“三抓”作文教學(xué)法

韓秀蘭

語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生收集、選擇、變換、處理信息的能力方面,有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)試教育重視基礎(chǔ)知識(shí)、讀寫(xiě)訓(xùn)練,忽視聽(tīng)與說(shuō),這不利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的“四有”人才。特別是在信息傳播量激增的今天,必須要想方設(shè)法加強(qiáng)聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練,使學(xué)生具備信息社會(huì)所需要的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)合能力。作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生這四種語(yǔ)文能力的重要途徑。

一、抓基礎(chǔ)

這里所說(shuō)的基礎(chǔ),不是指字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí),而是指閱讀,因?yàn)殚喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。不管哪位作家,都閱讀了大量的文學(xué)作品,背誦了大量的詩(shī)文,記錄了一本本的妙語(yǔ)佳句。這就是他們能茁壯成長(zhǎng)的肥沃土壤。中學(xué)生要寫(xiě)好作文,也必須廣泛瀏覽,認(rèn)真閱讀一些名著。把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái),這是學(xué)用一致在語(yǔ)文教學(xué)中的一種體現(xiàn)。如果不通過(guò)閱讀來(lái)豐富詞匯,學(xué)習(xí)用詞造句、謀篇布局的方法,積累生活素材,培養(yǎng)觀察、想象、分析、綜合等能力,腦子里空空如也,要讓學(xué)生寫(xiě)出像樣的文章,那真正比登天還難。要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,必須從多讀入手,決不能把學(xué)生的視野僅僅局限在課本里,一旦學(xué)生的寫(xiě)作能力提高了,閱讀與理解能力也就會(huì)隨之提高。

閱讀如此重要,怎樣抓呢?首先抓多讀?！耙?jiàn)多”、才能“識(shí)廣”。只有在積累時(shí)“學(xué)富五車(chē)”,才能在應(yīng)用時(shí)“才高八斗”。由于攝入的信息量增加了,學(xué)生觀察事物的能力也提高了,思維也敏捷了。這就引起了質(zhì)的飛躍,他們的寫(xiě)作能力會(huì)大面積提高。

其次抓讀思結(jié)合。讀是利用感官去感知文章內(nèi)容。當(dāng)它作用于感官,引起感覺(jué),并產(chǎn)生許多印象時(shí),就必須對(duì)這些零散的材料進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理,方能使認(rèn)識(shí)升華,理出文章的中心思想、寫(xiě)作技巧。只有這樣,才會(huì)讓知識(shí)在頭腦里“安家落戶(hù)”。有時(shí),這種讀與思的活動(dòng)要反復(fù)多次,才能達(dá)到這種境地。如果浮光掠影、不假思索地讀一遍甚至幾遍,也不會(huì)留下任何痕跡。知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ),不占有知識(shí),要想培養(yǎng)與提高寫(xiě)作能力,那永遠(yuǎn)是白日夢(mèng)。 孔子說(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。所以讀思必須結(jié)合。

最后抓積累。積累包含詞語(yǔ)的積累。要把文章寫(xiě)得通暢、生動(dòng)、形象,最根本的辦法,就是積累、豐富詞匯。

二、抓樣板

從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看,不論是讀還是寫(xiě),由不會(huì)到會(huì),一個(gè)最根本的方法,就是由模仿到創(chuàng)造。讓學(xué)生依照樣板,在模仿中學(xué)習(xí),在模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。首先要摸清學(xué)生已有知識(shí)的情況,并認(rèn)真研究課文,找出“知識(shí)點(diǎn)”,再將不同體裁的精講課文各選一兩篇,運(yùn)用查、看、讀、講、議、練的方法,把學(xué)生的口、眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來(lái),精心研究“知識(shí)點(diǎn)”,力求透徹理解,準(zhǔn)確回答思考題。只有在學(xué)生無(wú)法徹底了解的時(shí)候,教師才說(shuō)明、訂正、補(bǔ)充。這樣學(xué)生注意力高度集中,效果最好。講,不僅要講知識(shí),還要揭示知識(shí)規(guī)律,傳授方法。學(xué)生一旦掌握了規(guī)律與方法,就如虎添翼,終身受用,而且學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來(lái)越濃,積極性會(huì)越來(lái)越高。這是一種良性循環(huán)。他們會(huì)把學(xué)到的這一切,當(dāng)作樣板,模仿著去讀那未講過(guò)的課文。不管以什么形式學(xué)習(xí)哪篇課文,都要做到能或詳或略地復(fù)述。只有印在腦子里的課文,才能真正起到樣板的作用。這一環(huán)節(jié)抓緊了,學(xué)一課就有一課的收獲,日積月累,知識(shí)越來(lái)越豐富,樣板越來(lái)越多,由此,“沒(méi)嘛可寫(xiě)”、“沒(méi)話(huà)可說(shuō)”的問(wèn)題也就迎刃而解了。

三、抓訓(xùn)練

訓(xùn)練包括講和練兩個(gè)方面。講可以開(kāi)啟智慧,指點(diǎn)迷津,揭示規(guī)律,教給方法,獲得知識(shí);練則是學(xué)的繼續(xù),甚至是更重要的學(xué)習(xí),因?yàn)樗前阎R(shí)轉(zhuǎn)化為能力的必由之路。

怎樣練呢?在“三個(gè)面向”的指引下,把訓(xùn)練內(nèi)容分成記敘文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文四大干項(xiàng);記敘文又可分為寫(xiě)人、記事、狀物、寫(xiě)景等四大枝項(xiàng);寫(xiě)人一項(xiàng)又可分為行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等四個(gè)小枝項(xiàng)。我們一個(gè)枝項(xiàng)一個(gè)枝項(xiàng)地練。事先告訴訓(xùn)練內(nèi)容,讓學(xué)生廣泛查閱資料,搜集素材,允許模仿,但不準(zhǔn)抄襲。對(duì)后進(jìn)生就耐心地予以扶助:或三言?xún)烧Z(yǔ)地予以點(diǎn)撥;或給他一個(gè)樣板;或當(dāng)堂批閱,指出問(wèn)題,令其修改。枝項(xiàng)練過(guò)之后,再進(jìn)行完篇練習(xí)。一般采取考試的形式,當(dāng)堂公布題目,當(dāng)堂交卷,目的是檢查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。以創(chuàng)造為主,只允許個(gè)別后進(jìn)生模仿,其余的則要求他們開(kāi)動(dòng)腦筋、馳騁想象,寫(xiě)出具有一定水平的文章來(lái)。為了解決練習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題,為了提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,將口頭與書(shū)面練習(xí)、課外寫(xiě)周記與課內(nèi)寫(xiě)作文有機(jī)地結(jié)合在一起。實(shí)踐越多就知道得越真切,知道得越真切,就越能起指導(dǎo)實(shí)踐的作用。從難、從嚴(yán)、從實(shí)踐出發(fā),并且大運(yùn)動(dòng)量地進(jìn)行訓(xùn)練。只有這樣,才能使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,認(rèn)真思索,用創(chuàng)造思維,寫(xiě)出一篇篇熠熠閃光的文章來(lái)。