以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程實驗實訓(xùn)教學(xué)模式

陳利平　呂明娥

摘要:本文分析了一般本科院校的高校理工科相關(guān)專業(yè)在網(wǎng)絡(luò)工程的實踐技能培養(yǎng)模式上存在的弊端,探討了優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程實驗實訓(xùn)教學(xué)模式的途徑與方法,提出將網(wǎng)絡(luò)仿真工具應(yīng)用于計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)、搭建虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗平臺、強調(diào)學(xué)生在實驗中的主體作用、加強教師實踐能力的培訓(xùn)、開放實驗室、加強校內(nèi)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)等多種優(yōu)化策略。實踐證明這些優(yōu)化方案在網(wǎng)路工程實驗環(huán)節(jié)中取得了良好效果。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;培養(yǎng)方式;實踐教學(xué)

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

目前我國高等教育正處在高速發(fā)展的時期,各類院?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)發(fā)展很快,招生規(guī)模逐年增加,萬人高校比比皆是,辦學(xué)思想日益趨于成熟。而大學(xué)生就業(yè)難的問題卻已經(jīng)演化為一個嚴重的社會問題,也是當今教育體系問題的集中體現(xiàn)。透過大學(xué)生就業(yè)問題的表面,深究其根本原因,我們才能更好的把握方向。從學(xué)生的角度來看,普遍存在的問題是:知識結(jié)構(gòu)不夠健全、專業(yè)知識不系統(tǒng)、綜合技能水平不高(缺乏動手能力、創(chuàng)新能力)、缺乏一專多能的水平等多方面。在如何提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力問題上仍然跟不上市場對人才能力的要求。本文著重討論現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)工程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的弊端,提出一種能更好地適應(yīng)學(xué)生需求的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的新思路、新方法,以求培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)社會需求的人才。

1存在的問題

1.1培養(yǎng)方案的先天不足

具體地說各高校在培養(yǎng)方案設(shè)置上仍然是基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課,實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的模式,即實驗、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計?，F(xiàn)行的實踐性教學(xué)體系,基本上是先理論教學(xué),再到實驗室去做實驗來驗證理論的正確性?，F(xiàn)在的教學(xué)計劃一般是為一門課程安排幾個實驗,每個實驗結(jié)合課堂的理論教學(xué)內(nèi)容適時地穿插進行。表面上看,實驗與理論教學(xué)有機的融合在一起,能做到學(xué)生的動手能力與理論知識相長。但從多年的教學(xué)實踐中,不難發(fā)現(xiàn),單純的實驗室方式不能滿足技術(shù)人才的培養(yǎng)。首先,實驗時數(shù)不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)要求。一般一個實驗安排2～4課時之間,而計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理等課程中稍微復(fù)雜一點的實驗項目就難以在一次實驗或上機調(diào)試中完成,結(jié)果只能降低難度,從而犧牲了技術(shù)應(yīng)用能力的要求去適應(yīng)教學(xué)模式。

1.2理論與實踐脫節(jié)

從表現(xiàn)上看好像理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合,該做的實驗都做了(不管效果如何)。實質(zhì)上理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象突出表現(xiàn)在驗證性實驗?zāi)茏?而設(shè)計性、創(chuàng)造性、綜合性及開放性的實驗就根本無從下手。甚至很多知名高校,也同樣面臨這樣的問題,這也是導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率上不去的內(nèi)在原因之一。理論與實踐的密切結(jié)合是衡量一個合格學(xué)生的根本標準,也是提升學(xué)生面向就業(yè)市場競爭力的一柄利劍。這一點對于“發(fā)展中的新建本科院?！庇葹橹匾Ｒ雽W(xué)生在嚴峻的就業(yè)形勢下有立足之地,一個積極的辦法就是加強學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。

各院校學(xué)生所學(xué)的理論知識,從所使用的教材要求上來看與全國其他高校的學(xué)生所用大多相同。很多“優(yōu)秀”的畢業(yè)生擁有扎實的理論基礎(chǔ),成績是大學(xué)校園里的佼佼者,在應(yīng)聘工作時被用人單位拒之門外,除個人性格因素外,其主因就是缺乏實踐經(jīng)驗和實踐能力。企業(yè)是以盈利為目的的,試想有誰愿意花錢請一個除了理論什么都不會的新手?學(xué)以致用,用才是學(xué)的靈魂。若學(xué)生在校期間便參加過一些相關(guān)實踐鍛煉,對自己所要從事的專業(yè)在實踐上有過深入的涉獵,如果在校期間參加過一些具體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與實施,親身經(jīng)歷過一些由“選擇系統(tǒng)集成模型、制作網(wǎng)絡(luò)設(shè)計文檔、分析網(wǎng)絡(luò)需求、選用網(wǎng)絡(luò)基本構(gòu)件、設(shè)計邏輯網(wǎng)絡(luò)、規(guī)劃IP地址、設(shè)計物理網(wǎng)絡(luò)、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)測試與排錯等”的整個過程,即具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計能力,則這樣的畢業(yè)生就容易找到滿意的工作的。因此,如何在培養(yǎng)方案之外加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng),加強學(xué)生理論聯(lián)系實踐的機會,是提升學(xué)生就業(yè)競爭力的一個途徑。

1.3唯學(xué)歷環(huán)境下的教師業(yè)務(wù)畸形

隨高校大量擴招運行若干年來的另一個弊端顯現(xiàn),即各地高校,尤其是這幾年新升格為本科院校的高校,在新進的年青教師中,絕大部分均為高校到高校,理工科專業(yè)九成以上的新老師無生產(chǎn)設(shè)計第一線工作的經(jīng)歷或積累。他們擁有高學(xué)歷、高水平(發(fā)表論文、參與課題),但相當一部分老師亦不能親自動手設(shè)計實踐。他們所教給學(xué)生的那些理論,只是按照書本所云。指導(dǎo)學(xué)生的實驗、實踐,也只能是對照實驗指導(dǎo)書來驗證實驗。對多數(shù)老師而言,想引導(dǎo)可能都是問題。本科院校的中心工作是教學(xué),教師是教學(xué)工作的主要實施者。師資隊伍培養(yǎng)要圍繞教學(xué)來進行,以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點和歸宿。為此,師資培養(yǎng)計劃和內(nèi)容都應(yīng)以提高教師的教學(xué)水平為目的來制定和組織、實施。要改變一直以來的重學(xué)歷提高、忽視教學(xué)崗位職能培養(yǎng)和訓(xùn)練的現(xiàn)狀。既要重視專業(yè)學(xué)術(shù)水平的提高,更要重視教學(xué)學(xué)術(shù)水平的提高,致力于培養(yǎng)學(xué)術(shù)大師和教學(xué)大師。

在教學(xué)過程中,老師的主要作用關(guān)鍵不是在教,而在引導(dǎo)。不少授課教師,正是缺乏這種引導(dǎo)學(xué)生的能力,一個兢兢業(yè)業(yè)、認真?zhèn)湔n、認真授課的教師,若缺乏實踐引導(dǎo)(非實驗驗證指導(dǎo))這一有效環(huán)節(jié),就不是一個真正意義來說的合格教師。

1.4學(xué)生的專業(yè)興趣問題

由于學(xué)生不能被正確的引導(dǎo),不能將所學(xué)到的知識運用到實際的生活中,很大的一部分學(xué)生對專業(yè)缺乏熱情。他們真的是對專業(yè)沒有興趣嗎?不是的,我校組織的網(wǎng)絡(luò)興趣小組都吸引了很多學(xué)生報名,并且表現(xiàn)出極強的興趣,還有很多學(xué)生學(xué)生報名參加計算機軟件水平考試的網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師考試,并且成績不錯。理論是枯燥的,一旦理論和實踐結(jié)合在一起,就會變得十分有趣,就能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的的主觀能動性。在這一點上,恰恰做得不夠。甚至有學(xué)生干脆放棄學(xué)習(xí),沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲。這種引導(dǎo)不是年級輔導(dǎo)員的說教所能做到的,也不是教師在課堂上苦口婆心所能做到的。

2優(yōu)化實驗實訓(xùn)教學(xué)模式

2.1理論與實踐相結(jié)合

理論與實踐相結(jié)合,形成理論教學(xué)→實驗教學(xué)→課程設(shè)計→各類實習(xí)→學(xué)生第二課堂活動→專業(yè)綜合實訓(xùn)→實踐能力考核為主線的實踐動手能力培養(yǎng)模式。在重點建設(shè)校內(nèi)教學(xué)基地的同時,還擁有一批校外實踐教學(xué)基地。這些校外實踐基地是學(xué)生和教師接觸社會、了解技術(shù)發(fā)展、就業(yè)形式和掌握人才市場信息以及對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的重要場所。學(xué)生在校外實踐基地按照生產(chǎn)要求和不同崗位,分別受到橫向拓寬(接觸新的領(lǐng)域與環(huán)境)或縱向延伸(專業(yè)深度)的培訓(xùn),真正達到網(wǎng)絡(luò)工程師的培養(yǎng)要求。

2.2加強教師實踐能力的培養(yǎng)

實踐教學(xué)的成功與否,很大程度上與專業(yè)教師的實踐能力分不開,因此需要大力加強教師自身實踐能力的提高。我們將通過輪訓(xùn)的方法,經(jīng)常送出一些教師參加短訓(xùn)班的學(xué)習(xí),并積極與一些技術(shù)實力較強的公司建立長期穩(wěn)定的業(yè)務(wù)往來,讓教師參與他們的實踐工作,學(xué)習(xí)最新技術(shù)和培養(yǎng)自己的實踐能力。同時,我們還準備充分利用校外實習(xí)基地的優(yōu)勢,直接請實習(xí)基地的技術(shù)人員來我校指導(dǎo)教師和學(xué)生,或讓教師直接參與實習(xí)基地的具體工作,接觸實際問題和應(yīng)用,了解社會需要和技術(shù)發(fā)展的新方向、新成果,轉(zhuǎn)化為自己的實際工作能力,為專業(yè)發(fā)展作好知識儲備和技術(shù)準備。因此,教改方案中提出的“雙師型教師超過50%”的培養(yǎng)目標完全可以實現(xiàn)。

2.3構(gòu)建“虛實”二級實驗平臺

“虛”是指虛擬實驗環(huán)境。計算機網(wǎng)絡(luò)工程實驗不同于其他科目實驗,它存在著很多龐雜的體系結(jié)構(gòu),對于實驗環(huán)境要求比較高。特別是受資金、技術(shù)等各個方面因素的影響,教學(xué)設(shè)備的硬件建設(shè)相對欠缺和滯后,大部分實驗室都只是簡單“PC”的組合。因此,學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)實驗的條件和機會有限,即使是在網(wǎng)絡(luò)實驗室里很多實驗內(nèi)容也都由于對網(wǎng)絡(luò)安全可能存在沖擊因素而被加以限制。同時,還有很多學(xué)生進入實驗室后,對實驗環(huán)境非常陌生,經(jīng)常是把大量時間在這里浪費掉,致使實驗室使用效率大打折扣。因此,為了培養(yǎng)出合格的計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生,我們在教學(xué)改革研究中必須解決以下問題:

(1) 通過可擴展性方法構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺,運用IE瀏覽器在外網(wǎng)或局域網(wǎng)上模擬實驗環(huán)境和實驗環(huán)節(jié),可以使更多的學(xué)生無限次的進行實驗,從而解決設(shè)備緊缺的矛盾。

(2) 從教學(xué)策路上采用兩級分理機制,保障學(xué)生每次在進入實驗室前,都已經(jīng)熟練掌握了該實驗所涉及的各種儀器和方法,從而大幅度提高網(wǎng)絡(luò)實驗室的使用效率。

“實”是指真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室,不僅提供實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,還可以讓學(xué)生親自搭建網(wǎng)絡(luò)、調(diào)試、配置網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生全方位了解各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和應(yīng)用環(huán)境,加深對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)技能的掌握,真正提高了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能和實戰(zhàn)能力,增強他們在將來的就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。

通過兩級網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境體系的構(gòu)架提高計算機網(wǎng)絡(luò)工程實驗教學(xué)的質(zhì)量,使理論學(xué)習(xí)和實踐緊密結(jié)合,更好地滿足本科教育中創(chuàng)新型、實用型人才的培養(yǎng)要求,使得實踐教學(xué)能夠更加高效展開,實踐教學(xué)管理更加規(guī)范化、合理化。

2.4開放實驗室

為保證學(xué)生實踐能力的提高,向?qū)W生開放實驗室,學(xué)生平時在課余時間,可根據(jù)自己的意愿到實驗室自我教育和鍛煉,也可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下有計劃地進一步了解網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)管理知識和技術(shù),并可充分利用因特網(wǎng)的資源優(yōu)勢,自我學(xué)習(xí)發(fā)展,及時跟蹤最新技術(shù)動態(tài),促進自我知識更新。學(xué)生在實驗室內(nèi):

(1) 自行搭建網(wǎng)絡(luò),老師可以及時給予指導(dǎo);

(2) 在老師指導(dǎo)下多人合作搭建相對復(fù)雜網(wǎng)絡(luò),不受時間的限制;

(3) 自行完成相關(guān)知識點的原理學(xué)習(xí)與相關(guān)實踐;

(4) 參與老師的真正工程項目的設(shè)計工作。讓學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到在課堂上和一般的專業(yè)實驗室所不能學(xué)到的東西。

2.5培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是需要培養(yǎng)的,而大學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一也是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。積極開展第二課堂,舉辦各類興趣小組,積極引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí),參與工程實踐和技術(shù)服務(wù),介紹實用的技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的特長,讓學(xué)生盡早進入專業(yè)角色,實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

2.6增加學(xué)生動手的機會

人才終將走入市場,市場也無非是要有經(jīng)驗的人,對于現(xiàn)在的中國市場,并不是市場需要高學(xué)歷的人才,而是市場更需要有經(jīng)驗的人才。如果多為學(xué)生多安排一些這樣的機會。由專門的老師指導(dǎo),學(xué)生能夠在里面搞一些設(shè)計,做出一些產(chǎn)品。那么這樣就發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性,不僅提高了學(xué)生的動手能力,對學(xué)生而言,也完全是一種經(jīng)驗的積累。如果在校期間能夠根據(jù)需要,自己動手設(shè)計出一些較為適用的應(yīng)用產(chǎn)品,那么學(xué)生應(yīng)聘的時候,出示這些具體的作品,比起那些只靠一張簡歷應(yīng)聘的學(xué)生來說,無疑更容易引來用人單位的目光。

3我們所做的工作及目前所取得的效果

我們于2002年建立了一個擁有20臺實驗硬件:臺式機24臺,華為路由器8臺,華為兩層、三層交換機8臺,基本能滿足學(xué)校實驗的要求。2005年我校與銳捷公司共建一個現(xiàn)代化的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)基地:共有8組,每組8臺PC機、2臺交換機、2臺路由器,一個機柜。依托網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地,我們于2005 年10 月組建了網(wǎng)絡(luò)興趣小組。學(xué)習(xí)模式完全脫離了傳統(tǒng)的授課方式,將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點,著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。已經(jīng)完全形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生自覺地應(yīng)用所有的業(yè)余時間在學(xué)習(xí)上,有一些平時看來厭學(xué)的學(xué)生,在這樣的環(huán)境感染下,也表現(xiàn)很出色。實踐證明:這是完全可行、有效的一種教學(xué)方式。

開放式實驗室制度比一般專業(yè)實驗室制度在調(diào)動學(xué)生的積極上更有優(yōu)越性,值得大膽的去改革、實踐、創(chuàng)新。這一作法是在多年的教學(xué)實踐中總結(jié)探索的初步嘗試。

虛擬實驗?zāi)芎芎玫亟鉀Q實驗設(shè)備短缺的器件易損壞的難題,更易開展綜合性、設(shè)計性實驗,充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。

推行和實施“雙證書”教育。經(jīng)過多年努力,“雙證書”教育已實現(xiàn)專業(yè)畢業(yè)人數(shù)50%以上的獲得率。在全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試中,我系參考同學(xué)通過率高。在2007年上半年考試中,有4位同學(xué)進入湖南省相應(yīng)級別的前10名,其中段志強同學(xué)為網(wǎng)絡(luò)管理員級別的湖南省第2名,進入全國前50名。加強學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與考證的工作,使學(xué)生在畢業(yè)時既擁有畢業(yè)證書,也擁有職業(yè)技能證書,增加了學(xué)生的就業(yè)競爭力。我校連續(xù)四年畢業(yè)生就業(yè)率位于湖南省前列。鳳凰網(wǎng)財經(jīng):2009年度中南地區(qū)高職高專院校就業(yè)能力排行榜中,我校排名第9。麥可思(MyCOS)-2008屆非示范性高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)能力指數(shù)TOP50,我校排名第29。

3結(jié)論

計算機網(wǎng)絡(luò)工程從硬件、軟件和通訊等方面來講都是一個復(fù)雜的系統(tǒng),學(xué)生需要綜合各科課程的知識基礎(chǔ)和實驗技能,結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)的實驗知識才能做好該課程實驗,從而獲得系統(tǒng)級的分析、設(shè)計、管理和應(yīng)用的能力。

以就業(yè)為導(dǎo)向,將培養(yǎng)技術(shù)理論主導(dǎo)、掌握實際職業(yè)技能、注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為實踐教學(xué)的追求和目標,對計算機網(wǎng)絡(luò)工程實驗教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化、組合,探索計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的有效方法、通過兩級網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境體系的構(gòu)架以及學(xué)生主體作用的體現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)工程實驗的興趣和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力,實現(xiàn)校企“零距離”的對接,增強就業(yè)的競爭力,滿足社會對未來人才的需求。

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Employment-oriented, Optimize Experimental Practical Teaching Pattern of Network Engineering

CHEN Li-ping, LV Minge

(HuNan Institute of Technology Computer and Information Science Department, Hengyang 421002, China)

Abstract: This paper analyzes the general undergraduate institutions in the relevant professional College of science and engineering practice in network engineering skills development patterns that exist in the disadvantages of network engineering optimization model of experimental Practical Teaching Methods. Network simulation tools to be used in the experimental teaching of computer network, virtual network set up the experimental platform for students to emphasize the main role in the experiment to enhance the capacity of teacher training practice, open laboratories, training base and out of school, to strengthen the construction of a variety of optimization strategy. Practice has proved that these programs in the network to optimize the experimental stage of the project achieved good results.

Key words: network engineering; training methods; practice teaching