物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

安志國(guó)

摘要:在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)發(fā)問、主動(dòng)探索、主動(dòng)研討、主動(dòng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)此,作者根據(jù)實(shí)踐,闡述了自己的一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:物理實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來,在教學(xué)中形成了“要我做什么”的機(jī)械模式,這種教學(xué)模式使學(xué)生思想僵化,缺乏創(chuàng)見。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué),正是活躍思想,培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種好方法,變“要我做什么”為“我要做什么”的好途徑。所以,在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)發(fā)問、主動(dòng)探索、主動(dòng)研討、主動(dòng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要充分利用演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)、小制作來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,只有創(chuàng)新才能推動(dòng)科學(xué)理論不斷前進(jìn),推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展,使國(guó)家不斷強(qiáng)盛。

一、利用演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

演示實(shí)驗(yàn)是由老師或師生配合下在課堂上進(jìn)行的表演,它是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的有效途徑。通過演示實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(一)通過演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心

“興趣是最好的老師”,而好奇心是創(chuàng)造意識(shí)中最主要的成分。愛因斯坦說:“思維的發(fā)展在某一種意義上說是對(duì)驚奇地不斷擺脫?！痹趯?shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的意想不到現(xiàn)象,新穎的思路和方法,這些對(duì)學(xué)生們來說是新奇有趣的。所以在演示實(shí)驗(yàn)中特別注意實(shí)驗(yàn)的趣味性,同時(shí)演示實(shí)驗(yàn)要確保成功,現(xiàn)象明顯,有較高的可信度。另外演示實(shí)驗(yàn)速度不宜太快,時(shí)間短,現(xiàn)象稍縱即逝,學(xué)生反應(yīng)不過來;演示時(shí)間也不宜太長(zhǎng),學(xué)生的注意力容易分散,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不能保持高度的注意力,使興趣減弱、好奇心消失。所以,演示實(shí)驗(yàn)要有趣味性,現(xiàn)象清晰,確保成功。

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣有直接興趣、操作興趣、因果興趣和概括認(rèn)識(shí)興趣。興趣是一種特殊的認(rèn)識(shí)傾向,學(xué)生對(duì)感興趣的事物常常是感知敏銳、記憶牢固、思想活躍、想象豐富、注意力集中。對(duì)感興趣的事物的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是伴隨著積極的情緒去體驗(yàn),興趣越濃、情感越深、探索知識(shí)的欲望越高,進(jìn)而去刺激學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新問題,認(rèn)識(shí)沒有認(rèn)識(shí)的和沒有接觸的新事物,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造的熱忱。因而在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)要有趣味性,同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)成功,從而保證學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

(二)通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

物理是與生活緊密聯(lián)系的一門學(xué)科,許多物理現(xiàn)象都是日常生活中常見到的。學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象,通過觀察知道了它們的客觀性,但他們的觀察沒有目的性、全面性、敏捷性、理解性。所以在演示實(shí)驗(yàn)中要注意培養(yǎng)觀察能力,因?yàn)橛^察既是思維活動(dòng)的基礎(chǔ),又是認(rèn)識(shí)的一種形式,提高觀察能力可以推動(dòng)創(chuàng)新能力的發(fā)展,而演示實(shí)驗(yàn)過程中要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、觀察什么是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重點(diǎn)。

在演示實(shí)驗(yàn)中,操作步驟比較多,會(huì)使學(xué)生眼花繚亂,不知道老師要干什么。因此在做實(shí)驗(yàn)前,教師應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生此實(shí)驗(yàn)要研究什么、通過什么樣的方法、去觀察哪些現(xiàn)象、記錄哪些數(shù)據(jù)、總結(jié)出什么樣的結(jié)論。這樣學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)就有了目的性、 全面性、敏銳性和理解性,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,并可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問題,如何去解決、去應(yīng)用、去進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。

二、增加分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新能力

分組實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生親自動(dòng)手,把學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程變成探索物理知識(shí)的過程,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,分析概括能力,因而在物理教學(xué)中要盡可能多地安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),通過親自動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、動(dòng)手操作能力,使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷地表現(xiàn)出來。

通過分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、動(dòng)手操作能力,分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)通常兩人一組,共同來完成同一個(gè)實(shí)驗(yàn)。俗話說:“百聞不如一見,百見不如一干”。實(shí)驗(yàn)過程中兩人團(tuán)結(jié)協(xié)作,緊密配合,每個(gè)人都動(dòng)手動(dòng)腦去完成探索活動(dòng)。所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作,共同完成動(dòng)手動(dòng)腦的課堂任務(wù),同時(shí)創(chuàng)造出更簡(jiǎn)便的、更合理的操作方法,完成創(chuàng)新性活動(dòng)。如在杠桿平衡條件的分組實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生的協(xié)作能力和操作能力都得到了培養(yǎng),同時(shí),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了許多不便于操作的步驟,從而提出了許多對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

通過分組實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作、操作能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

三、 通過課外小實(shí)驗(yàn)、小制作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課外小實(shí)驗(yàn)小制作給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由活潑的學(xué)習(xí)和發(fā)展的良好環(huán)境,提供了一個(gè)可以縱橫馳騁的天地,使它成為物理課堂教學(xué)形式的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展。課外小實(shí)驗(yàn)小制作可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力,發(fā)揮他們的聰明才智,使學(xué)生在愉悅、輕松的情境中得到充分發(fā)展。所以教師在布置課外小實(shí)驗(yàn)小制作的時(shí)候,要注意到培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣,觀察的準(zhǔn)確性和全面性,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律的能力;培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力和發(fā)明創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生去大膽地探索、提出質(zhì)疑、猜想、發(fā)明、創(chuàng)造。課外小實(shí)驗(yàn)小制作彌補(bǔ)了課內(nèi)時(shí)間的不足,使學(xué)生在課余充足時(shí)間里去完成創(chuàng)新活動(dòng)。

通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)的功能,使學(xué)生眼、手、腦都動(dòng)起來,進(jìn)行對(duì)外界信息地觀察分析、親身體驗(yàn)、總結(jié)概括,從不同角度培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。