yè)真實(shí)使用的賬目表,客戶單等全真文件,設(shè)置一些機(jī)器故障,讓同學(xué)動(dòng)手處理,幫助他們分析研究,再回歸課本,真正達(dá)到知行合一。

(5)考核方法

在高職高專計(jì)算機(jī)考試中,傳統(tǒng)的考試模式已經(jīng)不能符合現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)要求?，F(xiàn)在我們考核學(xué)生時(shí),期中作業(yè)占10%,平時(shí)作業(yè)占60%,期末作業(yè)占30%。這樣既減輕了死記硬背的痛苦,又起到了良好的督促作用,效果很理想,在學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)考試中已經(jīng)推廣。

高職高專教育正在逐步進(jìn)步與完善,同樣高職高專的計(jì)算機(jī)教學(xué)也在緊跟時(shí)代步伐,以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以實(shí)踐為基礎(chǔ)、以終身學(xué)習(xí)為目的,使同學(xué)們更好的完善人生,服務(wù)社會(huì)。

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