淺談初中一年級英語音標(biāo)教學(xué)

陳海柱

摘 要 語音不僅是語言的本質(zhì),也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)?？梢哉f,學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ),而學(xué)好語言的關(guān)鍵在于學(xué)好國際音標(biāo)。

關(guān)鍵詞 國際音標(biāo) 音標(biāo)教學(xué) 方法

中圖分類號:G633.4文獻標(biāo)識碼:A

語音不僅是語言的本質(zhì),也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)?？梢哉f,學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ),而學(xué)好語言的關(guān)鍵在于學(xué)好國際音標(biāo)。

如何才能搞好初中英語語音教學(xué)呢?筆者認為,七年級第一學(xué)期應(yīng)把英語教學(xué)的重點放在語音教學(xué)上,所有教學(xué)項目都應(yīng)緊緊圍繞這一重點進行,使至少90%以上的學(xué)生在第一學(xué)期期末基本做到:能正確讀出48個國際音標(biāo);能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞;能借助音標(biāo)正確讀出單詞。這樣可以使學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),從而使老師在單詞教學(xué)上少用點時間,學(xué)生就可以拼讀單詞了。下面談?wù)劰P者對初一音標(biāo)教學(xué)的幾點看法。

1 在教完字母的基礎(chǔ)上教音標(biāo)

現(xiàn)在的學(xué)生對字母很熟悉,會讀會寫,應(yīng)該說字母不再是教學(xué)的難點。而音標(biāo)才是學(xué)生掌握的難點。一般在學(xué)生掌握了字母之后,緊接著利用字母中的音標(biāo)來教學(xué)音標(biāo),對學(xué)生來說是比較容易的。我們大家都知道字母里本身就包含23個音標(biāo)Aa〔ei〕、Bb〔bi:〕、Cc〔si:〕、Dd〔di:〕、Ee〔i:〕、Ff〔ef〕、Gg〔d3i:〕、Hh〔eit∫〕、Ii〔ai〕、Jj〔d3ei〕、Kk〔kei〕、Ll〔el〕、Mm〔em〕、Nn〔en〕、Oo〔?u〕、Pp〔pi:〕、Qq〔kju:〕、Rr〔a:〕、Ss〔es〕、Tt〔ti:〕、Uu〔ju:〕、Vv〔vi:〕、Ww〔′d∧blju:〕、Xx〔eks〕、Yy〔wai〕、Zz〔zed〕,即〔i:〕、〔e〕、〔a:〕、〔u:〕、〔ei〕、〔ai〕、〔?u〕、〔p〕、〔b〕、〔t〕、〔d〕、〔k〕、〔f〕、〔v〕、〔s〕、〔z〕、〔m〕、〔n〕、〔l〕、〔t∫〕、〔d3〕、〔w〕、〔j〕。在學(xué)完字母中包含的23個音標(biāo)后,再教學(xué)其余音標(biāo),即剩下的25個音標(biāo),并對所有音標(biāo)以元音和輔音進行歸類總結(jié)。學(xué)生早就能認字母,現(xiàn)在只要求他們認和記音標(biāo),這對他們來說費不了多少功夫。由于學(xué)得很輕松,對英語的興趣就很高,這樣學(xué)生的積極性就得到了保護。

2 通過音標(biāo)游戲鞏固音標(biāo)教學(xué)

下面我舉3個操作簡單的游戲。(1)搶讀音標(biāo): 將全班分成若干小組,然后教師逐個出示一些音標(biāo)卡片,學(xué)生們舉手搶答,教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo),讀對的給該組記 10 分,得分最多的組為優(yōu)勝。(2)聽音摘音標(biāo):這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽認音標(biāo)能力游戲,首先教師把所學(xué)過的音標(biāo)寫在卡片上,共寫兩組,分別貼在黑板上,然后把學(xué)生分成兩組,游戲開始,每組的第一名學(xué)生在黑板前等候,教師說出一個音標(biāo),這兩名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的音標(biāo)卡片,放到講臺上,摘得對而快的得 2 分,對而慢的得 1 分,不對的不得分,在教師念第一個音標(biāo)時,各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候,在第一名學(xué)生摘完音標(biāo)后,教師立即念另一個音標(biāo),游戲接著進行,最后得分多的組為優(yōu)勝。(3)聽音標(biāo)競賽:這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽音標(biāo)的游戲,教師準(zhǔn)備兩套音標(biāo)卡片,并將全班分成兩組,每人發(fā)一張卡片,教師快速念音標(biāo),持有該音標(biāo)卡片的學(xué)生應(yīng)迅速站起來,最先站起來的人得兩分,后站出來的得一分,沒站出來的得零分,得分多的組獲勝。通過游戲,可把枯燥的音標(biāo)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式,使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。

3 在掌握音標(biāo)的基礎(chǔ)上教會學(xué)生拼讀音標(biāo)詞

引導(dǎo)學(xué)生進行最簡單的拼讀。如[t]-[i:]→[ti:];[t]-[u:]→[tu:]等等。等學(xué)生完全掌握48個音標(biāo)以后,提出“快認輔音,讀出元音,迅速拼出整個音標(biāo)詞”法,引導(dǎo)學(xué)生認、讀、拼結(jié)合,提高速度。如:[u]→[luk],[∧]→[b∧s],[ei]→[kei]等等。最后要求學(xué)生一氣呵成,達到“速認,快拼”,一次性讀出音標(biāo)詞。

4 掌握拼讀音標(biāo)詞的基礎(chǔ)上教讀音規(guī)則

教會學(xué)生音標(biāo)的認讀及拼讀之后,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則,把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時,不僅要會發(fā)音、會拼讀,還要與舊詞聯(lián)系,進行一些歸類性的訓(xùn)練。同時在教學(xué)過程中要隨時總結(jié)讀音規(guī)則和字母組合、重讀、連讀、不完全爆破等有關(guān)知識,而不要在初學(xué)時就集中進行總結(jié),那樣的話,學(xué)生一時接受不了,而且覺得音標(biāo)復(fù)雜,產(chǎn)生畏懼心,就得不償失了。因此我們在集中的音標(biāo)教學(xué)中,主要是要讓學(xué)生了解字母和音標(biāo)的區(qū)別,講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng);結(jié)合所學(xué)的單詞,對其音標(biāo)進行分解,或單音素拼讀,或留頭去尾;使學(xué)生初步分清開、閉音節(jié)和長、短音。

5 收集學(xué)生分辨不清或發(fā)錯的音素,進行重點練習(xí)

教師在教學(xué)中要做到持之以恒,嚴(yán)格要求學(xué)生。對學(xué)生尚未能分辨清楚或發(fā)錯的音素,更要著重練習(xí),編成相應(yīng)組,供學(xué)生練習(xí),并找出發(fā)音不準(zhǔn)的根源,幫助學(xué)生糾正發(fā)音的偏差。

當(dāng)然,嚴(yán)格要求,及時糾音,也應(yīng)和適當(dāng)寬容相結(jié)合,因為每個人的接受能力不同,而且語音學(xué)習(xí)是需要一個過程的,不可能一下就學(xué)得十分標(biāo)準(zhǔn)。起初時,應(yīng)允許把一點“錯誤”逐步標(biāo)準(zhǔn)化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中安插一點時間操練音素,防止回生。

經(jīng)過以上音標(biāo)教學(xué)方法,可“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”,學(xué)生的拼讀能力將明顯得到提高了,學(xué)習(xí)積極性大為提高,最終實現(xiàn)新課程目標(biāo)要求,這正是抓好音標(biāo)教學(xué)重要性之所在。