計算機應(yīng)用教學與大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

楊佩璐

【摘要】本文結(jié)合當前計算機教學的現(xiàn)狀，闡述了在計算機教學中如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，探討運用多種教學方法對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供了新的思路。

【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用教學；大學生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與自主創(chuàng)新能力。計算機應(yīng)用專業(yè)必須重構(gòu)實踐教學體系，加強實踐性教學，并制訂完善的實踐教學評價體系。教育教學中所提的創(chuàng)新，并不僅僅是指學生進行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是學生在探索式的學習進程中，體驗、發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)新學習方法，可以歸結(jié)為在學習、探索、研究、合作中擺脫不合理的種種束縛，成長為新式的獨立的“學習者”和“創(chuàng)造者”。胡錦濤總書記在全國科技大會講話時指出：“培養(yǎng)造就富有創(chuàng)新精神的人才隊伍，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措”。今天的學生即是未來的締造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個民族能否自立于世界之林，而這一切又深深依賴于一個國家和民族創(chuàng)新教育能否得以順利實施。作為計算機教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使他們養(yǎng)生獨立學習和思考的能力，為他們以后發(fā)展成為創(chuàng)新性人才奠定良好的基礎(chǔ)。

1目前計算機教學過程中存在的問題

由于計算機是一門有別于其他學科的學科，其知識更新?lián)Q代速度如此之快。有的時候當我們接觸它時，新的知識和技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)，所以要用新的授課方法和授課思維來引導學生學習。但是，由于我國計算機技術(shù)起步較晚，并且教師資源、教學實驗經(jīng)費等教育資源的相對不足，導致在計算機教學過程中存在一系列的問題。教學手段方面，注重學習計算機知識，忽略利用計算機進行學習知識。如果僅僅講述學生學計算機知識，而沒有或者很少教學生從計算機學習知識或者利用計算機來學習知識?，F(xiàn)代教育理念認為，學生的學習方式，必然會影響著將來的社會生存方式。隨著終身學習的提出，計算機在日常生活中的應(yīng)用日益普及，我們必須培養(yǎng)學生利用計算機進行自我學習和創(chuàng)新的能力。計算機專業(yè)實驗室和專業(yè)實踐基地的投入不足。國家管理體制和教育體制的原因，辦學要兼顧到教、學以及學生和老師的生活等，再加上本來國家的教育經(jīng)費投入就不足。目前很多高校的計算機專業(yè)課程實踐還主要是以計算機公共實驗室作為支撐，其結(jié)果是學生最重要的綜合實驗課程與實訓課程環(huán)節(jié)的實施得不到保證。

2優(yōu)化課堂理論教學方法，深化創(chuàng)新的教育觀念

在我國，教育將成為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和國際競爭的依靠者，教育在促進社會全面發(fā)展中的戰(zhàn)略地位將更加突出。教師“傳道”“授業(yè)”“解惑”的同時，更要從思想上增強創(chuàng)新意識，提高自身素質(zhì)，注重創(chuàng)新的教育，讓學生的思維活躍起來，充分發(fā)揮想象力。在這個過程中，老師的引導也很重要。教師不只是創(chuàng)新教育的主導者，更是實踐者。蘇霍姆林斯基認為：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！眲?chuàng)新教育的價值就在于通過創(chuàng)新性教育教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，使學生從創(chuàng)新的教育走向創(chuàng)新的人生。教學活動實際上是師生間的雙邊活動，甚至是教材、學習目標、社會環(huán)境等等因素的多邊活動。在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，這個原則始終是課堂教學卓有成效的前提。優(yōu)化課堂教學手段，是調(diào)動學生情緒的媒介，是組織好課堂教學最重要的因素。如果計算機教師基本功扎實，能準確地解答學生所提的各種問題，激化學生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動學生學習積極性，使之進入最佳思維狀態(tài)。

2.1樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育觀。在信息社會中，學習的資源無限擴大、異常豐富，要使學生能夠利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題就必須教育學生學會學習、掌握學習方法，從被動性的學習轉(zhuǎn)向自主性的學習。信息化社會中信息素養(yǎng)已成為與體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的“讀、寫、算”一樣重要的生存能力之一。社會發(fā)展到今天的信息時代，越來越突出地把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力擺在我們教育工作者的面前。教育教學從以培養(yǎng)和發(fā)展學生的注意力、記憶力、觀察力、思維力等智力為中心，注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的動機、興趣、情感、意志和性格等非智力因素，并且使它們相互促進，和諧結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新教育是指在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機也需要終身激勵，使創(chuàng)新教育做到終身教育。

2.2樹立全新正確的教學觀。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的教學認為“教學就是讓學生掌握教學大綱和教科書所規(guī)定的知識、技能技巧”，“教學就是智育”，“教學就是教書”，這些看法是片面的。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法將會被時代所淘汰，而轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”“主動探索”“協(xié)作學習”“會話協(xié)商～問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。樹立全新的教學觀，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。改變實踐教學依附于理論教學的狀況，構(gòu)建相對獨立的實踐教學體系。改革實驗室管理體制，更新實驗內(nèi)容，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、綜合性、設(shè)計性實驗。在計算機應(yīng)用技術(shù)的實驗實訓基地建設(shè)以必須達到技能培養(yǎng)要求為標準，內(nèi)外并舉，優(yōu)勢互補，建立校內(nèi)、校外實驗實訓基地，突出實用性、規(guī)范性、先進性。逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學體系。如計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學，教師不但要熟悉計算機在過去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對將來的變化有較全面的了解；又如介紹應(yīng)用軟件的安裝與使用時，不但要求學生掌握所學應(yīng)用軟件的安裝與使用，而且特別要多介紹一些其它學科的多媒體教學軟件安裝人使用的操作方法；另外應(yīng)指導學生掌握通過幫助文件來熟悉應(yīng)用軟件的使用方法；在講解計算機的存儲設(shè)備時，可將光盤、優(yōu)盤等穿插進來，讓學生能了解最新存儲設(shè)備。

3營造良好的學習情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

良好的教學環(huán)境能激發(fā)學生學習的積極性和興趣，使學生情感活動與認知活動更好結(jié)合起來?，F(xiàn)行學生主要是在課堂中獲取知識和技能，所以應(yīng)當使課堂成為培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。在計算機實際教學中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動形象的教學情境，激發(fā)學生強烈的求知欲，并且給學生留出足夠的時間去實踐，讓他們在實踐中親身體驗自主創(chuàng)新的樂趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時要注意培養(yǎng)學生大膽探索、敢于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新的意識。以理論實踐相結(jié)合的方式進行教學，課程設(shè)計、上課實驗作業(yè)的成績作為該門課程的考核依據(jù)，進行評定成績。如：

在講授如何使用WindowsxP附件功能時，引導學生使用畫圖軟件繪制出精美的圖畫，使用錄音機錄制自己的聲音文件，這讓學生感到新鮮有趣，提高學生的學習興趣。在課程設(shè)計上，要求設(shè)計的內(nèi)容有實際的使用價值，可用性要比較高，可以提高學生的調(diào)研能力。在教學過程中，理論和實踐同步進行，課程都在實驗室進行教學，理論知識、實例演示同步進行，在實例中體現(xiàn)知識點的使用方法，同時通過實例把知識點更具體的表示出來。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)，計算機教學應(yīng)該是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學之中，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，要加強與其它學科的交叉滲透，將計算機巧妙地用于各個學科的教學中，加強學科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力，也就是說，各學科教學之間應(yīng)加強聯(lián)系與合作，使學生的創(chuàng)新能力達到整體提高的目的。

4采用科學的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師在授課過程中應(yīng)逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生在學習中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們樹立科學的態(tài)度和掌握科學的方法?，F(xiàn)行最主要的教學模式有兩種：

4.1自主學習的教學模式。自主學習的教學模式是學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，通過自學、討論交流和構(gòu)建新知，變“教師講明”為“學生自悟”，知識主要由學生自己探索和領(lǐng)會。這將極大地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習的積極性和主動性，使學生的自學能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。針對學習內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)，進而圍繞目標自己主動動手操作、動腦思考問題，積極、主動地參與學習活動。使學生在探究新知的過程中，暴露他們感知理解新知的矛盾和差異，把他們弄不懂的地方、錯誤的地方都擺在桌面上，再引導他們通過獨立思考，摒棄錯誤，發(fā)現(xiàn)真理，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化。通過操作活動，讓學生自己發(fā)現(xiàn)要學習的東西，能夠積極地去探索，因而容易得到更深刻的理解。自主性學習，主張的是以學生為主體，教師是學習的指導者，而不是學習的主宰者。教師要樹立正確的學生觀，調(diào)整好與學生間的關(guān)系。學校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對學生的創(chuàng)新成就進行獎勵，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅為學生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

4.2問題式教學模式。問題式教學模式把學習設(shè)置到復雜的、有意義的問題情境中，學習者通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。而兩種模式最終的效果就是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習，著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，致力于解決問題，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地引導學生試驗，鼓勵學生敢于標新立異、獨辟蹊徑。推動計算機教學改革、提高計算機教學質(zhì)量為重點，以增強大學生實踐動手能力、職場就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，促進大學生的計算機應(yīng)用能力和實踐能力的快速提高。

5在計算機課教學中，要充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新性

深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，繼而促進課堂所學知識的鞏固和提高，從而達到提高整體素質(zhì)的目的。主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。良好的教學環(huán)境是實現(xiàn)主體性教學和培育創(chuàng)新精神的基本前提，發(fā)展學生主體性和創(chuàng)新能力，既要靈活合理運用各類引導學生自主創(chuàng)新學習的教學方法，又要注重構(gòu)建多維互動的創(chuàng)新性課堂教學模式，把接受性、主體性、活動性、問題探究性等自主創(chuàng)新性教學模式根據(jù)教學實際和需要有機結(jié)合起來，通過教學模式的優(yōu)化，改變過去教師獨占課堂、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式，促成師生間、生生間的多向互動和認知與情感和諧互動教學關(guān)系的生成。計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養(yǎng)學生的興趣只是一個起點。如何保持學生的興趣，是個漫長的過程。計算機教師如何影響學生，幫助學生分析其優(yōu)勢和存在的問題，幫助他們循序漸進，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵他們，期間有著許多環(huán)節(jié)。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在處理課堂教學時，針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學過程，充分考慮各個教學環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融為一體，從而有效地調(diào)動學生學習的積極性。

總之，隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，要求教師有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和勇于創(chuàng)新的能力。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為全而深化素質(zhì)教育，為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。這樣才能提高計算機課堂教學效果，培養(yǎng)出時代需要的人才。