班主任工作之我見

陳秀芬

班集體是學校的基本單位,班主任是班集體的直接管理者,擔負著培養(yǎng)學生的高尚道德情操,培養(yǎng)學生的學習興趣和強烈的創(chuàng)新意識的責任,這對學生的成長起著重要的作用。我長期擔任班主任工作,對班主任工作提出以下見解:

一、努力提高自身素質(zhì),倡導素質(zhì)教育

班主任素質(zhì)高低,直接影響著一個班的整體素質(zhì)和精神面貌。這就要求班主任注重學生的能力培養(yǎng),健康心理的培養(yǎng),在管理中體現(xiàn)科學性、民主性,班主任在引導學生的過程中必須有超前意識和恰當?shù)闹笇?這樣可以使學生增強信心,使特長更快的轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉL,使學生的個性得以發(fā)展。

二、充分發(fā)揮學生特長

學生基礎差,紀律渙散的學生是每一位班主任都認為比較難管,這部分學生自制力差、頑皮、淘氣,甚至放任自流,對這部分學生管理不當必定造成班級混亂或?qū)W生流失。這些學生一般能力較高,有一定的特長,有一定的創(chuàng)造力。要引導學生增強信心,認清優(yōu)勢,發(fā)展特長;讓學生認清個性發(fā)展與全面發(fā)展的關系,培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的個性品質(zhì),鼓勵學生要自強、自立對學生的能力加以肯定,充分保護學生的個性發(fā)展,培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

三、正確對待學生犯錯誤

學生犯錯誤的心理分為兩大類:一是表現(xiàn)欲太強,另一是逆反心理過于強烈,表現(xiàn)欲強的同學過份強調(diào)自我價值的實現(xiàn),總希望能一語驚人,引起別人的注意或老師的重視,這類學生犯錯誤時動機一般沒有惡意,只是心浮氣躁,急于求成反而壞事。對這類學生的批評要肯定其優(yōu)點,鼓勵其發(fā)展個性,但同時也指出其辦錯事的根本原因。逆反心理強烈的學生,這類學生一般能吃苦耐勞、生活儉樸、討厭鋪張浪費,教育他們學會改善自己的生存環(huán)境,克服自卑心理,辦事要“三思而后行”,對自己做的事要負責,引導他們努力學習,積極參加有益身心健康的活動,鼓勵他們努力學本領將來成為社會有用之才。

四、努力營造良好的班級文化

由于班主任的興趣、愛好不同,探討教育問題的觀點不同,各班班風必然不一樣,學生在校不僅要學習知識更重要的是學習如何做人。良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕所能奏效。班主任要多開班會,搞各種形式的座談會,教育學生要珍惜時光,關愛他人,善待自己。從中了解學生的思想動態(tài),及時給予正確引導,防微杜漸。

班主任的工作煩雜而細致,對學生進行適時、適地、適當?shù)娜轿唤逃?使學生對學習、老師、學校產(chǎn)生好感,從而自愿接受在校教育,自覺的成為一名符合新時期的新型學子。

作者單位:河北省沽源縣實驗學校