職?！毒W(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)改革的探索

李健君

摘 要:文章從《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)目標(biāo)入手,結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)三方面做了探討,提出了改進(jìn)課程教學(xué)效果的若干方法。

關(guān)鍵詞:《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)評(píng)價(jià)

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》是我校中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程。但是由于《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程本身的綜合性和復(fù)雜性,中職生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),教學(xué)與技能人才需求相脫節(jié)等原因,導(dǎo)致該課程的教學(xué)并未收到預(yù)期效果。為了解決以上問題,三年來,筆者一直在從事《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教改工作,在不斷的探索與實(shí)踐中,已經(jīng)總結(jié)了一套能提高教學(xué)效果的課改方案。下面筆者就從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施三個(gè)方面來談?wù)勅绾翁岣摺毒W(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、教學(xué)內(nèi)容改革

為了讓學(xué)生能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程的基本理論,熟練掌握網(wǎng)站的開發(fā)技巧,將來更容易適應(yīng)實(shí)際工作的需要。筆者對(duì)以往多而不精、雜亂無序的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化處理,具體的改革措施表現(xiàn)如下:

1.“模塊化”教學(xué)內(nèi)容

筆者以項(xiàng)目開發(fā)為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合本課程人才培訓(xùn)目標(biāo),充分考慮職業(yè)崗位的知識(shí)要求,最后確定網(wǎng)頁基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作、圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)五個(gè)知識(shí)模塊為《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)內(nèi)容。其中,網(wǎng)頁基礎(chǔ)模塊介紹HTML語法、網(wǎng)站開發(fā)流程等知識(shí);網(wǎng)頁制作模塊介紹Dreamweaver的使用方法;圖像設(shè)計(jì)模塊介紹Photoshop的網(wǎng)頁布局與顏色搭配技巧;動(dòng)畫設(shè)計(jì)模塊介紹Flash簡單動(dòng)畫的制作方法;綜合實(shí)訓(xùn)模塊為學(xué)生網(wǎng)站開發(fā)練習(xí)。以上五個(gè)模塊,既相互獨(dú)立,又相互聯(lián)系:一方面,每個(gè)模塊自成體系,能獨(dú)立完成某一方面的教學(xué)任務(wù);這樣教師通過對(duì)不同模塊或任務(wù)進(jìn)行按需組合能更好適應(yīng)不同專業(yè)類型、不同課時(shí)的教學(xué)需求,有利于在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握有用知識(shí)、訓(xùn)練有形技能。另一方面,每個(gè)模塊間的知識(shí)層層遞進(jìn),相互關(guān)聯(lián);前面模塊是后面模塊的基礎(chǔ),后面模塊又加強(qiáng)了前面模塊的知識(shí)內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握網(wǎng)頁課程的精髓。

2.序列化模塊內(nèi)容

在一般情況下,《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的模塊具有較強(qiáng)的獨(dú)立性,彼此間往往缺乏聯(lián)系。如果不對(duì)模塊進(jìn)行序列化設(shè)計(jì),容易導(dǎo)致人才培養(yǎng)中知識(shí)、能力、素質(zhì)的不完整,影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此,在綜合考慮“網(wǎng)站開發(fā)工作過程”和“中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律”后,筆者對(duì)模塊內(nèi)容進(jìn)行了序列化處理,并將處理后的知識(shí)點(diǎn)分布在四個(gè)階段實(shí)施教學(xué)?；A(chǔ)入門階段:本階段以欣賞優(yōu)秀網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作品為主。通過欣賞,一方面可以讓學(xué)生了解網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí);另一方面有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。技能訓(xùn)練階段:本階段會(huì)講解最基本的網(wǎng)頁制作技術(shù),包括站點(diǎn)管理、表格、圖片、超鏈接、行為、JavaScript腳本語言、Flash等技術(shù),每一項(xiàng)技術(shù)只講最基本的內(nèi)容,如圖片只講如何插入和進(jìn)行簡單的設(shè)置,超鏈接只講網(wǎng)頁的超鏈接,這種安排可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)就能夠做出一套完整的網(wǎng)站。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)階段:為了使學(xué)生的網(wǎng)頁制作水平由操作應(yīng)用層提高到設(shè)計(jì)規(guī)劃層,本階段將講授Photoshop網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù),包括頁面設(shè)計(jì)、顏色搭配、切片功能等。鑒于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一般都沒有深厚的美術(shù)功底。因此,筆者實(shí)施“模仿”方式教學(xué),即通過賞評(píng)、模仿、創(chuàng)新三個(gè)步驟,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣,提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新力與技術(shù)運(yùn)用能力。綜合實(shí)訓(xùn)階段:為了讓學(xué)生能全面熟悉網(wǎng)站開發(fā)的全過程,將前面所學(xué)習(xí)的知識(shí),所掌握的技能應(yīng)用到實(shí)際網(wǎng)站開發(fā)的實(shí)踐中。本階段要求學(xué)生完成一個(gè)微型網(wǎng)站的設(shè)計(jì)及發(fā)布。整個(gè)過程中,學(xué)生必須嚴(yán)格按照企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站的流程操作,項(xiàng)目的完成以學(xué)生的自學(xué)及相互協(xié)作為主,教師只起指導(dǎo)作用。

二、教學(xué)方法改革

為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,筆者改變了過去以教師講解為主,學(xué)生跟教師模仿的沉悶教學(xué)方法,采用了更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,形成快樂學(xué)習(xí)環(huán)境的案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。

案例教學(xué)法是一種運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法,它從問題入手,注重教學(xué)過程中師生之間的交互,有利于激起學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性,從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。鑒于以上優(yōu)點(diǎn),筆者在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)中大量的采用了案例法。例如:在剛開始的技能訓(xùn)練階段,為了讓學(xué)生能快速的掌握工具的使用方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,此時(shí)筆者采用以教師為主的案例講解法介紹軟件功能。隨后,在學(xué)生能熟練使用網(wǎng)頁制作工具后,為了打開學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力,筆者采用以學(xué)生為主的案例討論法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

為了配合課程的改革,達(dá)到“以評(píng)促教,以改促學(xué)”的目的。筆者對(duì)過去單一用考試結(jié)果來評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法和以教師評(píng)價(jià)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式作出改革,具體如下:

1.建立過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制

原來我們只注重結(jié)果,對(duì)學(xué)習(xí)過程似乎并不怎么關(guān)心,以致一部分學(xué)生喜歡臨時(shí)抱佛腳。針對(duì)此現(xiàn)象,筆者采取了平時(shí)成績與期末測評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。其中,平時(shí)成績就是課堂的表現(xiàn),它占總成績的50%,包括:學(xué)習(xí)檔案袋表現(xiàn)(作業(yè)作品質(zhì)量、參與評(píng)論等)占20%,“積累與養(yǎng)成”記錄表現(xiàn)(作業(yè)次數(shù)、學(xué)習(xí)筆記、課堂發(fā)言、示范和受表揚(yáng)次數(shù))占20%,單元測驗(yàn)占10%。期末測評(píng)占總成績的50%,采取操作和作品相結(jié)合的形式進(jìn)行。這種過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的做法,既注重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,又看重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,自覺性;促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。

2.采用多元化的評(píng)價(jià)方式

對(duì)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的評(píng)價(jià)方式,筆者主要采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)這三種形式。其中教師評(píng)價(jià)最主要,在課堂上用多媒體控制軟件針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生作品,將作品公開展示,讓學(xué)生一起參與評(píng)選。通過這樣的互評(píng)方式共享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見。在合作學(xué)習(xí)以及每一個(gè)教學(xué)單元完成后要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),肯定成績的同時(shí)找出差距,從而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力,最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、教學(xué)改革效果

通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐與探索,《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的改革已初見成效,具體表現(xiàn)在以下幾方面:

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生不僅在課堂上聚精會(huì)神地聽取教師的授課;在案例討論中能積極思考,廣泛參與,靈活應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決問題;而且在課后,為了能將作業(yè)完成得更好,還會(huì)主動(dòng)與教師進(jìn)行交流。

2.考試、考證成績明顯提高

2005年至2008年,學(xué)生參加期末成績,優(yōu)良率達(dá)到50%;參加全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)(網(wǎng)頁制作員級(jí))鑒定,通過率為98%。

3.基本解決教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐脫軌的問題

學(xué)生不在害怕面對(duì)較大規(guī)模的網(wǎng)站項(xiàng)目:三年來,筆者收集了十幾份極優(yōu)秀的項(xiàng)目作業(yè);在課程結(jié)束后,甚至有部分學(xué)生還利用假期承接了一些網(wǎng)頁制作項(xiàng)目,以此積累實(shí)踐項(xiàng)目,為畢業(yè)后競爭上崗增加砝碼。

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及到方方面面。結(jié)合我校的改革實(shí)踐,筆者認(rèn)為成功的課程改革還需要長期不懈的堅(jiān)持。只有將教改不斷深入進(jìn)行下去,建立完善的教學(xué)與評(píng)價(jià)體系,才能取得好的改革成效,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

1.李林.《〈flash動(dòng)畫制作〉課程教學(xué)改革探討》.知識(shí)博客,2008.10

2.淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院《網(wǎng)站制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)》精品課程網(wǎng)站

http://222.184.16.189/wzsj/default.htm

作者單位:廣州市輕工高級(jí)技工學(xué)校