淺談后進生的轉化

張黎雁

后進生是指那些在正常生理狀況下,品德不良、學習成績跟不上同齡兒童的學生。主要表現為這幾種形式:一是智力因素后進生,二是學習習慣后進生,三是行為習慣后進生,四是思想品德后進生。后進生的人數雖然少,但其影響性很大,因此對后進生的轉化工作就顯得十分重要了。

1.轉化好后進生就能建立良好的班風班紀

1.1后進生往往影響良好的班風班紀建設

要構建良好的班集體,確立長遠的集體目標,并要得到全班同學的認可而為之奮斗,要靠每一個學生的積極的行動來實現。但是,事與愿違。后進生的言行常常會阻礙目標的實現,當班主任苦心經營,滿懷信心實施計劃時,時常遭到后進生有意無意的破壞和打擊,這樣,實現的目標被挫傷,在實現目標的計劃過程中即使后進生沒有蓄意破壞,也會由于他們基礎差而延緩目標實現的速度,勞動成果被他們的言行所掩蓋,集體意識就會被后進生的言行慢慢淡化。

1.2榜樣的形象也無法樹立

榜樣的力量是無窮的,在一個班集體中,如果有榜樣,有楷模,用這些作動力、為航標。那么言行可以直接規(guī)范大多數學生的言行。但是,有了后進生的干擾,對榜樣進行打擊,挖苦、嘲諷,那么,榜樣的形象無法樹立,模范作用不能發(fā)揮,從而嚴重影響了良好班集體的建設。

2.轉化后進生要做到五個不要

1、不要輕易給后進學生貼標簽

2、不要總將后進生與學習好的相比。

3、不要總讓學生去叫家長

4、不要只關注學習好的,忽略了后進生的存在。

5、永遠不要對后進生失望

轉化后進生要針對后進生的心理特點開展工作,遵循教育規(guī)律,循循善誘。只有做到這五個不要,對后進生的轉化工作才能正常有序地進行,也才能取得真正的效果。

3.轉化后進生是一項重要工作

轉化后進生不能只是依靠班主任,應該調動各種因素包括:學校領導、科任教師、學生家長、同學社會力量等等,大家都來齊抓共管,形成教育合力?，F實生活中許多優(yōu)秀的班主任在轉化學生思想方面取得的成績是很大的,而在他們的工作中最令人欽佩的贊嘆的卻是做好后進生的轉化工作。由于后進生在一個班集體中影響極大,抓住了后進生就是抓住了典型,抓住了重點,做好了后進生的轉化工作就是做好了重點工作,后進生無論是思想品德上的后進,還是在學習成績上的后進,都不是一朝一夕形成的,而是在多方面的因素影響下長期慢性發(fā)展的結果。有位教師說:“對‘后進生的轉化,不僅需要老師的愛,也需要社會的愛?！睂W校的教育改革,需要社會更多理解、配合。因此,每一個老師,要牢記黨的教育方針,不負人民的重托,為家長分憂,不要總是抱怨后進生,而應該以赤誠之心去做好后進生的轉化工作。對他們要重在鼓勁、寬容、信任,讓他們重揚自信的風帆。

4.轉化后進生對社會的意義。

后進生體現出的不良社會風氣,像以權謀私、假公濟私、拉關系走后門、行賄受賄,再如拜金主義腐朽思想,不健康的傳媒,封建迷信與賭博,社會分配不公形成的讀書無用論等.這些越軌行為不僅在校內表現出來,而且不可避免地會在校外表現出來,從而危及社會,擾亂公共秩序。為了使學校教育收到良好的社會效果,為了使每一個學生都成為合格的社會公民,我們教育工作者,尤其是班主任應該牢固樹立的后進生也是人、也能成才的堅定信念,并創(chuàng)造條件使后進生變?yōu)閮?yōu)秀生,成為社會的有用人才。教育應“以人為本”,《新三字經》講得很好:“人之初,如玉璞,性與情,俱可塑?！蔽覀兊膶W生具有極大的可塑性,需要我們付出無盡的愛,我們塑造的不僅是我們的學生,還是未來的世界。

收稿日期:2009-06-27