網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之我見

聶銀峰

作為人類文明奠基石的教育事業(yè),網(wǎng)絡(luò)擁有信息的豐富性、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點。不少學(xué)校順應(yīng)時代需要建設(shè)了校園網(wǎng),并連入了互聯(lián)網(wǎng),開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有何意義?它對學(xué)校教學(xué)將會帶來什么影響?當(dāng)前開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意些什么?下面談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

一、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時代的必然選擇

教育是一個產(chǎn)業(yè),其產(chǎn)品的好壞需要社會的檢驗。我們不能脫離社會大環(huán)境來討論人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)模式。同樣,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時代的產(chǎn)物,我們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論也必須從信息時代的特點談起。

信息時代特點可以概括為以下幾點:

1.“知識膨脹”,信息量大;

2.知識更新速度快;

3.人才競爭激烈。

這對信息社會的教育提出了更高的要求。

1.具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維,即具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才,而不應(yīng)當(dāng)是只接受知識、只會記憶和背誦前人經(jīng)驗、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識型人才。

2.培養(yǎng)的人才要學(xué)會認知,具有信息的獲取、分析和加工的能力,即信息能力。這是信息社會所需人才的最重要的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。

3.具備完善的終身教育體系。

信息的高速更新,一方面需要學(xué)習(xí)者學(xué)會認知,另一方面需要社會構(gòu)建完善、方便的終身教育體系,使人們可以不受時空限制自由的接受教育、進行知識更新。

4.教育要大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

同樣由于信息之多、更新之快、人才競爭之激烈,對教育除了有人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以外,還要求其內(nèi)容科學(xué)、方法優(yōu)化,使學(xué)習(xí)者可以優(yōu)質(zhì)、高效地接受教育。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校教學(xué)帶來的新變化、新特點:

1.校園數(shù)字化

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展,學(xué)校將逐步形成依托校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園環(huán)境。包括教學(xué)資源的收集、制作、管理系統(tǒng),教學(xué)管理系統(tǒng),電子校園等等。

2.教材的科學(xué)化

根據(jù)教學(xué)理論和傳播理論,充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超連接的特性,網(wǎng)上教材將趨于多媒體化、非線性化;更為重要的是網(wǎng)絡(luò)教材更新迅速,能夠跟上時代的步伐。這將有利于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.學(xué)生主體化

學(xué)生由被動地接受知識變成了認知的主體,從被動地學(xué)到主動地學(xué),從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。

而教師角色將逐步發(fā)生變化,由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識講授者變成信息組織、編制者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進者,不是“講壇上的圣人”,而是學(xué)生的親密朋友、“指路人”。

4.教學(xué)組織形式多元化

突破了傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學(xué)組織形式,使個別化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式并存,大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

5.學(xué)生素質(zhì)合理化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng),使學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)更為科學(xué)合理。

6.學(xué)校開放化

傳統(tǒng)的“學(xué)校”,是限于圍墻的學(xué)校。廣播、電視教學(xué)已經(jīng)突破了這一模式,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特別是遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展更徹底改變了“學(xué)?！钡母拍?使學(xué)校成為開放、虛擬、社會化的學(xué)校。為全民教育和終身教育提供了條件。

三、對當(dāng)前學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幾點思考

結(jié)合目前我國學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀以及我們開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐,以下幾點值得關(guān)注:

1.大膽實踐

開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是大勢所趨,無論如何,我們即將面臨的是一個網(wǎng)絡(luò)無處不在的時代。在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問題上,我們應(yīng)少一些彷徨,大膽實踐,敢于邁出第一步?？梢圆扇∽ナ痉墩n的形式,以點帶面,重點突破,在干中求發(fā)展。

2.提供條件

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主管部門是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究者、管理者、培訓(xùn)指導(dǎo)者和保障者,起著領(lǐng)頭雁的作用。因此,教育技術(shù)中心水平的高低直接影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常開展。教育技術(shù)中心應(yīng)自我加壓,潛心研究,廣泛交流,注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論研究和應(yīng)用研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此應(yīng)給予高度重視,為教育技術(shù)中心的研究和調(diào)研提供條件。

3.運用現(xiàn)代教育技術(shù),開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)與研討

網(wǎng)絡(luò)教育的開展,給教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求。教育技術(shù)機構(gòu)應(yīng)不斷地對廣大的教師進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的培訓(xùn)和研討,內(nèi)容可包括現(xiàn)代教育基本理論、教學(xué)設(shè)計理論與方法、多媒體計算機使用及課件的編制、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然最佳途徑是利用網(wǎng)絡(luò)開展培訓(xùn),這樣更為真實有效,更有說服力。

4.豐富網(wǎng)上教學(xué)資源

當(dāng)前,網(wǎng)上成體系的質(zhì)量高的教學(xué)資源較為匱乏,這嚴重影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。學(xué)校要把豐富網(wǎng)上教學(xué)資源作為目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心工作來抓。豐富教學(xué)資源要堅持多途徑搜集、務(wù)實開發(fā)的原則。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時代的重大抉擇,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展給學(xué)校教學(xué)帶來了翻天覆地的變化,學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,大膽涉足網(wǎng)絡(luò)教學(xué);但與此同時,不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點,學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍,注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計,尋求課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳結(jié)合點,優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代要求適合21世紀(jì)需要的新型人才。

作者單位:石家莊市欒城縣南高鄉(xiāng)中學(xué)