用多媒體教學(xué)的美讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力

王　強(qiáng)

【摘要】多媒體技術(shù)已廣泛地走進(jìn)課堂,本文就對以多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣作了闡述:用扣人心弦的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣;用精美的圖片、視頻提高學(xué)生的注意力;以豐富的信息量來擴(kuò)大學(xué)生的知識面;以靈活多樣的形式,提高化學(xué)課堂練習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】多媒體 化學(xué)課堂教學(xué) 興趣 注意力 信息量 有效性

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的啟蒙階段,對九年級的學(xué)生來說,是一門既陌生又新鮮的課程。這個(gè)年齡段的孩子們正處在對新生事物感興趣、求知欲較高的階段,也是最容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候。如何使學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生濃厚興趣并學(xué)好化學(xué)這門課,是擺在每一位化學(xué)教師面前的課題?；瘜W(xué)概念和原理大多較為抽象,物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見,又摸不著,單靠語言和文字描述,學(xué)生較難理解。而多媒體可以通過圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景,向?qū)W生提供豐富的感性材料,大大降低了難度,有助于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力,從而使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。下面,筆者著重談?wù)勛约豪枚嗝襟w優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)的體會。

一、用扣人心弦的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣

新課導(dǎo)入是教學(xué)的重要和必要環(huán)節(jié)。巧妙、藝術(shù)地導(dǎo)入新課,能給聽課者以耳目一新的美感和藝術(shù)上的享受,能夠強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,還能起到承前啟后、建立知識聯(lián)系的作用,從而提高課堂效率。

例如,序言課上,筆者拿出課前準(zhǔn)備好的兩張“白紙”貼在黑板上,然后向其中的一張噴上一種無色的液體。奇跡出現(xiàn)了,原來空空如也的白紙上竟然出現(xiàn)了“同學(xué)們好”幾個(gè)字,這神奇的現(xiàn)象一下把同學(xué)給吸引住了。然后,筆者又用一根玻璃棒蘸上一些藥品把酒精燈引燃,將一根木條燒出火星,去引燃另一張白紙,這時(shí)那張白紙有部分開始燃燒了。細(xì)細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn),燃著的部分慢慢地?zé)隽艘粋€(gè)輪廓,最后竟成了“化學(xué)”兩個(gè)字。教室里開始騷動不安了,同學(xué)們都在議論紛紛:“到底怎么回事?”看到同學(xué)們的好奇心被激發(fā)出來,筆者乘機(jī)在大屏幕上打出課題《化學(xué)使世界變的更加絢麗多彩》,接著用視頻展示化學(xué)與人們的生活。這樣,學(xué)生們帶著幾分好奇,帶著幾絲疑惑進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?其效果是可想而知的。

在化學(xué)教學(xué)中,有相當(dāng)一部分內(nèi)容都缺乏趣味性,這就要求教師有意識地創(chuàng)設(shè)懸念,使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問題奧妙的神秘感,從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事對學(xué)生有很大的吸引力,但口頭講故事費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,大屏幕展示閱讀材料則可輕松搞定。根據(jù)教材內(nèi)容,介紹一點(diǎn)化學(xué)史料,借以喚起學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)的熱情,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如講到空氣一課時(shí),用大屏幕展示化學(xué)家拉瓦錫的故事;講《幾種常見的鹽》時(shí),介紹著名化學(xué)家侯德榜的故事;在講《二氧化碳的性質(zhì)和用途》時(shí),講意大利著名的屠狗洞故事。以故事作為懸念,讓學(xué)生去思考“為什么”,使學(xué)生一上課就興趣盎然,沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

再如,學(xué)習(xí)《空氣》一節(jié)時(shí),請同學(xué)們猜謎語:“一物到處有,趕也趕不走,眼睛看不見,手摸也沒有,咀嚼無滋味,無它活不久。”學(xué)習(xí)《一氧化碳》一節(jié)時(shí),“左半圓,右整圓,殺人血不見,點(diǎn)火冒藍(lán)焰,若把它拆散,半圓物質(zhì)能取暖,整圓物質(zhì)能助燃?！比缓笈渖暇赖膱D片,學(xué)生的興趣被調(diào)動起來,教師趁勢導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)《化學(xué)元素與人體健康》這一課題的時(shí)候,先展示幾張氟骨病、大脖子病、ⅹ型腿、0型腿的圖片,學(xué)生急于想了解是什么原因造成的,興趣十分濃厚。

二、用精美的圖片、視頻提高學(xué)生的注意力

中學(xué)生的注意力能集中多長時(shí)間,自學(xué)能力有多強(qiáng),怎樣才能使學(xué)生更快更好的接受知識等,都是教師應(yīng)該考慮的問題。沒有哪一個(gè)人會對一成不變的事物感興趣,學(xué)生更是如此。

多媒體技術(shù)特有的動畫效果并集聲頻、視頻于一身的優(yōu)勢,對學(xué)生的感官進(jìn)行多方位刺激,從一定程度上消除了學(xué)生聽課造成的疲勞和緊張,使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互促進(jìn)、共同發(fā)展,讓學(xué)生可以在良好狀態(tài)下,自主地、積極地學(xué)習(xí),從而取得較好的教學(xué)效果。通過使用多媒體,課堂內(nèi)外參與意識會增強(qiáng),對知識的理解掌握程度會加深,幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識,發(fā)展更多的能力。教師只有充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、大腦、手等多種感官,才能熏陶和感染學(xué)生,激發(fā)起他們的求知欲望和表達(dá)興趣,營造出富有生機(jī)活力、充滿蓬勃朝氣的課堂教學(xué)氛圍。用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來上課,學(xué)生只是在被動地接受知識,就像完成某項(xiàng)任務(wù)一樣,不是用心去理解、接受。這樣學(xué)生的注意力會集中嗎?那課堂效率怎么能提高呢?所以,教師只有不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,才能在以后的教學(xué)過程中立于不敗之地。

例如,在講《幾種常見的鹽》時(shí),先由學(xué)生預(yù)習(xí)食鹽的俗名、化學(xué)名、用途、性質(zhì)、在自然界的分布、提煉方法后,播放我國食鹽在自然界的分布及提煉方法視頻,效果非常好。其他如金剛石、石墨C60、木炭吸附色素、大氣污染與防治、火災(zāi)與自救、防火材料、有機(jī)合成材料等視頻,給學(xué)生的印象都十分深刻。

在微觀領(lǐng)域,為了加深學(xué)生的感性認(rèn)識,把抽象的變?yōu)榫唧w的、微觀的變?yōu)椤昂暧^”的,使學(xué)生更易于完成知識的掌握。在講解分子的性質(zhì)時(shí),很多同學(xué)對分子在不停運(yùn)動,分子之間有間隔很費(fèi)解。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師需要舉很多例子幫助學(xué)生使抽象變形象。但應(yīng)用多媒體課件,能很形象地表達(dá)這一知識,而且省時(shí)省力,教學(xué)效果也比較好。

三、以豐富的信息量來擴(kuò)大學(xué)生的知識面

優(yōu)質(zhì)的多媒體課件能把課堂教學(xué)帶進(jìn)一個(gè)嶄新的天地。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段單一,課堂容量有限。但使用多媒體課件后,可以最大限度地調(diào)動有用資源,視、聽、讀、寫功能大大增強(qiáng);補(bǔ)充課本中沒有的閱讀材料;利用網(wǎng)上資源來輔助教學(xué)等,增大課堂容量,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍課堂氣氛,形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍,給學(xué)生多種刺激。讓學(xué)生邊聽邊看邊思考,充分調(diào)動多種感官來認(rèn)識理解化學(xué)表象和本質(zhì),從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣能夠極大地豐富化學(xué)課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,保持發(fā)展其潛能。

化學(xué)教學(xué)中常有帶有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn),若只靠講解,學(xué)生往往半信半疑。在教學(xué)中,可將教材中配有的插圖、圖解等內(nèi)容,利用信息技術(shù)將其進(jìn)行重新編輯,同時(shí)加入動畫和聲音,這樣能使學(xué)生尊重科學(xué)、相信科學(xué)。

初中化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、比較、概括、總結(jié),此時(shí)利用信息技術(shù)能優(yōu)化復(fù)習(xí)過程。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師只是講解和板書,很難把大綱中要求掌握的儀器裝置一一畫出,也不可能把演示過的實(shí)驗(yàn)再演示一次。若利用信息技術(shù)模擬再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象,喚起學(xué)生對舊知識的回憶,就有利于比較,加深了理解記憶,使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。

四、以靈活多樣的形式提高化學(xué)課堂練習(xí)的有效性

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分,是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。學(xué)完一節(jié)及時(shí)鞏固所學(xué)知識,檢查學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié),適當(dāng)選做一些經(jīng)典習(xí)題,培養(yǎng)分析問題、解決問題和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力是很有必要的。一節(jié)課只有40分鐘,時(shí)間有限,通過多媒體練習(xí)可以達(dá)到鞏固知識、舉一反三、拓展思維、培養(yǎng)基本技能的目的?，F(xiàn)行教材以及各類教輔練習(xí)主要是書面的,而其它形式的練習(xí),如動手練習(xí)、動口練習(xí)、社會實(shí)踐等內(nèi)容很少,甚至沒有,從而忽視了學(xué)生的化學(xué)表達(dá)能力、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),而多媒體教學(xué)則可以彌補(bǔ)這一不足。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí),可以開展口頭練習(xí)、書面練習(xí)等,讓每一個(gè)學(xué)生動起來,讓學(xué)生“思維”飛起來。只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)。這時(shí)學(xué)生即使遇到困難,也會去克服困難,更加積極主動地學(xué)習(xí),使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。課堂練習(xí)的內(nèi)容靈活了,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有趣的練習(xí),能使學(xué)生興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)活動中去,能穩(wěn)定學(xué)生的注意力,深化學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科,掌握和應(yīng)用化學(xué)科學(xué),對于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技、能源、社會、環(huán)境及人類的生活都起著十分重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、了解化學(xué)在生產(chǎn)生活中所起的重要作用,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奧秘,認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律,弄清生活和生產(chǎn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象,便于他們控制化學(xué)變化,使之向著對人類有利的方向發(fā)展。學(xué)習(xí)化學(xué),可以使人們更好地認(rèn)識和利用自然界中的物質(zhì)。學(xué)習(xí)化學(xué),可以幫助人們研制新的材料,研究新能源,研究生命現(xiàn)象、合理利用資源,防止污染和保護(hù)環(huán)境,促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn),促進(jìn)人體健康等。學(xué)習(xí)化學(xué),也有利于人們學(xué)習(xí)和研究其他學(xué)科或領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)生活中無處不在的化學(xué)知識,增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛之情,感受生活的美好,增強(qiáng)學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,讓學(xué)生都能在輕松的環(huán)境下認(rèn)識美妙多彩的世界,從生活走向化學(xué),從化學(xué)走向社會,加強(qiáng)對化學(xué)的認(rèn)識和感受。筆者經(jīng)常利用多媒體課件,來培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣,優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué),學(xué)生充分感受到了化學(xué)的魅力,學(xué)起來越來越有勁。