對(duì)新課改下要處理好的幾個(gè)問(wèn)題的思考

王亞中

在課改不斷深入的情況下,我們碰到的困難和迷惑也越來(lái)越多,靜下來(lái)想一想,我們首先要從思想上解決理念問(wèn)題,同時(shí)在課改的實(shí)踐活動(dòng)中,處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一、理解好舊教育體系與新課改體系的相互關(guān)系

目前之所以改革,主要問(wèn)題是舊教育體系中有很多弊端,比如以老師為主體,學(xué)生沒(méi)有發(fā)言和創(chuàng)新的機(jī)會(huì),老師滿(mǎn)堂灌,學(xué)生只有被動(dòng)的接受,而沒(méi)有參與及體驗(yàn),學(xué)生只是學(xué)習(xí)的“機(jī)器”,而不是學(xué)習(xí)的主人與創(chuàng)造者。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的自信被徹底摧挎,在以后的社會(huì)生活中必然會(huì)受到不同程度的影響。同時(shí)舊教育體系,只重視了知識(shí)的傳授,而忽視了學(xué)生是一個(gè)活生生的個(gè)體,而新課改的“三維”目標(biāo)的提出,正是彌補(bǔ)了這一缺陷,也成為了我們努力的方向。所以說(shuō)新課改體系并不是對(duì)舊教育體系的推翻,而是對(duì)舊體系的繼承與發(fā)展,同時(shí),在舊教育體系中的因材施教、分層教學(xué)的思想等等的一些提法,我們?cè)谛抡n改下都應(yīng)該繼承。

二、認(rèn)清新課改下的有效課堂的必要條件

1.要處理好“三維”目標(biāo)與“滿(mǎn)堂問(wèn)”的生態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在課改下,一些老師所謂的“課改”,是把教學(xué)的形式變成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”,這樣好像從形式上有所改變,但是我們分析一下,這些問(wèn)題一方面是老師自己設(shè)計(jì)的,而不是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的,另一方面學(xué)生回答問(wèn)題也是被動(dòng)的,并沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦的深思熟慮,這樣回答出來(lái)是件好事,如果回答不上來(lái),學(xué)生的自信心將會(huì)受到極大的傷害,學(xué)生有可能下一節(jié)課不敢再進(jìn)這個(gè)課堂,那么我們的教育目的何在呢?

2.要轉(zhuǎn)換角色,更換理念。在課堂中,我們必須要與學(xué)生互動(dòng),把傳授者變成引導(dǎo)者,把靜態(tài)知識(shí)的占有者變成探索者。新課改是一個(gè)理念,不是方法,我們只要把握其理念,并在不斷操作過(guò)程中,為達(dá)到這一個(gè)目的而進(jìn)行形式上的組織,也就可以得到一種與自身學(xué)情相符合的教學(xué)方法。這樣就要不斷充電,完善自身修養(yǎng)。

3.要放下架子,走近學(xué)生。我們只有與學(xué)生互動(dòng),與學(xué)生關(guān)系達(dá)到和諧,學(xué)生才能勇于說(shuō)出自己的看法,從而解決迷惑,暴露出問(wèn)題,老師也就解決了學(xué)生的疑難點(diǎn),更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、要應(yīng)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式去鼓勵(lì)學(xué)生

1.要把課堂還給學(xué)生,就必須把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生去自由活動(dòng),自由去探索、去思考,進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。只有學(xué)生參與到課堂中來(lái),才能有所體會(huì),有所收獲,才能夠去進(jìn)行積極的思維,這就要用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

2.要用科學(xué)觀去引導(dǎo)學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要形成正確的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì),利用班會(huì)等時(shí)間給學(xué)生講解科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,積極分析學(xué)生目前的心理,從而正確指導(dǎo)所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.不要讓學(xué)生做無(wú)用功。在課堂中,鼓勵(lì)學(xué)生去把握思路,找出簡(jiǎn)捷的解題方法和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述等等,我們教給學(xué)生的不是題目而是思想。

四、要把家庭教育,融入到新課改中來(lái)

家長(zhǎng)要做到對(duì)自己孩子的行蹤、心思有所了解,發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)與之溝通,耐心地聽(tīng)取孩子的講述,坦誠(chéng)地表明自己的觀點(diǎn),跟孩子詳細(xì)分析事情的原因,一起探討解決問(wèn)題的最好途徑。對(duì)于寄宿制學(xué)校的學(xué)生,家長(zhǎng)要善于利用跟學(xué)生會(huì)面的機(jī)會(huì),真誠(chéng)地跟孩子交流一下前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況,家長(zhǎng)在關(guān)心孩子生活的同時(shí),還要注意觀察孩子的情緒變化,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)。并要主動(dòng)跟老師溝通學(xué)生的有關(guān)情況,但要注意保護(hù)學(xué)生的自尊。

五、要處理好阻力與動(dòng)力的關(guān)系

1.要從思想上,把教育看成一項(xiàng)神圣的職業(yè),而不是一種純粹的謀生手段,它不僅關(guān)系著一代人的希望,而且關(guān)系著一個(gè)個(gè)家庭的振興。

2.學(xué)校的“即時(shí)化管理”是學(xué)校課改中保架護(hù)航的保障。在評(píng)價(jià)體系上要把考試的成績(jī)與教學(xué)過(guò)程及學(xué)生的表現(xiàn)相互結(jié)合起來(lái),從而在制度上保障課改的正常運(yùn)作,消除一線(xiàn)教師群體本能的抵制。

3.充分發(fā)揮班主任的職能。把學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式下解脫出來(lái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的改革,從心靈上觸動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.不要被模式所限制。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及課型入手去進(jìn)行編排,從而消除心理上的阻力。在管理上要合理分配小組,使組長(zhǎng)發(fā)揮作用,這樣有利于課改工作的順利實(shí)施,形成“兵教兵”的工作。

六、要及時(shí)總結(jié)反思,才能提高

1.要充分發(fā)揮教研組的作用。統(tǒng)一認(rèn)識(shí),共同提高,做有意義的課題,從實(shí)際出發(fā)選課題,不要做空而無(wú)指導(dǎo)意義的工作,哪怕一學(xué)期解決一個(gè)問(wèn)題,也算是我們的一個(gè)進(jìn)步。

2.要有科研精神。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)分析,及時(shí)研究,提出合理的解決方案。

七、要處理好素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系

目前的考試制度不可能改變,但是我們可否這樣考慮:如果一個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)提高了,有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如勇于思維的習(xí)慣,那么這個(gè)學(xué)生的潛能就會(huì)得以發(fā)揮,當(dāng)潛能發(fā)揮出來(lái)了,應(yīng)試的結(jié)果也就水到渠成了。

同時(shí),一個(gè)校長(zhǎng)是實(shí)施新課改的關(guān)鍵,校長(zhǎng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí),對(duì)一個(gè)學(xué)校實(shí)施新課改的影響很大,能夠?yàn)閷W(xué)校營(yíng)造課改氣氛。教師是推動(dòng)新課改的主要力量,是教材與學(xué)生的橋梁,是新課改的執(zhí)行者。只要我們都在思考,都在行動(dòng),新課改下的教育事業(yè)一定會(huì)蒸蒸日上的。

作者單位:陜西省延安市洛川縣中學(xué)