政治課案例教學(xué)的幾點(diǎn)反思

杜　紅

政治課是學(xué)校德育工作的重要途徑之一,是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育及心理健康教育的主渠道。在教學(xué)實(shí)踐中,特別是在講授教學(xué)理論時(shí),如何使用好案例是尤為關(guān)鍵的。案例是理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁,是把空洞的理論具體化、簡單化、生動化的具體體現(xiàn),它不僅能提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,還能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。所以,案例教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法。

所謂案例教學(xué)就是在教師充分做好課前準(zhǔn)備的前提下,選取典型的又能與書本知識緊密結(jié)合的案例,精心設(shè)計(jì)問題來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種行之有效的教學(xué)方法。在具體的案例教學(xué)過程中,我認(rèn)為要把握好以下幾點(diǎn):

1.案例選擇應(yīng)有思想教育性

思想教育是政治課教學(xué)的本質(zhì)職能,是每位政治教師的神圣職責(zé)。這就要求課堂舉例始終要把思想性和教育性放在首位。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,不能"一心只讀圣賢書,兩耳不聞天下事",而且這個時(shí)期又恰是學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。他們的政治立場和政治方向是否正確、是否堅(jiān)定,很大程度上和政治教師的積極引導(dǎo)密切相關(guān)。所以在課堂教學(xué)中,教師就必然承擔(dān)著傳授知識和德育教育的雙重任務(wù),在案例的選擇上盡量做到寓德育于案例中。比如,在"職業(yè)道德基本內(nèi)容"這一框題,教材里運(yùn)用了孔繁森、雷鋒、李素麗、袁隆平等人的先進(jìn)事跡,我們在充分利用這些已有的事例的同時(shí),加入學(xué)生較為熟知的先進(jìn)人物的其他事跡,豐富人物的形象,加深學(xué)生的認(rèn)識。在講解"正當(dāng)防衛(wèi)"這一概念時(shí),我先向?qū)W生例舉了就發(fā)生在他們身邊的剛由法院判決的一個防衛(wèi)過當(dāng)?shù)睦?然后讓學(xué)生思考假如你是當(dāng)事人,你怎樣做才能既維護(hù)自己的合法權(quán)益,又不違法?從而引導(dǎo)學(xué)生理解這一知識點(diǎn)。

2.案例的選擇應(yīng)有針對性

教學(xué)案例是為教學(xué)服務(wù)的,所以案例的選取必須和所要講授的理論知識相一致,既要扣題,又要產(chǎn)生很強(qiáng)的說服力,做到有的放矢,寓理于例,明理授教。我們對悲觀主義者和樂觀主義者曾有過這么一個形象的比喻:面對半瓶酒,悲觀者發(fā)出感慨:“糟糕,只剩下一半了”;樂觀者說:“太好了,還有一半”。我用這個事例聯(lián)系“價(jià)值觀的導(dǎo)向作用”理論,讓學(xué)生自由討論,談?wù)効捶?。最后總結(jié)出學(xué)習(xí)心態(tài)等非智力因素在學(xué)習(xí)過程中的重要性,使學(xué)生從中得到啟發(fā)。由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限,我們只能精心選材,力求少而精,盡量使用那些具有代表性的、典型的材料,做到就地取材,離學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境近一些,離他們的心理近一些,這樣學(xué)生才感到可親可信。

3.案例教學(xué)的選擇應(yīng)有啟發(fā)性

教師在教學(xué)過程中不能只是呈現(xiàn)一個案例,而要對其所舉事例講清講透,并能通過巧設(shè)疑問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考,并在此基礎(chǔ)上加以歸納、總結(jié)、評說,以啟發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生明白教師為什么要舉這個例子,這個例子又是怎樣說明相關(guān)知識的,從而使他們在頭腦中留下深刻的印象。比如,在"職業(yè)與職業(yè)演變"這一框題,針對機(jī)電班學(xué)生,我例舉了一個學(xué)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生李明畢業(yè)后成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的案例,讓學(xué)生討論:你從這個案例中受到的啟示是什么?什么是職業(yè)?它有哪些特點(diǎn)?這樣,既調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,又提高了他們對知識的理解能力和解決問題的能力。同時(shí),也為鍛煉、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析問題能力創(chuàng)造了條件。

4.案例的選擇應(yīng)有時(shí)代性

思想政治課的教材具有滯后性,與現(xiàn)實(shí)總有一定的時(shí)間差。這就要求我們留心國內(nèi)、國外重大時(shí)事政策,搜集與教材相關(guān)的鮮活事例,將新的方針、政策、新事件、新技術(shù)成果引入課堂,以開闊學(xué)生的視野,激發(fā)他們了解社會的興趣,增加課堂的吸引力,增強(qiáng)政治課的理論說服力,糾正學(xué)生中存在的一些偏頗的觀點(diǎn)。

總之,教學(xué)有法,但教無定法。作為一名職業(yè)學(xué)校的政治教師,前面的路還很長,需要做的事情還很多。在今后的教學(xué)工作中,我會繼續(xù)努力,不斷探索,使自己的課堂更具魅力。

收稿日期:2009-06-22