淺談初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙慧卿

摘要:創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學改革的一個重點,在全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教育理念不斷深入人心之際,對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已成為廣大數(shù)學教師的口頭禪 。如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學教學中顯得愈來愈重要。

關鍵詞:初中數(shù)學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學改革的一個重點,在全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教育理念不斷深入人心之際,更應關注數(shù)學課堂這一培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主陣地。對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已成為廣大數(shù)學教師的口頭禪 , 如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學教學中愈來愈顯得重要。

因此,我們教育工作者在教育教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,使學生獲得終生受益的創(chuàng)新能力,如何在中學數(shù)學教學中有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力呢?下面就這個問題,談談我的淺見。

一、構建創(chuàng)新的環(huán)境

一個人的創(chuàng)新能力當然有先天因素的影響,但這并不起決定的作用,必須經(jīng)過后天的教育和實踐。創(chuàng)新是非常珍貴的思維過程,同時創(chuàng)新能力又是非常脆弱的,它需要外界環(huán)境的小心呵護,否則,創(chuàng)新能力就會夭折,研究表明:人在輕松自由的心理狀態(tài)下才有可能有豐富自由的想象,在壓抑、緊張、恐懼的心理狀態(tài)下很難有創(chuàng)新,因此建立一個自由、民主、和諧的教學環(huán)境,是確保學生有效學習進而形成創(chuàng)新能力的基礎和保證要素。

每個學生都有一種充分發(fā)揮自己作用的內(nèi)在需要,都渴望得到老師和同學的認可與尊重,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學生在課堂上的民主自由權利,使學生的心理和情感不受來自外界權威的管束和壓制。教師要通過恰當?shù)慕虒W組織形式,積極創(chuàng)設數(shù)學教學情境,激勵學生打破自己的思維定勢,發(fā)現(xiàn)問題,從獨特的角度提出疑問,討論問題、解決問題,鼓勵學生進行批判性質(zhì)疑。如果教師能夠滿足他們這些需要,就會給他們帶來極大的信心和動力。反過來又推動學生積極地爭取這種機會,從而更大地調(diào)動學生學習積極性,教師應多創(chuàng)造機會讓學生展示才能,提供表現(xiàn)的機會。

教師應信任學生,這樣可以培養(yǎng)起學生對自己能力的自信心,并使其心情愉快,如果教師對學生不信任,學生就不敢自己去承擔任務,就會落伍。20世紀德國哲學家哈特曼說過信賴能產(chǎn)生創(chuàng)造力,信賴能改造人。

教師要尊重學生的思維,對學生出現(xiàn)的不會的問題或錯誤回答,教師不要上去就指責學生,甚至諷刺挖苦,而應積極引導。對于有不尋常思維的學生教師要尊重他們的思維,維護他們的“異想天開”和“與眾不同”。即使學生有時的想法很幼稚或者是錯誤的也要認真對待,表明學生動了腦筋,因為他本身就蘊涵著創(chuàng)造的火花,教師要給予鼓勵和表揚,這樣就會帶動更多的學生開動腦筋想問題,就會激發(fā)出更強烈的創(chuàng)造欲望。

教師要教育學生具有自己的思想。遇事、對人不隨聲附和、不人云亦云,要敢于說出自己的想法,其結果正確與否并不重要,關鍵在于想的意識和過程。

總之教師要構建平等自由、民主、信任、關愛、寬容、愉悅、和諧的教學環(huán)境,這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。

二、教師要提高自身素質(zhì)

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,教師必須更新觀念,樹立創(chuàng)新意識,認真學習現(xiàn)代教育理論,了解社會發(fā)展趨勢,根據(jù)人才目標質(zhì)量需求指導自己的教學工作。

教師要具有的良好的心理素質(zhì),堅強的意志和優(yōu)良的品質(zhì),具備強烈的創(chuàng)新精神,使學生在潛移默化中受到教師的影響,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

教師還應不斷提高自身的教學能力,采取靈活多樣的教學方法,具有靈活應變的能力,組織好課堂教學,還要具備非語言的能力:能唱、會畫、善表演、能運用現(xiàn)代教育手段組織教學,從而激發(fā)學生學習興趣,提高學生素質(zhì),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、運用多媒體啟發(fā)思維,激活潛能,培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新能力

多媒體技術容文字、圖象、聲音于一體,可以充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官,合理運用多媒體教學,能充分激發(fā)學生學習動機,活躍課堂學習氣氛,提高學習效率,并且網(wǎng)絡可以拓寬學生的知識面,運用多媒體可化無形于有形,化抽象為形象,從而豐富學生的想象力和創(chuàng)新思維。

四、鼓勵學生展開想象,活躍創(chuàng)新思維

愛因斯坦說過:“知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,并且是知識的源泉?！?/p>

課堂教學中,學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),離不開教師的引導。針對數(shù)學學科教材特點,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的過程中要注意授予學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的一般方略。有針對性地訓練學生分析、比較、綜合、抽象概括的能力,如概念教學授予抽象概括法,應用題側重于分析、綜合法等等,這是促進學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的核心內(nèi)容。導之以常用的幾種數(shù)學思維方法,開拓學生創(chuàng)造性思維的門徑。在引導學生自主學習,獨立嘗試過程中,使其逐漸掌握假設、遷移、歸納等重要的數(shù)學思想方法 ,為創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供方法保證。

創(chuàng)新,既需要智力的積極參與,更離不開教師情感的支持。教師是保護學生創(chuàng)新能力發(fā)展的“監(jiān)護人”。因此,在數(shù)學課堂教學中,要注重對學生創(chuàng)新情感的培養(yǎng)。學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并非一日之功,需要教師按時把學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具體落實到課堂教學的每一個環(huán)節(jié),持之以恒。只有寓創(chuàng)新教育于教育教學之中,才能為祖國培育出更多的高素質(zhì)人才。