初中思想政治課教學(xué)討論法初探

笪　文

現(xiàn)今初中政治教材增強(qiáng)了課程的時(shí)代感,淡化了學(xué)科體系,降低了理論難度,但最顯著的特點(diǎn)是突出了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),增加了大量學(xué)生討論活動(dòng)的內(nèi)容,把“學(xué)科”和“活動(dòng)”兩類相對(duì)獨(dú)立的課程有機(jī)地結(jié)合在一起,推動(dòng)了德育課程由認(rèn)知教學(xué)到活動(dòng)教學(xué)的轉(zhuǎn)軌。下面我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覍?duì)初中政治“討論法”的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)。

1.有利于學(xué)生加深理解

中學(xué)生由于知識(shí)水平、思維能力的局限,對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)最初往往是以“機(jī)械記憶 ”的形式進(jìn)行的,這種學(xué)習(xí)獲得的認(rèn)識(shí)是片面的、膚淺的和外顯的。如果教師也只以“灌輸”的方式進(jìn)行教學(xué),就很難解決學(xué)生思想中的許多疑難,一旦遇到實(shí)際問題,就只能進(jìn)行束手無策了?！芭d趣是最好的老師”,學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)有沒有興趣。有沒有認(rèn)同感進(jìn)而自覺地去學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于他所學(xué)到的理論知識(shí)能不能幫助他解決實(shí)際問題。學(xué)生生活的世界是充滿矛盾的世界,他接觸到的社會(huì)現(xiàn)象五花八門、良莠混合。由于立場、思維方式、知識(shí)構(gòu)成之間的差異,不同的學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題所持的態(tài)度可能完全不同;即使是同一個(gè)學(xué)生,他在社會(huì)實(shí)踐中形成的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)也可能與書本上的說法大相徑庭。這些知識(shí)學(xué)習(xí)上的矛盾、實(shí)踐過程中的矛盾、理論與現(xiàn)實(shí)的矛盾,如果不能很好地加以解決,會(huì)使學(xué)生感到無所適從,有時(shí)就會(huì)對(duì)書本知識(shí)產(chǎn)生懷疑。從根本上說,這些矛盾的解決要靠學(xué)生自己。然而由于知識(shí)和社會(huì)閱歷的限制,單靠學(xué)生個(gè)人的力量往往很難對(duì)諸如此類的問題作出正確的解釋,正如《學(xué)記》中所說:“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”。討論式教學(xué)法能很好地解決以上難題,大家在討論中能各抒己見,各種不同的觀點(diǎn)和矛盾能交融在一起,在群體思考的過程中,在思維的相互碰撞中通過互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充,互相批評(píng)、互相教育、歸納綜合的過程來共同認(rèn)識(shí)矛盾、解決矛盾,加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握,提高實(shí)際運(yùn)用能力。一般來說,對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)往往要涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、人生、價(jià)值等諸多因素,只有運(yùn)用多方面的知識(shí)才能全面、歷史、辨證地分析它。學(xué)生在相互討論中能做到集思廣益,博采眾長,充分調(diào)動(dòng)群體的智慧和力量,達(dá)到認(rèn)識(shí)上的深化和擴(kuò)展。

2.有利于學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力

政治課要著重培養(yǎng)學(xué)生理解、比較、批判、評(píng)價(jià)、表達(dá)等七種能力。能力是在學(xué)生積極參與實(shí)踐的過程中逐步培養(yǎng)起來的。討論式教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的過程,它能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。(1)學(xué)生在參與討論的過程中能加深對(duì)知識(shí)本身的理解,深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵,提高比較、鑒別、分析的能力;在討論過程中加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力和實(shí)踐能力。(2)討論是個(gè)學(xué)習(xí)互動(dòng)的過程,通過對(duì)自我認(rèn)識(shí)的反省與對(duì)他人認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià),提高學(xué)生進(jìn)行批判和評(píng)價(jià)的能力。(3)參與討論的關(guān)鍵是學(xué)生能清楚明白地向其他同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn),要做到言簡意賅,突出重點(diǎn),就要提高文字組織能力和表達(dá)能力。(4)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)問題展開討論,要求學(xué)生要具有敏銳的觀察力,敏捷的思維力,較好的綜合分析能力。討論式教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)上具有重要意義。

3.有利于學(xué)生提高智力、整體發(fā)展

因此課堂教學(xué)除了要授以學(xué)生知識(shí),還要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志、思想素質(zhì)。 ”兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的封閉式教學(xué)只會(huì)培養(yǎng)出”以自我為中心、孤芳自賞、人格不健全”的學(xué)生。討論式教學(xué)是一種開放式教學(xué),是群體活動(dòng),它會(huì)使學(xué)生體會(huì)到集體智慧的力量,進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國家,擺脫自我中心,增強(qiáng)集體意識(shí);討論教學(xué)法的主要方式是通過相互論辯組織教學(xué),它要求學(xué)生樹立團(tuán)體協(xié)作意識(shí)、增強(qiáng)競爭意識(shí),培養(yǎng)自信、自強(qiáng)精神,增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣;還有助于學(xué)生正確處理人際關(guān)系,所有這些都對(duì)學(xué)生形成健康的人格起著潛移默化的影響,有利于激發(fā)學(xué)生的非智力因素,提高知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。

由此可見,討論式教學(xué)法對(duì)中學(xué)思想政治課貫徹素質(zhì)教育精神具有重要意義。在具體實(shí)施過程中,我們必須注意以下幾個(gè)問題。

3.1教學(xué)氛圍的把握;要能有效地實(shí)施討論法,必須營造一個(gè)有利于學(xué)生討論的和諧的課堂氛圍。傳統(tǒng)式的模式客觀上形成了教師居于主導(dǎo)中心地位,而學(xué)生居于被動(dòng)地位的教學(xué)狀況,師生難以溝通,學(xué)生與學(xué)生之間也難以相互交流。而良好的氛圍把教師放在主持人的位置,擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)員的角色,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更多地交給了學(xué)生,我們應(yīng)當(dāng)營造寬松、和諧的氣氛,給學(xué)生盡可能大空間。這樣的環(huán)境形成了一個(gè)平等和諧的討論氛圍,有助于提高學(xué)生對(duì)討論的興趣,能使他們主動(dòng)積極地參與討論,并加強(qiáng)彼此之間的交流。

3.2討論內(nèi)容的選擇。(1)要從學(xué)生的興趣出發(fā),貼近學(xué)生實(shí)際,符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。(2)要符合社會(huì)實(shí)際,選擇的內(nèi)容要盡可能聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí),體現(xiàn)時(shí)代特征,反映社會(huì)熱點(diǎn)。(3)要反映政治教學(xué)的德育功能,選擇的討論題要能增強(qiáng)學(xué)生的集體主義、愛國主義、社會(huì)主義意識(shí)。如“雷鋒精神過時(shí)了嗎?”、“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)”、“臺(tái)灣問題”、“伊拉克戰(zhàn)爭”等問題就是很值得學(xué)生討論的題材。

3.3教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。討論前,教師應(yīng)提出討論題及討論的具體要求,布置學(xué)生搜集有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究,認(rèn)真準(zhǔn)備好發(fā)言稿。討論中,要讓學(xué)生自由發(fā)表意見,注意引導(dǎo)他們圍繞中心問題并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論,要努力做到全員參加,機(jī)會(huì)均等,避免冷落兒的問題,鼓勵(lì)學(xué)生之間積極開展持之有據(jù),言之有理的爭論,發(fā)揚(yáng)勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)、但又不固執(zhí)己見的學(xué)風(fēng)。討論結(jié)束后,教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié),也可提出一些需要進(jìn)一步思考的問題讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和研究。

讓我們?cè)谒刭|(zhì)教育精神的指導(dǎo)下,積極開展教學(xué)法的研究,為開創(chuàng)中學(xué)思想政治課教學(xué)的明天而努力。

收稿日期:2009-08-01