淺談職業(yè)學(xué)校《電子線路》教學(xué)方法的探索

杜　燕

摘要:電子技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè),《電子線路》已成為職業(yè)教育的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。電子技術(shù)課程的理論性、技術(shù)性、應(yīng)用性都很強(qiáng)。但職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在學(xué)生基礎(chǔ)差、厭學(xué)等現(xiàn)象,對電子專業(yè)課堂教學(xué)越來越不感興趣。該文結(jié)合電子技術(shù)專業(yè)課的特點(diǎn),闡述了電子專業(yè)課程中教學(xué)內(nèi)容、方法的幾個(gè)方面的改革,并以實(shí)踐結(jié)果證明了其改革的可行性。

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;電子技術(shù);教學(xué)方法;改革

中圖分類號:G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2009)22-0000-00

《電子線路》是我們職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,但由于其原理抽象,內(nèi)容繁雜、再加上學(xué)生底子薄這一現(xiàn)狀,學(xué)生在初學(xué)這門課時(shí)感到非常困難,難以理解,久而久之,就會失去了學(xué)習(xí)該門課程的興趣,從而也嚴(yán)重妨礙了教學(xué)任務(wù)的完成及教學(xué)效果的提高。那么如何有效地解決這一問題呢?這就要求我們專業(yè)課教師必須改革課堂教學(xué),克服當(dāng)前課堂教學(xué)中的不足,結(jié)合當(dāng)前實(shí)際,遵循教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)原則,采用靈活多變的教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。

1 輕理論、重實(shí)踐,理論與實(shí)踐相結(jié)合

我們在教學(xué)過程中,應(yīng)采用輕理論、重實(shí)踐的策略,以“理論夠用、技能夠用、重在運(yùn)用”為指導(dǎo)原則,精簡理論知識,增加趣味實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,讓“實(shí)踐牽著理論的鼻子走”,使理論知識簡單化,建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),在實(shí)驗(yàn)中理解、掌握、鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)過程中,合理設(shè)置實(shí)驗(yàn),適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí),通過聲音、燈光等方式形象地顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,增加實(shí)驗(yàn)樂趣,從而提高學(xué)生興趣,進(jìn)一步來幫助理解掌握理論知識。例如,在講述多諧振蕩器前,可先讓學(xué)生看一下利用多諧振蕩電路控制的彩燈輪流閃亮的工藝品,并告訴他們這就是利用我們即將學(xué)習(xí)的電路制成的,課后可以自己制作。同時(shí)提出“可通過改變哪些元件的參數(shù)來改變振蕩的周期”這樣一個(gè)問題讓學(xué)生思考。這樣,學(xué)生有了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?學(xué)生的注意力就會非常集中,積極思考。課后許多學(xué)生積極準(zhǔn)備元器件,動手制作,有的還加入了音樂。這樣一來,不僅營造了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,開發(fā)了他們的創(chuàng)造力,使他們真正體會到學(xué)有所用,還提高了教學(xué)效率,達(dá)到了教學(xué)目的。

2 優(yōu)化教學(xué)手段

利用現(xiàn)代化手段,尤其是采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。如利用多媒體展示電子線路圖片,省時(shí)、清晰,而且便于分析。又如有的電子實(shí)驗(yàn),學(xué)校不能提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材,可以利用電子仿真軟件進(jìn)行輔助教學(xué)?，F(xiàn)在的多媒體課件已日趨成熟,能生動、清晰地顯示所要講授的內(nèi)容,在理論授課中,除了利用這些動態(tài)的課件外,部分內(nèi)容還可讓學(xué)生現(xiàn)場在電腦上利用電子仿真軟件進(jìn)行操作,給學(xué)生提供了虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境,與真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室相比,做起實(shí)驗(yàn)來更方便、更快捷了。例如,在講解三極管的基本工作原理時(shí)利用動畫來顯示電子的流向和分配關(guān)系,幫助學(xué)生更好的接受三極管的電流放大過程,理解放大原理的實(shí)質(zhì)是電子的控制過程.在三極管工作時(shí),應(yīng)用多媒體課件,首先布置簡單的用戶電路,顯示輸入和輸出的波形關(guān)系.一下子就抓住了學(xué)生的注意力,感到有趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如,RC電路的充放電實(shí)驗(yàn)。由于充放電時(shí)間很短,只有幾個(gè)毫秒,這時(shí)可以通過多媒體課件來模擬這一實(shí)驗(yàn)。用燈泡的亮、暗來描述。將過程拉長,讓學(xué)生在腦中形成充放電的印象。同時(shí),通過運(yùn)行仿真電路,可用仿真示波器顯示電容的充放電波形,波形的變化與燈泡的亮滅相結(jié)合,也可直觀地顯示電路的工作過程,輔助理論與實(shí)踐教學(xué)。

3 模塊化與分層教育相結(jié)合

“模塊(module)”的概念被引進(jìn)我國職教界后,如今在許多職業(yè)學(xué)校的教學(xué)和部分行業(yè)的培訓(xùn)中,作為一項(xiàng)教學(xué)改革措施,被廣泛應(yīng)用于課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及技能培訓(xùn)中,取得了比較顯著的成果。例如在教學(xué)過程中,把二極管劃分為一個(gè)模塊,三極管也劃分為一個(gè)模塊。在二極管這個(gè)模塊中,要講解二極管的一些特性及二極管的應(yīng)用,其中包括二極管的整流作用、穩(wěn)壓作用,我們可以把直流穩(wěn)壓源的相關(guān)內(nèi)容劃到二極管這個(gè)模塊中進(jìn)行講解。在三極管這個(gè)模塊中,內(nèi)容較豐富,除了三極管的一些特性以外,還有三極管的放大作用,反饋及功放也包括在內(nèi)。像集成運(yùn)放及555定時(shí)器等集成塊可歸納到數(shù)字電路的一些集成塊中一起講解。這樣,《電子線路》的內(nèi)容就可以根據(jù)各個(gè)特點(diǎn)按一定方式進(jìn)行模塊化教學(xué)。當(dāng)然,在模塊化教學(xué)中也要體現(xiàn)分層教學(xué)?！胺謱咏虒W(xué)” 是指在共同的教學(xué)目標(biāo)下根據(jù)個(gè)體的差異,提出不同的要求,采用不同的教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生的潛能在老師的培養(yǎng)下都得到充分的發(fā)展。分層教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上致力于促進(jìn)全班學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。比如在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中,可以以選做實(shí)驗(yàn)的形式來分開層次,做的較快較好的同學(xué)可以在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加選做實(shí)驗(yàn),而做得慢的同學(xué)只要求做好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。同樣,也可以在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)上有所不同,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的變化,定期對各層次學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的調(diào)整,以此激勵學(xué)生向更高層次遞進(jìn)。比如我們前面講到的多諧振蕩器試驗(yàn)。對于一般的學(xué)生,我們只要求能完成多諧振蕩器的振蕩電路,實(shí)現(xiàn)彩燈的輪流點(diǎn)亮過程。而對于要求較高的學(xué)生,除了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以外,還要求掌握RC的充放電過程,并通過調(diào)節(jié)電阻R或者電容C來改變彩燈亮滅時(shí)間的變化,根據(jù)具體的亮滅秒數(shù),做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與要求的不同來完成全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn),一定程度上避免了好的學(xué)生吃不飽、差的學(xué)生消化不掉的現(xiàn)象, 達(dá)到整體發(fā)展。

4 考試內(nèi)容和方式的改革。

考試是教育評價(jià)的有力工具,它對教育活動和其他某些行為具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,強(qiáng)化考試的積極作用,消除或減弱考試的消極作用,考試模式的改革勢在必行。在考試內(nèi)容方面,根據(jù)課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求,反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運(yùn)用能力,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測試評價(jià)。在考試方式方面,我們突出多樣性、針對性、生動性,不只限于筆試,還采取實(shí)訓(xùn)、平時(shí)表現(xiàn)、課堂評價(jià)等多種多樣的形式,努力創(chuàng)建以綜合評價(jià)與過程評價(jià)為主的考試評價(jià)制度。期中(20%)+期末(30%)+實(shí)訓(xùn)(40%)+平時(shí)(10%)這樣一種結(jié)構(gòu)來獲得期末綜合成績,客觀、多方面的來評價(jià)學(xué)生。

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代的到來,社會對人才素質(zhì)的要求越來越高。面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才是我們職業(yè)學(xué)校所面臨的一個(gè)新的課題。這就要求我們在專業(yè)課堂教學(xué)中,應(yīng)更新觀念,改革課堂教學(xué)方式,探索更加適用的教學(xué)方法,提高教育教學(xué)效果。通過課程內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方法的更新,增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛明顯好轉(zhuǎn)了,而且學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得到了鍛煉,學(xué)到了實(shí)驗(yàn)技能,使他們分析、解決問題的能力有了很大的提高,實(shí)驗(yàn)的綜合能力也得到了加強(qiáng),學(xué)生的專業(yè)技能普遍得到了較大的提高,如基本的焊接技能、焊接質(zhì)量有了較大的改善;對常用儀器的使用、基本電路的測試、電路的分析等熟練度有了顯著提高。

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