高校教學(xué)改革如何切中市場(chǎng)需求

唐曉欣

[摘要]隨著就業(yè)市場(chǎng)的變化，大學(xué)生面臨著就業(yè)難的困境。高校應(yīng)明確就業(yè)市場(chǎng)需求，進(jìn)行教學(xué)改革。高校要發(fā)揮中介作用，服務(wù)社會(huì)和學(xué)生。同時(shí)，高校要深化教學(xué)體制改革，推動(dòng)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改變。高校還應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。

[關(guān)鍵詞]高校教學(xué)改革就業(yè)市場(chǎng)

隨著高校分配制度的改革與擴(kuò)招進(jìn)程的加快，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已不在是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的統(tǒng)一分配，他們畢業(yè)后也將走向市場(chǎng)，接受市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。目前大學(xué)生一個(gè)最為普遍的就業(yè)行為就是：“自主擇業(yè)，雙向選擇”。這個(gè)模式給大學(xué)生與用人單位都提供了一定的自主權(quán)，保護(hù)了雙方的利益。

然而隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，大學(xué)畢業(yè)生與用人單位之間出現(xiàn)了不可回避的矛盾——大學(xué)畢業(yè)生很難找到適合自己的單位，而用人單位也在抱怨找不到他們需要的人才。眾所周知，大學(xué)以“教書育人，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才”為目的，高校應(yīng)該加快教學(xué)改革以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化。

扮演好“橋梁”角色，引領(lǐng)時(shí)代潮流

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，高校就是一個(gè)企業(yè)，企業(yè)應(yīng)生產(chǎn)出令消費(fèi)者滿意的產(chǎn)品。這里“產(chǎn)品”就是大學(xué)畢業(yè)生，而“消費(fèi)者”就是用人單位。從這個(gè)角度來說，高校是連接大學(xué)畢業(yè)生與用人單位的橋梁，高校不僅通過教書育人來滿足學(xué)生與家長(zhǎng)的需要，同時(shí)也在為用人單位培養(yǎng)合格的“產(chǎn)品”。高校是我們這個(gè)社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)器，也是個(gè)人與用人單位實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的“孵化器”。高校扮演好“橋梁”角色，需要作好以下幾個(gè)方面的工作：

第一，明確就業(yè)市場(chǎng)需求，進(jìn)行教學(xué)改革。自主就業(yè)與雙向選擇的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是要求學(xué)生必須適應(yīng)市場(chǎng)的需要，如果學(xué)生不能提供用人單位需要的知識(shí)和技能，那么大學(xué)畢業(yè)生的自主就業(yè)就將成為一句空話。高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在不放棄學(xué)術(shù)性和引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展潮流的前提下，加大學(xué)科建設(shè)力度，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生個(gè)人利益的最大化與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求整合為一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，從而實(shí)現(xiàn)高校自身利益的最大化。為了滿足就業(yè)市場(chǎng)的需要，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，用人單位對(duì)高水平、高素質(zhì)的復(fù)合型人才越發(fā)青睞。因此，為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，高校應(yīng)該以培養(yǎng)能夠應(yīng)用先進(jìn)科技手段從事復(fù)雜勞動(dòng)的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，最大限度地滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生充分就業(yè)創(chuàng)造條件。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，外部環(huán)境的變化，需要內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整以應(yīng)對(duì)?，F(xiàn)在人才供需已經(jīng)進(jìn)入了買方市場(chǎng)，如果高校不能認(rèn)識(shí)到用人單位的真正需求，那么大學(xué)畢業(yè)生找到工作的難度將會(huì)越來越大。高校必須通過自身的改革，努力調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，合理構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，從而從根本上解決“大學(xué)生找不到工作，用人單位找不到人才”這一矛盾。“思想是革命的武器”，努力推動(dòng)高校教育改革，需要我們真正從觀念接受這一現(xiàn)實(shí)。只有這樣，才能把教學(xué)改革這一工作進(jìn)行到底。

第二，高校應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，制定切實(shí)可行的教學(xué)改革計(jì)劃。高校是研究學(xué)術(shù)的陣地和創(chuàng)新知識(shí)的搖籃，是知識(shí)的殿堂，是社會(huì)和歷史發(fā)展進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。因此，高校針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的教學(xué)改革，應(yīng)在立足現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上把握未來，在滿足當(dāng)前需求的前提下創(chuàng)造未來。高校應(yīng)創(chuàng)造多層次的學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)，用人單位才能找到他們需要的人才。高校要把握現(xiàn)在，著眼未來，更好地服務(wù)社會(huì)，服務(wù)學(xué)生。

高校在就業(yè)市場(chǎng)中扮演的角色，絕不僅僅是“橋梁”和被動(dòng)的適應(yīng)者，而應(yīng)該是主動(dòng)的創(chuàng)造者，引領(lǐng)社會(huì)潮流的領(lǐng)導(dǎo)者。高校教育由于周期比較長(zhǎng)，容易造成其變化反應(yīng)跟不上市場(chǎng)變化的節(jié)奏。高校不能一味地以當(dāng)前的市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為改變而改變。否則，必會(huì)喪失其在學(xué)術(shù)、知識(shí)、技能領(lǐng)域中的領(lǐng)導(dǎo)地位，成為就業(yè)市場(chǎng)的附庸。因此，高校的教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整、改革的計(jì)劃、人才培養(yǎng)的目標(biāo)和模式都應(yīng)該具有前瞻性，在服務(wù)社會(huì)和服務(wù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，著眼未來。

推動(dòng)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革

教學(xué)方法和教學(xué)模式是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。教學(xué)方法和教學(xué)方式多種多樣，但是其目的只有一個(gè)，那就是在傳授給學(xué)生理論和技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)他們的觀察力、洞察力，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)自我思考、自我調(diào)節(jié)、自我啟發(fā)。

學(xué)生不應(yīng)該是理論知識(shí)的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是主動(dòng)吸收與創(chuàng)造者。他們通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握處理事物和解決矛盾的方法以應(yīng)對(duì)這個(gè)多變的社會(huì)。具體來說，教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，就是要提升學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的能力，讓他們獲得通向成功的鑰匙。

教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革目的，與當(dāng)前社會(huì)需要的人才類型是一致的。只有掌握靈活多變的方法，學(xué)會(huì)如何應(yīng)變外部世界所帶來的沖擊，才能為大學(xué)生的成功奠定良好的基礎(chǔ)，使之成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。

加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

有人說，創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)的生命，沒有創(chuàng)新，企業(yè)就不能發(fā)展和進(jìn)步，也必將被社會(huì)所淘汰。一個(gè)國(guó)家，如果沒有創(chuàng)新型人才，就不能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)、富國(guó)的夢(mèng)想，成為落后挨打的對(duì)象。

高校擔(dān)負(fù)著推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要使命，培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才是高校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。所謂創(chuàng)新型人才，是指既能繼承前人的知識(shí)和成果，又能超越前人的成果創(chuàng)造性地分析問題和解決問題，具有首創(chuàng)精神的人才。創(chuàng)新型人才有兩個(gè)主要特征，一是具有強(qiáng)烈的探知欲望，二是具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。創(chuàng)新型人才對(duì)知識(shí)和事實(shí)規(guī)律的渴求，比一般人都要強(qiáng)烈，他們具有批判性的精神和思維能力，也敢于對(duì)已有的知識(shí)和結(jié)論提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，或者能對(duì)某些事物和社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)弊病、政府決策進(jìn)行分析，形成獨(dú)到的見解。同時(shí)，創(chuàng)新型人才還具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。任何創(chuàng)新活動(dòng)，都是思想與實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物，兩者缺一不可。

在高校教學(xué)過程中，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生探索問題、獨(dú)立思考問題的能力與方法。高校必須改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方式，通過教學(xué)方法的改革，如問題導(dǎo)向教學(xué)、案例教學(xué)、學(xué)術(shù)討論會(huì)等，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探索新知識(shí)。

高校應(yīng)該提倡學(xué)生養(yǎng)成自我思考、自我實(shí)現(xiàn)的能力，不唯書，不唯上，鼓勵(lì)學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)，允許學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生為證明自己的觀點(diǎn)而進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和證明。在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該多采用啟發(fā)式教學(xué)模式，通過設(shè)計(jì)教學(xué)案例，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自我思考和處理事情的能力。

同時(shí)，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過程中，高校還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅可以在課堂上進(jìn)行，而且也可以通過課堂外進(jìn)行。比如高校舉行機(jī)器人大賽、軟件應(yīng)用大賽等，通過舉行這些活動(dòng)在一定程度上刺激學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

采取有效措施加快復(fù)合型人才培養(yǎng)

培養(yǎng)復(fù)合型人才，對(duì)高校來說是十分重要的任務(wù)。現(xiàn)代社會(huì)復(fù)雜多變，對(duì)人才的需求走向了兩個(gè)方向：用人單位特別需要“高、精、尖”人才，同時(shí)用人單位也特別需要復(fù)合型人才。那些沒有一技之長(zhǎng)，各方面又不突出的大學(xué)生，則受不到用人單位的青睞，因此高校應(yīng)該確立培養(yǎng)“高、精、尖”人才與復(fù)合型人才的雙重目標(biāo)。

這個(gè)雙重目標(biāo)看上去好像是矛盾的，其實(shí)不然。高校應(yīng)該通過教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加強(qiáng)“高、精、尖”人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)，勞動(dòng)分工日益細(xì)化，如果一個(gè)大學(xué)生能在某一個(gè)方面或某種領(lǐng)域具有高人一等的理論知識(shí)和技能，那他必將得到用人的單位的青睞和重視。在“高、精、尖”人才的培養(yǎng)過程中，高校應(yīng)該加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)復(fù)合型人才是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)最高目標(biāo)，復(fù)合型人才強(qiáng)調(diào)的不是什么都會(huì)和什么都懂，它強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)生無論是在理論、技能還是其他方面，都應(yīng)該是“高、精、尖”。

因此從這個(gè)角度來說，高校教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，將傳統(tǒng)的“以課本和教師為中心”轉(zhuǎn)到“以學(xué)生為中心”上來。高校教育強(qiáng)調(diào)的不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的復(fù)制、模仿與服從，而應(yīng)該是思考與創(chuàng)新。

高校教育應(yīng)該以學(xué)生為主體，展開教學(xué)改革與工作，教學(xué)的最高境界是使青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，需要教師在教學(xué)中既要引導(dǎo)又要服務(wù)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的求知欲望、學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供條件，創(chuàng)造環(huán)境。

結(jié)論

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，高校教育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，解決好學(xué)生的就業(yè)問題是關(guān)鍵的一環(huán)。高校應(yīng)該面向市場(chǎng)，著眼未來，通過教學(xué)改革來滿足市場(chǎng)和學(xué)生的需求。只有這樣，高校才能引領(lǐng)時(shí)代潮流，擔(dān)負(fù)起國(guó)家和社會(huì)所交給的神圣使命。(作者單位：遼寧石油化工大學(xué)教務(wù)處)

美國(guó)高校教育經(jīng)驗(yàn)談

據(jù)調(diào)查，37.6％的美國(guó)大學(xué)在本科教育中開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，23.7％的大學(xué)在研究生教育中開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。美國(guó)的馬里蘭大學(xué)每周都要請(qǐng)一位有創(chuàng)業(yè)成就的人給學(xué)生講創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)期要求學(xué)生寫一個(gè)如何組建企業(yè)的計(jì)劃書，然后參加學(xué)校組織的商業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，前3名者可以得到5～10萬美元的獎(jiǎng)金。(來源：中國(guó)教育新聞網(wǎng))