強(qiáng)化學(xué)校管理　實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展

談鐵軍

〔關(guān)鍵詞〕 職業(yè)學(xué)校;特色管理;管理制度

〔中圖分類號〕 G717

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009) 09(A)—0016—02

蘭州文科中等專業(yè)學(xué)校是甘肅省發(fā)展最早的綜合性中等職業(yè)學(xué)校,經(jīng)過45年的發(fā)展壯大,目前已成為一所管理規(guī)范、師資隊(duì)伍優(yōu)化、職教特點(diǎn)突出、教學(xué)質(zhì)量良好、綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)、辦學(xué)效益受到社會廣泛認(rèn)可的國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。近年來,學(xué)校從管理工作入手,以教學(xué)工作為突破點(diǎn),以德育工作為載體,以科研興校為目標(biāo),在實(shí)踐中探索出了一套行之有效的管理經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、努力開展學(xué)校工作的特色化管理

1. 層級管理。以規(guī)范的制度、嚴(yán)格的考核、公正的獎懲,最大限度地發(fā)揮和調(diào)動每個(gè)職工的工作積極性,是科學(xué)管理的突出特點(diǎn)。學(xué)校針對一校三區(qū)的特點(diǎn),積極推行層級管理,中層以上干部在自己的職責(zé)范圍內(nèi),創(chuàng)造性地開展工作,矛盾不上交,問題不推諉,辦事不扯皮。只要是自己職權(quán)范圍內(nèi)的工作,自己去解決,按職責(zé)范圍分層管理,提交行政會研究處理的問題必須是重大事項(xiàng)。學(xué)校行政會由原來每周一次減少到每月一次。分層管理簡化了辦事程序,提高了工作效率,班子所有成員及每個(gè)教職工的工作積極性空前高漲,主人翁意識大大加強(qiáng)。這使得學(xué)校5年的發(fā)展規(guī)劃,僅用了兩年時(shí)間就已基本完成。

為了提高管理效率,1999年學(xué)?；I措資金,建成了校園管理網(wǎng),學(xué)校每天的教育教學(xué)、后勤服務(wù)、財(cái)務(wù)收支以及公物管護(hù)、校園衛(wèi)生情況都由責(zé)任部門或值日主任傳到網(wǎng)上。對存在和發(fā)現(xiàn)的問題限時(shí)解決,否則以過失對待。嚴(yán)格、高效、科學(xué)的現(xiàn)代化管理機(jī)制促進(jìn)了學(xué)校工作的全面進(jìn)步。

2. 民主管理。學(xué)校充分發(fā)揮工會、教代會等組織的民主監(jiān)督和民主管理作用,積極實(shí)施校務(wù)公開制度,成立了由工會、教工代表組成的校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,教師培訓(xùn)規(guī)劃,行政人員、中層干部和班主任考核辦法,行政人員崗位設(shè)置,結(jié)構(gòu)工資方案,財(cái)務(wù)年度開支計(jì)劃等均提交教代會審議通過后實(shí)施。教職工因得到學(xué)校的充分信任,主人翁意識大大加強(qiáng),9年來向?qū)W校提交涉及教學(xué)、管理、學(xué)校發(fā)展等合理化建議1500多條。2001年,學(xué)校進(jìn)一步加大民主管理力度,實(shí)施教育、教學(xué)、管理向社會“三公開”制度,請家長進(jìn)課堂聽課,了解孩子的學(xué)習(xí)情況,了解教師的教學(xué)情況,對學(xué)校的工作進(jìn)行全面監(jiān)督。

3. 科學(xué)管理。職責(zé)明確、制度健全、管理科學(xué)是現(xiàn)代管理體系的重要標(biāo)志。多年來,學(xué)校在工作管理體系上不斷探索,逐步完成由經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理的轉(zhuǎn)變。

建立完善、系統(tǒng)的管理制度,依法治校。學(xué)校結(jié)合職業(yè)學(xué)校工作的特點(diǎn),從制度建設(shè)入手,制定了適合職業(yè)教育實(shí)際的規(guī)章制度,使學(xué)校工作實(shí)現(xiàn)全面、科學(xué)的制度管理。上至校長,下至教師,人人有職責(zé),考核有標(biāo)準(zhǔn);大到專業(yè)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地管理,小到調(diào)課、換課,事事“有法可依”。學(xué)校已形成教育、教學(xué)、行政管理三個(gè)層面的管理規(guī)范160多項(xiàng)。目前,僅制定的教學(xué)管理章程就有40多項(xiàng)。完善的職責(zé)分工,健全的管理制度,有力地保證了學(xué)校工作的順利進(jìn)行,使學(xué)校的管理工作實(shí)現(xiàn)了制度化,為學(xué)校工作全過程規(guī)范化管理創(chuàng)造了制度前提。

4. 人性化管理。尊重、關(guān)心教職工是學(xué)校工作一個(gè)不容忽視的方面。為此,學(xué)校把人性化管理作為一件關(guān)系學(xué)校發(fā)展的頭等大事來抓。例如,在每一輪教職工聘任上崗時(shí),先公布全校的崗位設(shè)置及需求,然后發(fā)放教職工選崗意見表,在盡可能尊重教職工自己意愿的基礎(chǔ)上,學(xué)校只作個(gè)別調(diào)整,使大多數(shù)教職工能選擇到自己滿意的崗位。又如,在學(xué)校每學(xué)期排課前,先發(fā)教師任課安排意見表,由每位教師根據(jù)自己的特長和個(gè)人困難及需學(xué)校照顧的原因提出排課意見,學(xué)校在統(tǒng)籌安排、充分尊重教職工個(gè)人意見的基礎(chǔ)上排課。這既照顧了教師的個(gè)人意愿,又合理安排了學(xué)校工作,充分調(diào)動了教職工的積極性,使學(xué)校的民主管理體現(xiàn)出人性化特色。

二、積極推進(jìn)教學(xué)工作的“三個(gè)延伸”

1. 文化基礎(chǔ)課向第二課堂延伸。在進(jìn)行文化基礎(chǔ)課教學(xué)的同時(shí),學(xué)校通過文學(xué)社團(tuán)、校園報(bào)刊、廣播影視臺、英語角等團(tuán)體組織,開展了豐富多彩的第二課堂活動,并進(jìn)行人文精神滲透,充分展示學(xué)生個(gè)性和閃光點(diǎn)。第二課堂既是課堂教學(xué)的延伸,也是課堂教學(xué)內(nèi)容的形象化、具體化。真正達(dá)到了課內(nèi)學(xué)知識、課外長才干的目標(biāo)。知識轉(zhuǎn)化為能力,能力加深了知識,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和上進(jìn)心。

2. 專業(yè)理論課向?qū)嵺`性教學(xué)延伸。理論知識在學(xué)生的知識體系和綜合素質(zhì)中,有著極其重要的作用,忽視理論知識的學(xué)習(xí),將會制約學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的年齡、閱歷、個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我們要求專業(yè)理論課必須向?qū)嵺`性教學(xué)延伸,把學(xué)生從課堂帶到社會。如學(xué)校把財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生帶到批發(fā)市場、商場了解商品流通和市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn);廣告、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生到廣告公司、街頭、商場了解廣告創(chuàng)意的發(fā)展趨向等。實(shí)踐性教學(xué)反過來又促進(jìn)專業(yè)理論的教學(xué),加速了學(xué)生的知識向能力轉(zhuǎn)化。

3. 專業(yè)技能課向特長生培養(yǎng)延伸。專業(yè)技能課重在操作,操作的嫻熟程度必須通過反復(fù)練習(xí),從而練就一手過硬的“功夫”,形成“一技之長”。學(xué)校為學(xué)生提供了寬闊的舞臺,讓他們大顯身手。在活動中既全面提高了學(xué)生的專業(yè)技能,又使得一大批特長生、尖子生脫穎而出。

三、實(shí)施德育工作的“四個(gè)延伸”

1. 專題教育向校外延伸。學(xué)校主動與公、檢、法等司法部門建立了經(jīng)常性聯(lián)系,使學(xué)校德育工作得到他們的指導(dǎo)和支持。多年來,學(xué)校堅(jiān)持邀請公安、司法等部門的領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人員來校定期作法治專題報(bào)告等。

2. 德育工作向育人者延伸。學(xué)校從人本思想出發(fā),提出尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的教育理念。要求全體教師從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀與教學(xué)方法入手,增強(qiáng)法制觀念,尊重學(xué)生的合法權(quán)益,在師生關(guān)系和諧的氛圍中完成教與學(xué)的任務(wù)。要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,以便在教育實(shí)踐中充分體現(xiàn)為人師表的職業(yè)道德。

3. 德育工作向家長延伸。為使學(xué)校、家庭、社會建立起一致的教育目標(biāo)、統(tǒng)一的教育要求,我們還建立了“三會”、“三公開”制度。一是定期召開共建單位座談會,二是成立家長委員會,三是定期召開家長座談會;實(shí)行學(xué)校教育、教學(xué)和管理工作向家長“三公開”。學(xué)?！彝ミ@一教育渠道的暢通使許多可能產(chǎn)生的矛盾和發(fā)生的問題基本化解在了萌芽狀態(tài)。

4. 德育工作向社會延伸。我們與社會單位經(jīng)常保持聯(lián)系和合作,如與街道辦事處、派出所、禁毒所等單位合作開展社會活動,邀請專業(yè)人員指導(dǎo)工作等,使學(xué)校的教育工作得到社會的支持和幫助。

四、穩(wěn)步開展科研強(qiáng)校的戰(zhàn)略目標(biāo)

1. 國家級課題研究。2005年,學(xué)校承擔(dān)了中央電教館與美國“World Links組織”合作項(xiàng)目“信息技術(shù)與旅游課程整合研究”,課題研究獲中央電教館2007年課題研究一等獎。目前,學(xué)校正在實(shí)施中央電教館“十一五”重點(diǎn)課題“信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新研究”,課題研究已取得階段性研究成果。

2. 省級課題研究。2003年,學(xué)校承擔(dān)并開展了省級課題“課堂教學(xué)中隱性課程的研究”。2005年以來,開展了4個(gè)省級“十一五”課題研究工作。各課題組根據(jù)研究計(jì)劃,選擇切實(shí)可行的研究方法,認(rèn)真開展各項(xiàng)研究工作,圓滿完成了研究任務(wù),有力地促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

3. 市級課題研究。從2001年開始,學(xué)校承擔(dān)了市級課題“中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究”。與此同時(shí),學(xué)校積極探求適合本校實(shí)際情況的教育教學(xué)理念及工作模式,積極開展校本研究。學(xué)校在多年探索的基礎(chǔ)上,形成了《學(xué)生四期素質(zhì)教育綱要》,即始業(yè)期教育、學(xué)業(yè)期教育、歇業(yè)期教育、結(jié)業(yè)期教育。四個(gè)階段有不同的側(cè)重點(diǎn),不同的教育內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了德育工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。四期素質(zhì)教育不僅符合職業(yè)學(xué)校的教育規(guī)律,而且在德育工作實(shí)踐中顯示出超前的理論指導(dǎo)意義,成為學(xué)校德育工作的指導(dǎo)性綱要。