從預(yù)習(xí)和閱讀入手　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

田　霖

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)生;自學(xué)能力;預(yù)習(xí)習(xí)慣;閱讀能力

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)09(A)—0031—01

自學(xué)能力是學(xué)生的基本能力,“未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。自學(xué)能力是非常重要的,但傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生形成了依賴心理,學(xué)生的自學(xué)能力很差。教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲,使自學(xué)成為學(xué)生內(nèi)在的需要,并對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、分層次的訓(xùn)練,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

首先是適應(yīng)期。其任務(wù)是把學(xué)生從“老師抱著走”過渡到“老師扶著走”。預(yù)習(xí)前,教師給學(xué)生一定的預(yù)習(xí)提綱和參考資料,讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的內(nèi)容概括成幾個問題或知識點(diǎn),并記好筆記,課堂上教師再對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行講解。如在教冀教版初中英語第四冊Unit One時,我將預(yù)習(xí)內(nèi)容定為概括介詞in,on,at和about等的用法,并將有關(guān)的材料發(fā)給學(xué)生,讓他們提前先自己尋找答案,然后我在課堂上講解,讓學(xué)生進(jìn)行討論。

其次是半自主期。在學(xué)生具有一定的自學(xué)能力的基礎(chǔ)上,師生圍繞著教材共同確定預(yù)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生自己尋找有關(guān)的資料,做好預(yù)習(xí)筆記,然后在課堂上討論、釋疑。每一周我都用一節(jié)課的時間和學(xué)生們共同確定一周內(nèi)要上的內(nèi)容,讓學(xué)生利用字典等工具書解決一部分難點(diǎn),并做預(yù)習(xí)筆記。然后,我再對學(xué)生不明白的知識點(diǎn)進(jìn)行講解,讓學(xué)生進(jìn)行討論。這樣,教師講學(xué)生之所想,做到了有的放矢,學(xué)生的聽課效率大大提高了。

再次是自主期。以課本為依托,輔以一定的參考資料,學(xué)生自己確定預(yù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),在有關(guān)的參考書中尋找教師提出的問題的答案。課堂上以小組為單位進(jìn)行討論、釋疑,相互補(bǔ)充,然后教師進(jìn)行總結(jié)。這樣,學(xué)生能夠自主地探究問題、解決問題。

教師通過引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

提高學(xué)生的閱讀能力

教師要幫助學(xué)生克服閱讀中的不良習(xí)慣,提高閱讀速度。良好的閱讀習(xí)慣對提高閱讀能力至關(guān)重要。學(xué)生閱讀文章時常采用的方式是唇讀、指讀、回視重讀,遇到生詞就查辭典,這就分散了閱讀的注意力,影響閱讀的效果,容易使學(xué)生的思維只停留在某個詞或句子上,獲得的信息往往是支離破碎的。因此,我常指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,抓住文章的核心句,從一個句子快速地掃視到另一個句子,進(jìn)行連貫性的閱讀。另外,我還讓學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的采用不同的閱讀方法(略讀和詳讀),提高學(xué)生的自學(xué)能力。如:消遣類的小故事、新聞類的讀物語言結(jié)構(gòu)比較簡單,只要知道內(nèi)容大意即可,可采用略讀方法;如果要尋找某個具體的資料或信息,或?qū)Σ牧蠌谋韺拥缴顚舆M(jìn)行理解,就要詳讀。

教師還應(yīng)充分利用課本教材,將精讀與泛讀結(jié)合運(yùn)用,提高學(xué)生的自學(xué)能力。高中英語教材每個單元都包括Text和Supplementary Reading兩個部分。Text作為精讀教材,學(xué)生從中可以學(xué)到語法、詞匯等知識,偏重于“質(zhì)”的方面。Supplementary Reading是課文的補(bǔ)充和延伸,是對課文背景的介紹或相關(guān)知識的鋪墊,學(xué)生從中可以了解到西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景,利用這一部分材料可以培養(yǎng)學(xué)生概括、分析和綜合等閱讀能力,如通過尋找每段的中心句、歸納文章的中心、回答問題等來培養(yǎng)學(xué)生把握文脈、獲取信息、分析推理、深層理解文章的能力。另外,挑選各種文體的簡易英語讀物,由易到難,循序漸進(jìn),不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識與文化背景知識,達(dá)到精讀與泛讀的協(xié)調(diào)發(fā)展,最終提高學(xué)生的英語自學(xué)能力。