為何“減負(fù)”越減越“負(fù)”

朱繼梅

給中小學(xué)生減負(fù),是兩會(huì)上的熱門話題,也是當(dāng)今教育工作的一個(gè)重點(diǎn)?；仡櫆p負(fù)歷史,我們看到學(xué)生負(fù)擔(dān)過重問題由來已久,減負(fù)政策年復(fù)一年的被提出,卻始終沒有落到實(shí)處,收不到實(shí)效。為了切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),“減負(fù)新政”不斷出臺(tái)。但在筆者的印象中,“減負(fù)”已經(jīng)講了很多年了,但相當(dāng)多的學(xué)校的減負(fù)工作仍處于喊口號(hào)階段。不少學(xué)生甚至覺得作業(yè)越來越多,書包越減越重,學(xué)業(yè)壓力越來越大,真所謂“越減越負(fù)”。

為何給學(xué)生減負(fù)提出了那么多年,可是始終收效甚微?我們不禁要想:原因何在呢?

1.“減負(fù)”減出了家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)心。現(xiàn)在,在家長(zhǎng)當(dāng)中流行著這樣一種說法:“人生是一個(gè)幸福銀行,用童年的辛苦抵押,去換取成年的幸福。”一直以來,幾乎沒有哪個(gè)家長(zhǎng)不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)排名。在減負(fù)政策實(shí)施后,家長(zhǎng)們對(duì)孩子的成績(jī)非常焦慮、擔(dān)心,不少家長(zhǎng)抱怨“作業(yè)少了真讓人不放心?！痹诮逃块T減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),家長(zhǎng)布置作業(yè)有所增加,出現(xiàn)作業(yè)“守恒”現(xiàn)象。家長(zhǎng)們認(rèn)為,學(xué)校“減負(fù)”后,作業(yè)少了,孩子的自由時(shí)間多了,就更不敢放松。有的家長(zhǎng)也出于無奈,生怕自己的孩子落后于他人,覺得只有帶著孩子在外面充足了電才覺得心里踏實(shí)。因此,就出現(xiàn)很多家長(zhǎng)東奔西走為孩子咨詢輔導(dǎo)班、家教、提高班等現(xiàn)象。另外一方面,“減負(fù)新政”的出臺(tái),沒讓學(xué)生覺得輕松多少,反而越減越負(fù)。學(xué)生們高呼:“還是別減了,學(xué)校減得越多,周末我們要做的課外作業(yè)越多,上補(bǔ)習(xí)班越忙?！?/p>

2.學(xué)校為生存不減也“負(fù)”。質(zhì)量是學(xué)校的籌碼,沒有質(zhì)量注定會(huì)被淘汰。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),教育部門出臺(tái)了一系列政策,各學(xué)科都制定了課程標(biāo)準(zhǔn),每學(xué)年初都三令五申“各中小學(xué)不得怎樣”,“各區(qū)不許怎樣”,但這些規(guī)定具體落實(shí)得怎樣?為了抓好教學(xué)質(zhì)量,提高升學(xué)率,增強(qiáng)本校的信譽(yù)度,“減負(fù)”對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生意思已經(jīng)變味。減負(fù)相當(dāng)于減去一個(gè)負(fù)數(shù),起到的反應(yīng)就是加上一個(gè)正數(shù)。對(duì)于“減負(fù)”政策,面對(duì)升學(xué)壓力,學(xué)校就要求家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督學(xué)生的學(xué)業(yè),把學(xué)生的回家作業(yè)變成“課外作業(yè)”,暗示家長(zhǎng)給孩子增加習(xí)題量。書面作業(yè)變成了口頭作業(yè),回家要背誦和默寫,還要求家長(zhǎng)檢查和簽字。到了雙休日,作業(yè)量更是翻上幾倍,各科試卷紛紛飛向?qū)W生。學(xué)生就如同機(jī)器一樣的運(yùn)轉(zhuǎn)著,書包也是“越減越重”。

3.應(yīng)試教育制度和升學(xué)制度,使“減負(fù)”難于落實(shí)。在校內(nèi)、校外夾擊之下,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越減越負(fù),究其原因,是當(dāng)前一考定終身的應(yīng)試教育制度造成的。在人們的思維定勢(shì)中,要考出好成績(jī),必須考前多練。于是,除了每學(xué)期的期中、期末考試,還有單元考、月考、聯(lián)考、模擬考……滿眼是做不完的作業(yè),考不盡的試卷。同時(shí),在應(yīng)試教育背景下,升學(xué)率可以說是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的惟一指標(biāo)。校長(zhǎng)要想出成績(jī),就必須用升學(xué)率乃至統(tǒng)考來衡量教師、考核教師;教師要想端穩(wěn)飯碗,要想出成績(jī),要想升遷調(diào)動(dòng),就必須重視學(xué)升率。如此這般,學(xué)生能“減負(fù)”嗎?

減負(fù)的目的是在一定意義上減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),使他們有更多的時(shí)間來發(fā)展自己的興趣和愛好,可以快樂地學(xué)到更多的知識(shí)和技能?？墒?在應(yīng)試教育和升學(xué)制度的鞭策下,只會(huì)導(dǎo)致越減越有負(fù)擔(dān),甚至連老師和家長(zhǎng)也變成了“增負(fù)”。因此,減負(fù)政策的實(shí)施想要卓有成效,就必須從教育制度上作出改變。中、高考制度一天不改,減負(fù)的目標(biāo)就一天無法實(shí)現(xiàn)。用應(yīng)試教育理念去考慮教育改革問題,每個(gè)減負(fù)措施都演變成了增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的新“機(jī)會(huì)”。

這一切都說明,不取消應(yīng)試教育制度,哪個(gè)家長(zhǎng),哪個(gè)學(xué)校都不敢對(duì)自己的孩子或?qū)W生掉以輕心。只要他們不放松,孩子自然還是減不了負(fù)。所以,在不取消應(yīng)試教育這個(gè)前提下,任何一項(xiàng)給學(xué)生減負(fù)的措施都是空話。要想減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育,就必須對(duì)現(xiàn)行應(yīng)試教育進(jìn)行改革,讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校徹底解除應(yīng)試的鐐銬。

總之,給孩子們一個(gè)自由的空間,是為了讓孩子們自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校都應(yīng)該努力創(chuàng)造這方面的條件,這才是“減負(fù)”的真正目的。讓我們來共同為之思考和行動(dòng)吧!