物流管理專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育存在的問題及課程設(shè)計(jì)

摘 要:高職教育改革正在如火如荼地進(jìn)行中,認(rèn)識改革中存在哪些問題,才能更有針對性地解決問題。本文總結(jié)了我院在物流管理專業(yè)發(fā)展中的一些困惑,提出了改革的殷切希望和一些切實(shí)可行的思路。

關(guān)鍵詞:物流管理專業(yè);課程體系;設(shè)計(jì)探討

1 物流管理專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)存在的問題和困惑

我院開設(shè)物流管理專業(yè)已有5年的時(shí)間,在這期間我們一直在探索、總結(jié)和推進(jìn)高職教育教學(xué)改革,對高職教育基本思想理念進(jìn)行滲透,從專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整,到教材的選用.再到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以及正在進(jìn)行的工學(xué)結(jié)合、教師教學(xué)能力的測試,我們?nèi)〉昧艘恍┺k學(xué)的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也認(rèn)識到高職專業(yè)教學(xué)改革之路任重而道遠(yuǎn),還存在很多問題,在此進(jìn)行探討交流。

1.1 對高職教育思想理念的認(rèn)識問題

高職教育改革的動(dòng)因無非這樣幾點(diǎn):

服務(wù)社會(huì)需要設(shè)置專業(yè)和課程體系,使高職專業(yè)學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合社會(huì)需求,提高一次就業(yè)率;提高學(xué)生自我發(fā)展的能力,社會(huì)技術(shù)和革新、管理理念突飛猛進(jìn),高職院畢業(yè)學(xué)生從能力基礎(chǔ)和基本素質(zhì)方而要具有可持續(xù)發(fā)展的能力;各類高職院校要培養(yǎng)自己的核心競爭力,高職教育而臨洗牌,優(yōu)者生存,同時(shí)中國的教育領(lǐng)域越來越開放,我們的高職教育面臨國外高職教育先進(jìn)理念和教學(xué)模式的沖擊,越來越多的專業(yè)已經(jīng)走向國際化合作辦學(xué)之路;教育發(fā)展,中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)正住進(jìn)行深入變革,高職教育為社會(huì)提供技術(shù)應(yīng)用型人才,必須緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的方向,才能為社會(huì)輸送源源不斷的新鮮血液。

1.2 師資培養(yǎng)問題

目前各類高職院校的專業(yè)教師基本來自于高校大學(xué)本科、碩士或博士畢業(yè)生,缺乏在物流行業(yè)從業(yè)的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)施工學(xué)結(jié)合和邊做邊學(xué)的教改過程中普遍感覺力小從心,理論和實(shí)踐之間有很大的差距,我們的物流理論來自國外物流業(yè)發(fā)達(dá)先進(jìn)的國家,而國內(nèi)的物流行業(yè)也與國外有較大的落差,因此教師在教學(xué)和實(shí)踐中存在很大困難,而富有物流行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士也并非愿意或根本沒有時(shí)間和精力來支持高職物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)等工作。

1.3 教材問題

課程是教育改革的核心與難點(diǎn),目前我們確立了以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系,課程影響培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)水平,課程影響教師隊(duì)伍建設(shè),課程影響教學(xué)條件配置,課程影響管理體制和管理模式。而目前適合事高職教學(xué)需要能夠?qū)嵤┕W(xué)結(jié)合的教材幾乎沒有,只是一些學(xué)校改革試點(diǎn)的一些校本教材或講義而且密不外傳。在高職教育目前教師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而且工作任務(wù)繁重的情況下,每個(gè)學(xué)校自己搞一套教材非常閑難,也有資源重復(fù)投入建設(shè)和浪費(fèi)的重人嫌疑。

1.4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題

高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要有兩條毛線,一是在校內(nèi)建實(shí)訓(xùn)中心,把物流系統(tǒng)各個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中再現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)操作相關(guān)的軟件和流程。另一條就是與物流企業(yè)或企業(yè)物流部門進(jìn)行校企合作,讓學(xué)生到物流系統(tǒng)各環(huán)節(jié)去進(jìn)行參觀和頂崗實(shí)習(xí),老師也可以與物流企業(yè)進(jìn)行一些項(xiàng)目合作,并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),聘請物流從業(yè)人員進(jìn)行對、學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。前者需要大最的投入而且物流系統(tǒng)包括的崗位群很多,物流技術(shù)設(shè)備更新很快,軟、硬件的購置需要大筆資金,在高職院蓬勃發(fā)展過程中資金問題無疑是一個(gè)攔路虎。第二種方法是很好的出路,但是在校企合作方面,學(xué)校熱而企業(yè)冷是我們普遍的感受,學(xué)生去實(shí)習(xí)涉及企業(yè)的數(shù)據(jù)和商業(yè)機(jī)密,而設(shè)施設(shè)備不會(huì)輕易讓學(xué)生碰,與其他專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)有很大的小同。

1.5 學(xué)生管理問題

高職教育改革的方向是工學(xué)結(jié)合,以項(xiàng)目式教學(xué)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)、師生互動(dòng),而這種教學(xué)場景和模式應(yīng)該是小班化教學(xué)才能體現(xiàn)它的優(yōu)勢,教師才能更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和課堂教學(xué)管理活動(dòng)。

2 高職物流管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)原則

2.1 課程體系要體現(xiàn)高職物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

高職物流管理專業(yè)主要培養(yǎng)面向基層企業(yè),能適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,掌握一定的現(xiàn)代物流管理理論與技術(shù),具有一定的物流管理、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等實(shí)務(wù)能力,能在物流領(lǐng)域從事采購、倉儲(chǔ)、配送、物流規(guī)劃、供應(yīng)鏈、信息等管理實(shí)用技能的應(yīng)用型專門人才。在設(shè)計(jì)課程體系時(shí),要突出高職物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),有針對性設(shè)計(jì)相關(guān)課程。

2.2 課程體系要體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。根據(jù)物流企業(yè)發(fā)展的需要,物流管理崗位主要是有兩個(gè)大的方面:一是企業(yè)物流管理崗位,主要包括生產(chǎn)企業(yè)和流通企業(yè)在經(jīng)營過程中產(chǎn)生的與物流相關(guān)的一些崗位;二是物流企監(jiān)崗位,主要是指專門從事物流相關(guān)服務(wù)的企業(yè)在物流業(yè)務(wù)活動(dòng)中產(chǎn)生的崗位。企業(yè)物流崗位主要有供應(yīng)與采購物流、生產(chǎn)物流、銷售物流、回收物流、廢棄物物流等,在這些不同的物流中。又包含著不同的物流業(yè)務(wù),如運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、搬運(yùn)裝卸、包裝、物流信息處理、分揀等。物流企業(yè)是專門從事物流服務(wù)的企北,它的主要崗位有庫存、運(yùn)輸、配配、分裝、流通加工、信息、集裝箱管理、報(bào)關(guān)、結(jié)算、貨運(yùn)代理等。高職物流管理專業(yè)課程體系要突出物流的職業(yè)定向性,以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ),使學(xué)生獲得的知識技能,真正滿足職業(yè)崗位的需求。

2.3 課程體系要把知識和技能結(jié)合起來。高職物流管理專業(yè)學(xué)生既要掌握一定的物流管理專業(yè)知識,同時(shí)也要求掌握一定的物流管理職業(yè)技能,在課程體系的設(shè)計(jì)方面,兩者都要兼顧,在知識方面應(yīng)以物流基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識為主,以必需、夠用為度,學(xué)習(xí)的知識要有針對性和實(shí)用性,在技能方面,主要要求掌握物流管理中的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和技能的能力。

2.4 課程體系設(shè)計(jì)要典有靈活柱。

物流管理業(yè)是一個(gè)高速發(fā)展的行業(yè),隨著社會(huì)的進(jìn)步,新的物流技術(shù)、物流設(shè)備、物流管理方法將不斷涌現(xiàn),從業(yè)人員要不斷更新知識、提高技能,能設(shè)置高職物流管理專業(yè)課體系方中,不能一成不變,要隨著物流業(yè)的技術(shù)、管理方法等方面的變化不斷調(diào)整課程體系。要吸收有關(guān)物流業(yè)內(nèi)人士的意見,要深入物流行業(yè)進(jìn)行研究調(diào)查,了解當(dāng)前物流發(fā)展趨勢,這樣才能科學(xué)的設(shè)置科學(xué)地設(shè)置課程體系。

3 高職物流管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)的思路

3.1 要圍繞高職物流管理專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計(jì)課程體系

系高職物流管理專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的物流人才,是通過培養(yǎng)規(guī)格來表述的,作為高職物流管理的培養(yǎng)規(guī)格。有一定的外語能力和較好的語言文字表達(dá)能力。身體素質(zhì)方面,要求身心健康,能精力充沛地學(xué)習(xí)和工作。

3.2 要以物流管理中所需的技能為核心設(shè)課程體系。

高職物流管理專業(yè)課程體系必須以有利于學(xué)生技能的提高為核心,物流管理的環(huán)節(jié)主要包括運(yùn)輸管理、倉儲(chǔ)配送管理、搬運(yùn)裝卸管理、包裝管理、物流信信管理,流通加工管理,其中運(yùn)輸管理和倉儲(chǔ)管理是物流管理最基本的環(huán)節(jié),在設(shè)置高職物管理課程體系中,可把《運(yùn)輸管理》、《倉儲(chǔ)配送管理》、《包裝管理》、《物流信息管理》、《商品學(xué)》等相關(guān)課程作為課程體系的核心。

3.3 要在高職物流管理課程體系中融入物流職業(yè)資格教育內(nèi)容。

在高職物流管理專業(yè)課程體系中,要把物流職監(jiān)資格的內(nèi)容納入課程體系中,實(shí)行,“雙證制”。所謂“雙證制”,就是指接受高職物流管理專業(yè)教育的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)同時(shí)獲取學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書,有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能。

3.4 要體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式。

高職物流管理專業(yè)大力推行工學(xué)結(jié)合、校眾合作的人才培養(yǎng)模式,堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針。

根據(jù)當(dāng)前的我國的物流業(yè)對物流管理人才的需求情況,本文認(rèn)為高職物流管理專業(yè)課程體系可以設(shè)立以下一些模塊:公共必修課:思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想、體育、英語、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、形勢與政策教育、健康教育、、就業(yè)指導(dǎo);專業(yè)理論課:管理學(xué)原理、現(xiàn)代物流、供應(yīng)鏈管理、配送管理、采購與倉儲(chǔ)管理、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、商品學(xué)、物流信息技術(shù)、金融物流管理、電子商務(wù)與物流、物流法、國際物流;專業(yè)技能課:物流案例與實(shí)訓(xùn)、物流運(yùn)輸、物流企業(yè)管理、貨代與報(bào)關(guān)。

作者簡介:董萌萌,04年畢業(yè)于黑龍江大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),04年9月任職于黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,現(xiàn)就讀于哈爾濱商業(yè)大學(xué),攻讀企業(yè)管理碩士學(xué)位。