淺談新課改下的音樂教學(xué)

張毅丹

【摘 要】隨著教育新課程改革的不斷深入和開展,學(xué)校的藝術(shù)教育越來越得到了人們的重視,如何在一種輕松、愉快的氛圍中提升學(xué)生的綜合素質(zhì),是我們音樂教師遇到的一個大挑戰(zhàn),很明顯,我們必須對音樂教育進行全新的改革!

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 審美體驗 音樂趣味 音樂品位

在音樂創(chuàng)新教學(xué)中,為了更好地貫徹藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,建構(gòu)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造性教學(xué)模式,是落實“新課改”的關(guān)鍵所在。音樂教育是“審美教育”的重要組成部分,在中小學(xué)低年級的音樂教學(xué)中,如何發(fā)揮它的這一作用,是個值得探討的問題。

中小學(xué)低段音樂教材為我們提供了培養(yǎng)審美趣味的有利條件。教材中選擇了許多適合低段的、結(jié)構(gòu)短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的音樂作品。教師應(yīng)充分發(fā)揮教材優(yōu)勢,做好這項工作。許多老師在這方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗,如創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境;進行音樂化教學(xué)活動的訓(xùn)練;用音像結(jié)合的方式進行欣賞教學(xué);用角色化的歌表演與游戲增強學(xué)生的情感體驗;用“競賽”評比的方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂教學(xué)活動……本文想就此與大家討論幾點認(rèn)識。

一、培養(yǎng)審美趣味,獲得美感體驗

美好的音樂作品是能帶給人以美感的,其實音樂審美的本質(zhì)應(yīng)是美感。法國作曲家圣桑說:“音樂是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨特的神秘的感覺,即美的感覺,借助于它,人才能領(lǐng)悟藝術(shù)……”人的音樂美感屬于社會意識。美感必須是“賞心悅目”“悅耳動聽”的,“是經(jīng)過感官到達于情感、想象、理智、意志等方面的高級心理活動,是在感性直覺中積淀著理性內(nèi)涵的審美體驗”。因此,音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉音樂教材,面向全體學(xué)生,制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié),充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……以教師動情的演唱、演奏,生動有趣的講解,結(jié)合使用直觀形象的教具,啟發(fā)學(xué)生細細品味音樂,以達到培養(yǎng)學(xué)生正確的審美趣味、積極進行審美體驗、提高學(xué)生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的。

二、擴展學(xué)生的審美趣味,開闊音樂視野

在美學(xué)界流行著一句話:“趣味無爭辨?！边@是說,一個人喜愛什么音樂,不喜歡什么音樂是因人而異的,我們沒有必要讓人們都有相同的愛好。相反的,我們應(yīng)該尊重每個人的興趣和愛好,但這并不意味著我們放棄了引導(dǎo)和教育。小學(xué)音樂教學(xué)負有不斷擴大學(xué)生音樂審美視野的任務(wù),要讓學(xué)生不僅喜歡當(dāng)代的音樂,對古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品也能逐漸欣賞、喜歡。除此以外,還可以利用課外音樂教學(xué)活動,如學(xué)校藝術(shù)節(jié)中讓有文藝特長的學(xué)生演奏民樂,演唱民歌、名歌,有的放矢地介紹民族樂器、樂曲、民歌或歷史上有名的聲樂作品,讓學(xué)生更多地了解和熱愛民族音樂。

低年級學(xué)生往往對本民族、本國家的音樂作品感到親切,因而感興趣。然而,世界上每一個國家和民族都有自己的優(yōu)秀音樂作品,這就形成了豐富多彩的音樂風(fēng)格和式樣。人們常說:“音樂是沒有國界的?！边@正是音樂教學(xué)的優(yōu)勢所在。我們不僅要教好本民族、本國的歌曲、樂曲還要讓孩子們欣賞外國歌曲和樂曲,喜愛外國歌曲和樂曲。一位教師在教唱美國歌曲《祝你生日快樂》時,做了這樣的導(dǎo)入嘗試:(1)創(chuàng)設(shè)生日情景:在一個生日蛋糕上點燃臘燭;(2)教師手持賀卡,聲情并茂地表演《祝你生日快樂》,熟悉的情景、熟悉的歌聲喚起學(xué)生強烈的共鳴,學(xué)生情不自禁地拍著手跟著老師唱起來,老師也拍著手鼓勵學(xué)生用情演唱這首歌。在學(xué)生充分體驗歌曲歡快的情緒和因為成功演唱而獲得創(chuàng)造美的喜悅時,教師向?qū)W生介紹了《祝你生日快樂》是兩位美國老師在1893年創(chuàng)作的歌曲,不少學(xué)生感到意外,教師抓住時機發(fā) 問:為什么一首歌曲能長上翅膀超越時空飛過萬水千山,飛遍世界?為什么在100多年后的今天,男女老少在過生日的時候還會常常唱起它?學(xué)生回答:“它有意義”,“它有感情”,“它好聽”。教師總結(jié):“對,同學(xué)們說得好,一首好的歌曲不受時間的限制,它永遠不會老;一首好的歌曲不受國界的限止,可以傳到世界的各個角落!讓大家都喜愛它!”這個導(dǎo)入設(shè)計非常淺近,非常生動,非常煽情,視覺、聽覺獲得的美感,情感想象獲得的審美喜悅,音樂無國界的道理深深地留在孩子的心里。

當(dāng)然,審美趣味的擴展是以生活經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)和情感體驗的增長為基礎(chǔ)的,進行擴展審美趣味教育時不能脫離這個基礎(chǔ)。音樂教師要不斷地加強自身文化素養(yǎng),特別是音樂素養(yǎng)的積累,不斷進行音樂教改的探索,由淺入深、循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生從古今中外的優(yōu)秀音樂作品中汲取精神養(yǎng)料,擴展音樂審美趣味開闊音樂視野。

三、提高審美品位,培養(yǎng)高尚情操

音樂是一門很特殊的藝術(shù),一方面它很抽象,一方面它卻又能最深刻、最細膩、最準(zhǔn)確地反映人的情感!欣賞者從這門特殊的藝術(shù)中感受歌曲(樂曲)的豐富情感和思想內(nèi)涵,從中獲取精神力量,使思想得到升華,這就是音樂的社會功能。許多哲學(xué)家和音樂大師對音樂的這一功能作用都作出了充分的估量,給予高度評價。

當(dāng)前,文化市場發(fā)展不平衡,在相當(dāng)范圍內(nèi)主旋律不響亮,優(yōu)秀民族文化不占主導(dǎo)地位,流行歌曲作為一種商品進入市場,滲透到各個角落,學(xué)校也不例外。音樂老師應(yīng)從中省悟自己身上的重任,在音樂教學(xué)中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品,精心設(shè)計音樂教學(xué)課內(nèi)外活動,通過聽聽、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學(xué)手法,讓學(xué)生體驗每一個音樂作品的美感和思想內(nèi)涵,同時教給他們必要的音樂知識以促進學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生樹立健康高尚的審美觀念;提高音樂審美品位;逐步培養(yǎng)學(xué)生對高雅藝術(shù)的好感、興趣,從而凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)高尚情操。在音樂游戲“好朋友來了”的教學(xué)過程中,讓學(xué)生們愉快地邊唱邊進行角色表演:“客人”來了,輕輕“敲門”,主人“開門”,互相問好;主人招待客人“請坐”,告別再見。在唱唱、動動的活動中學(xué)生體驗了朋友見面的快樂,懂得了團結(jié)友愛、禮貌待人的重要……事實就是如此,提高學(xué)生審美品位,培養(yǎng)學(xué)生高尚情操,對學(xué)生德智體全面發(fā)展會產(chǎn)生不可估量的作用。

總之,在中小學(xué)低年級音樂教學(xué)中,一方面,音樂老師要加強美育、音樂審美教育理論的學(xué)習(xí),正確地認(rèn)識音樂審美趣味的作用;一方面,在教學(xué)實踐中,教師要重視對學(xué)生審美趣味的培養(yǎng),從而達到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的最終目的。