淺談高職院校的英語教改

孫　潔

摘 要:高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。大力發(fā)展職業(yè)教育,是振興民族經(jīng)濟的必由之路。而教學改革中教育體制改革是關鍵,教學內(nèi)容改革是核心。本文從現(xiàn)狀、存在的問題、對策研究三個方面探討了目前高等職業(yè)院校的英語教育問題,希望會對高職院校的英語教育有所啟發(fā)。

關鍵詞:英語教學 高等職業(yè)院校 對策研究

隨著我國國際交往的日益增多,掌握英語這種重要的交際語言顯得日趨重要,高等職業(yè)教育作為高層次的職業(yè)教育對英語教學理應有比較高的要求。由于高校不斷擴招,各大專院校的學生結構發(fā)生了很大的變化,特別是?？圃盒＜案叩嚷殬I(yè)院校的生源,出現(xiàn)了許多新情況,這就要求英語教學必須做出相應的改革,以適應這種變化和發(fā)展。

一、英語教學工作的現(xiàn)狀及存在問題

目前我國高等職業(yè)院校的英語教學的對象主要分為兩種,一是普通高中畢業(yè)生,經(jīng)過了正規(guī)的高考和錄取,具

有一定的英語基礎知識,但整體水平不高。二是從中專、技校、職業(yè)高中升入高職高專的學生,這部分學生英語基礎非常差,對英語不感興趣。面對這種多層次、水平參差不齊的學生,我們原有的教學方法已完全不能適應,教學內(nèi)容也偏深,必須改變教學方法和內(nèi)容。因此,加強高職英語教學的研究,找出存在的主要問題及解決辦法,具有十分重要的意義。

(一)英語教學的模式與目標相左

我國高等職業(yè)院校的英語教學目標是培養(yǎng)學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能,側(cè)重于有關專業(yè)技術的需要,加強專業(yè)知識和技能培養(yǎng),提高學生在實際工作中應用英語的能力。但是現(xiàn)在高職英語教學一直沿用單一的教學模式,使學生一味地依賴于教材和老師,缺乏思考,失去了應有的教學效果,并且局限學生的思維,限制了學生學習潛能的發(fā)揮,學生只能被動地接受知識。

(二)硬件和軟件建設的不足

當今,有很多高職院校是由中專、中技或其他中等院校升格的,英語教學的基礎設施相對落后。另外,隨著辦學規(guī)模的擴大和學生人數(shù)的增加,師資隊伍出現(xiàn)不足,無法完成現(xiàn)有的英語教學任務,而且許多英語教師在教育觀念上存在偏差,對高職英語教學的基本特征及特殊性認識不足,難以適應高職英語教學。

(三)過于強調(diào)手段,而忽視學生基礎

對于進入職業(yè)院校的學生而言,他們中大多數(shù)學生英語基礎薄弱,沒有良好的學習習慣。如果教師在上課時過多地重視手段而忽視基礎,可能一開始學生會因為新鮮,產(chǎn)生一定的興趣,但這種興趣不可能持久,只有當學生能基本

聽得懂,說得出,寫得對的時候,才會真正喜歡英語,對英語的興趣也就油然而生。

二、對策研究

(一)加強“雙師型”師資隊伍建設

一方面,高等職業(yè)院校要不斷引進既有實踐能力又有較高理論水平的高素質(zhì)教學人才來充實師資隊伍;另一方面,教師必須定期到基層實習鍛煉,熟悉其運作環(huán)節(jié),了解最新的專業(yè)信息。同時,各院校應鼓勵英語教師去爭取做導游、翻譯等來提高自己的整體素質(zhì),適應學校教學要求。另外,嚴格教師隊伍管理,制定相應教師管理條例,采取激勵機制,獎罰分明,同時,學校應該提供教師繼續(xù)學習、深造的機會,不斷培養(yǎng)高素質(zhì)英語教學人才。

(二)改革教學模式

教師應樹立標新立異的創(chuàng)新觀念;把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學活動中去;采取以學生為中心的主題教學模式,最大限度地調(diào)動學生學習英語的積極性;不斷進行新的教學實踐,重點提高學生英語實際應用能力。還可以把課堂教學與課外實踐有機結合起來,使教與學變得生動有趣,為學生提供創(chuàng)造性運用語言的機會,培養(yǎng)和提高應用語言的能力。

(三)完善教學內(nèi)容

構建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學生基本素質(zhì)為目標的基于工作過程的英語課程體系,改革英語課的教學內(nèi)容,使其真正滿足職業(yè)教育的要求,是英語教學改革的重點和難點。一個在生產(chǎn)第一線的應用型人才,到底要學什么內(nèi)容的英語,只有到有代表性的職業(yè)崗位(群),進行深入細致的調(diào)查研究,才能得出確切的答案。

(四)改進教學方法

目前的英語教學應該將學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為改革的重點,突出教師的指導作用,強化作業(yè)的設計性、連續(xù)性和復雜性。在考試方法上,改變一統(tǒng)天下的閉卷考試為開閉卷相結合。目前就英語教法而言基本達成共識,即用以學生為中心的教學法來取代以教師為中心的教學法。英語教學的主要目的應該是培養(yǎng)學習者使用英語交際的能力,而不是單純的知識積累。

(五)合理選擇教材

教材是實現(xiàn)教學目標的重要工具。好的教材可以起到鼓勵和促進學生學習的作用,首先應注意語言的交際功能,作為職業(yè)英語,高職院校的專業(yè)英語教材應該在考慮到其專業(yè)特色的基礎上,突出其崗位特點;教材的設計上,可以增加大量的學生畢業(yè)后將接觸到的素材,并輔以相應的課堂活動安排。

高等職業(yè)院校的英語教改工作,是一項長期而艱巨的任務,不僅需要教師個人的努力,更需要學校管理者的支持,教育政策的鼓勵,當然更重要的是學生的滿意,只有學生滿意、社會認可,我們的教育效果才是成功的。

參考文獻:

周燕.英語教師培養(yǎng)亟待加強.外語教學與研究,2002.6

作者單位:天津醫(yī)學高等專科學校