充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性

陳雅麗

課程標(biāo)準(zhǔn)指出;數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由此可見,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)科學(xué)化,使其既能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的教學(xué)要求,又讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力去主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘、體驗(yàn)解答數(shù)學(xué)習(xí)題過程中創(chuàng)造與挖掘不同的解題思路給自己帶來的成功的喜悅。這是新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的嶄新問題,并為我們指出了努力方向。

1.營造學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間在數(shù)學(xué)教學(xué)中作為教師要力求創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)思維、引導(dǎo)思維、發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維,讓學(xué)生在輕松的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍陶冶情操、發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)、啟迪創(chuàng)新思維

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到;在每一個(gè)年輕的心靈里,都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥,只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它。 對(duì)學(xué)生來說,他們是有情感的,學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展,思維才能活躍。教師應(yīng)注意把微笑與鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,和藹可親地對(duì)待每一位學(xué)生。有效地創(chuàng)設(shè)情境,提供誘因,使學(xué)生那些潛在的力求學(xué)好的內(nèi)在動(dòng)力,變?yōu)檎诨顒?dòng)的、實(shí)實(shí)在在的需要,從而學(xué)好數(shù)學(xué)。 教師的催化、啟動(dòng)、加速功能突出表現(xiàn)在教師如何用先進(jìn)的教學(xué)手段和激勵(lì)的語言使學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)生興趣。教師在教學(xué)過程中要深鉆教材,把握重難點(diǎn),在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)過渡語和導(dǎo)語,自制一些直觀的教具,借助錄像、投影、演示等多媒體進(jìn)行教學(xué),并充分運(yùn)用演示與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)起學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣,使學(xué)生一個(gè)個(gè)精神飽滿,興趣盎然,全神貫注,有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。

2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程,使知識(shí)與能力同步發(fā)展學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的內(nèi)部活動(dòng),活動(dòng)又是認(rèn)識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)

在教學(xué)中我們要遵循兒童的心理發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生解決新舊知識(shí)的聯(lián)系與不同。我們教師要在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),讓學(xué)生跳起來摘蘋果,凡是學(xué)生能探索出來的,決不代替;凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,決不暗示;要盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快。

3.重視生活應(yīng)用,讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí),感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在,從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,想身邊的事情,拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。 課程標(biāo)準(zhǔn)指出;數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由此可見,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)科學(xué)化,使其既能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的教學(xué)要求,又讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力去主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘、體驗(yàn)解答數(shù)學(xué)習(xí)題過程中創(chuàng)造與挖掘不同的解題思路給自己帶來的成功的喜悅。這是新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的嶄新問題,并為我們指出了努力方向。營造學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間 在數(shù)學(xué)教學(xué)中作為教師要力求創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)思維、引導(dǎo)思維、發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維, 對(duì)學(xué)生來說,他們是有情感的,學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展,思維才能活躍。教師應(yīng)注意把微笑與鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,和藹可親地對(duì)待每一位學(xué)生。有效地創(chuàng)設(shè)情境,提供誘因,使學(xué)生那些潛在的力求學(xué)好的內(nèi)在動(dòng)力,變?yōu)檎诨顒?dòng)的、實(shí)實(shí)在在的需要,從而學(xué)好數(shù)學(xué)。 教師的催化、啟動(dòng)、加速功能突出表現(xiàn)在教師如何用先進(jìn)的教學(xué)手段和激勵(lì)的語言使學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)生興趣。教師在教學(xué)過程中要深鉆教材,把握重難點(diǎn),在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)過渡語和導(dǎo)語,自制一些直觀的教具,借助錄像、投影、演示等多媒體進(jìn)行教學(xué),并充分運(yùn)用演示與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)起學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣,使學(xué)生一個(gè)個(gè)精神飽滿,興趣盎然,全神貫注,有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。 在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際,讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,使他們?cè)诨顒?dòng)中獲取新知,做到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟”。

4.讓學(xué)生互補(bǔ)互促,共同提高 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,開展小組合作學(xué)習(xí),要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性別、智力、性格的差別進(jìn)行分組

在小組內(nèi)要強(qiáng)調(diào)合作、組外強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng),以滿足學(xué)生的好勝心理;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,擴(kuò)大學(xué)生的參與機(jī)會(huì);培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中敢說、敢想的心理,在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語表達(dá)能力和創(chuàng)造能力;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 通過小組合作學(xué)習(xí)和交流,還能使認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生取長補(bǔ)短、互相幫助、共同進(jìn)步,達(dá)到人人教我,我教人人的目的。在課堂教學(xué)的同時(shí),教師還注意到:有的小組合作總給人一種形式主義的感覺,這樣做是不科學(xué)的。要適時(shí)適度的去進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,使小組合作真正發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì),為教與學(xué)服務(wù)。

總之,面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),作為未來社會(huì)成員,學(xué)生必須學(xué)會(huì)用他人的眼光發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)與同伴密切的交往,熱心互助,真誠相待,社會(huì)意識(shí)和社交能力等才能得到發(fā)展。教師在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)力求引起學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望,是他們想學(xué);讓他們獲取成功的體驗(yàn)使他們愛學(xué);提供給他們更多自己創(chuàng)造的空間使他們能學(xué)。讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮,為自主探索添力。

收稿日期:2009-07-16