讓學(xué)生把作文當(dāng)作最好的伙伴

緱喜生

作為表情達(dá)意的工具,作文應(yīng)該是快樂的事。心中不快,通過作文渲泄,達(dá)到心平氣和;心中歡喜,通過作文訴說,心情恢復(fù)平正。在作文里,可以上天入地,呼風(fēng)喚雨,可以連接千里,審視古今;可以嬉笑怒罵,痛快淋漓……當(dāng)然要想做到這一點(diǎn),必須克服畏懼作文的心理障礙,要以平常心對待作文,要把作文當(dāng)作自己的伙伴,當(dāng)作貼心的朋友,對它哭,對它笑,對它訴說心事,對它暢想前程,無話不說,無所不談,一天不見就不舒服,一天不和它溝通就嘴癢癢的、心癢癢的,只有這樣,才能徹底走出作文教學(xué)的怪圈,才能徹底放松學(xué)生的手腳,才能有真正意義上的快樂作文。那么,怎樣才能讓學(xué)生把作文當(dāng)作最好的伙伴呢?

一、和作文一起游戲

愛玩是孩子們的天性,游戲是孩子們最正當(dāng)?shù)男袨?讓游戲滲入到作文訓(xùn)練中,或者說讓學(xué)生在游戲中作文,和作文一起游戲,玩中學(xué)寫,寫中再現(xiàn)玩趣,作文也就成為最稀松平常的事了,學(xué)生有話可寫,有情可抒,有感可發(fā),和作文一起分享游戲的快樂,再也不會(huì)感到作文是一件痛苦的事。記得有一次教三年級的學(xué)生作文,我讓學(xué)生兩個(gè)一組玩“遙控機(jī)器人”的游戲,一個(gè)做遙控師,一個(gè)做機(jī)器人,機(jī)器人得用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛。我掛出一幅簡筆畫,一只小鴨子,遙控師根據(jù)圖畫內(nèi)容,用語言指揮機(jī)器人畫畫。游戲一開始,整個(gè)教室炸開了窩,一個(gè)個(gè)嚷著:“畫一個(gè)圈,不對,不對?！薄按笠稽c(diǎn)大一點(diǎn)?！薄爱嫷街虚g去。”“再在下面畫一個(gè)小叉”等等,指揮畫畫的同學(xué)都憋紅了臉,既為自己指揮不當(dāng)而后悔,又為“機(jī)器人”不聽指揮而著急,恨不得自己抓住筆畫,機(jī)器人則是一臉茫然,既不知道自己要畫的是什么,也不知道自己畫的是什么,只能想當(dāng)然,一會(huì)兒這樣,一會(huì)兒那樣,成了個(gè)傀儡木偶。一聲停止,展示作品,課堂上一片笑聲,一張張興奮的臉,一個(gè)個(gè)笑得東倒西歪。接下來寫作文,同學(xué)們眼睛都閃著喜悅的光芒,紅潤的臉蛋上堆滿了微笑,這是以往作文課所沒有發(fā)現(xiàn)過的現(xiàn)象。30分鐘,學(xué)生交卷,都有三四百字,且篇篇內(nèi)容具體,情景交融,學(xué)生真正體會(huì)到作文的快樂。事后,學(xué)生一直追問我什么時(shí)候再上作文課。

二、和作文一起聊天

作文是最忠實(shí)的伙伴,天天陪伴著同學(xué)們。當(dāng)你煩惱時(shí),可以向它傾訴,當(dāng)你快樂時(shí),可以和它分享,當(dāng)你痛苦時(shí),它會(huì)給你安撫,當(dāng)你愁悶時(shí),它會(huì)悄悄地到你身邊,默默地跟著你,讓你不覺得孤獨(dú)。當(dāng)上大隊(duì)委,和作文聊聊值日的情景:“早上6:30離開家門,踏上一條忙碌之路。一到學(xué)校,就和值日生一起站崗,一起打早讀鈴,值日生吃早餐,我得去巡視各班早讀,上完第一節(jié)課,又得空著肚子獨(dú)自去檢查早餐的情況,望著誘人的面包,只能干吞口水,好容易檢查完,催命的鈴聲又響了,只能打起精神和饑餓做斗爭——這樣的日子持續(xù)一周,我終于松了一口氣,就像快要被吊死的人突然松了綁?！睙赖臅r(shí)候,和作文說說自己的心理話,排解心中的煩惱。作文是最好的傾訴對象,你可以盡情地對它說,沒人打攪,沒人干涉。

三、和作文一起生活

生活是寫作的源泉,作文就是把我們周圍的生活寫出來,把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來,敘述喜聞樂見的事情,刻畫具體可感的人物,描寫時(shí)時(shí)變化的風(fēng)景,抒發(fā)自己的真情實(shí)感。房前屋后栽了竹子,乘涼時(shí),觀察一下它的各種姿態(tài),欣賞一下它輕輕搖曳的竹影,把園中之竹變成眼中之竹,進(jìn)而變成“胸中之竹”,這樣,寫起來,揮灑自如,得心應(yīng)手。草地上,飛過一只美麗的蝴蝶,吸引了自己的注意,悄悄地跟過去觀察一下它那對美麗的大翅膀,它翩翩起舞的姿態(tài),它自由自在地陶醉大自然的情景。生活中可寫的東西太多,校長的講話,老師的講課、父母的叮囑、上學(xué)路上的風(fēng)景、交警指揮、餐桌上的閑聊、一次實(shí)驗(yàn)、一次體驗(yàn)、一陣風(fēng)雨、一張照片、一個(gè)過客、一次電話等等,只要留意生活,只要真心去感受生活,作文就會(huì)成為你忠實(shí)的記錄者,成為你最好的伙伴,讓你進(jìn)一步體會(huì)生活的滋味,豐富敏感的心靈。

四、和作文一起幻想

兒童的心理結(jié)構(gòu)是想象和幻想,用神話般的方式來觀察現(xiàn)實(shí)和解釋世界是他們固有的心理特點(diǎn)。兒童一般都喜愛童話,對童話里的世界充滿了好奇和渴望,在現(xiàn)實(shí)生活,碰到什么問題、難題或者一時(shí)弄不明白的地方,他們就會(huì)充分發(fā)揮想象,借助想象中的人物和情景來解決問題。記得有一次我布置學(xué)生寫一篇童話,時(shí)間是一星期,字?jǐn)?shù)不限,結(jié)果第二天就有學(xué)生交上作文,寫了七八頁,說當(dāng)天晚上一直寫到11點(diǎn)多。我一看文章,寫一個(gè)小女孩發(fā)現(xiàn)了一種奇異果,可以凝固灰塵。文章想象奇特,文筆流暢,很有環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。為此,我決定編一本童話集,學(xué)生十分踴躍,真出乎我的意料,就童話題目也可以看出學(xué)生思維的活躍,諸如:在香水瓶子里的小女孩、偵探王阿里、末日之刃、1000只警衛(wèi)貓、殺毒王和病毒王、小蟑螂歷險(xiǎn)記、魯?shù)萝绾汪數(shù)履稀⑵卟驶?、埃拉西亞的光?fù)、魔術(shù)手槍,一篇篇童話都傾注了學(xué)生的心血,不僅篇幅長,情節(jié)曲折,表達(dá)方式多樣,敘述手法有變化,擬人、夸張、比喻、排比等修飾手法都會(huì)運(yùn)用。

五、和作文一起學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生用心去學(xué)習(xí),認(rèn)識大自然的規(guī)律,把握教學(xué)的奧秘,體會(huì)語言的玄妙,深入旋律的世界,參與體育運(yùn)動(dòng),解讀形與色的世界,實(shí)際就是積累信息,這些信息都可以轉(zhuǎn)化為文字。

1.和作文一起學(xué)習(xí)語文。語文課本中的文章即是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文,通過它領(lǐng)悟作者的寫作技巧,又提供了練習(xí)材料,在學(xué)習(xí)中寫作文,在作文中提高閱讀的能力。學(xué)了《放風(fēng)箏》,學(xué)生可以練習(xí)一下扎風(fēng)箏,再寫《扎風(fēng)箏》,借鑒書中關(guān)于風(fēng)箏的外形描寫,降低了難度,學(xué)生在學(xué)中動(dòng)手,動(dòng)中練寫,以課文為基礎(chǔ),又強(qiáng)化了對課文的練習(xí)。學(xué)了《凡卡》,續(xù)寫一篇,想象一下凡卡的結(jié)局,或者給凡卡寫一封信,告訴他怎么追求自己的幸福生活。學(xué)了《長城》,想一想勞動(dòng)人民是怎么修筑長城的,描寫一下當(dāng)時(shí)修筑長城的場面。

2.和作文一起學(xué)習(xí)自然。自然課一般都要求學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),并觀察實(shí)驗(yàn)情況,總結(jié)觀察結(jié)果,有時(shí)在課堂制作一樣?xùn)|西,這些都是很好的作文材料。觀察實(shí)驗(yàn),可及時(shí)做好觀察記錄,并通過一定的分析得出結(jié)論,這就是作文。做了一個(gè)小物品,用什么做的,怎么做的,采取了哪些步驟,做成什么樣子的,有什么作用,一一寫清楚,又是一篇不錯(cuò)的文章。

3.和作文一起聽音樂。音樂課訓(xùn)練的是學(xué)生的聽覺,豐富學(xué)生的情感世界,讓學(xué)生練就靈敏的耳朵,拓寬觀察的手段,會(huì)在生活體驗(yàn)中用音樂的耳朵去聆聽去感受。聽了《北京喜訊到邊寨》,想一想哪一段旋律最優(yōu)美,哪段旋律最強(qiáng)勁,音樂運(yùn)用哪種樂器來表現(xiàn),有幾個(gè)層次,各層次又是怎么變化,對自己產(chǎn)生怎樣的影響包括其他同學(xué)是怎樣反應(yīng)的,老師是如何引導(dǎo)的,一一想清楚,也就可以有條理地寫清楚,再一次清晰體驗(yàn)到音樂的美。

4.和作文一起畫畫。畫畫就是教人學(xué)會(huì)“看”,學(xué)會(huì)觀察、欣賞大自然,訓(xùn)練學(xué)生觀察形狀、色彩的能力。學(xué)生的作文可以用畫來再現(xiàn),看到一幅畫,可以用文字來表現(xiàn)。觀察的表述過程實(shí)際就是再現(xiàn)一幅幅畫面,再用文字寫出來,作文和畫畫關(guān)系十分密切,和作文一起畫畫尤為重要。山坡下有幾株松樹,直直地挺立著,濃綠的樹冠,鑲上了金燦燦的寬邊。面對這樣的場景,用眼睛去摹畫、去勾勒、去著色,會(huì)發(fā)現(xiàn)松樹不同的美。