巧妙運(yùn)用“檢討”藝術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生自我反省教育

彭寶珠

【摘要】現(xiàn)在,初中生教育成為令諸多教師及家長(zhǎng)的頭疼問題。尤其是部分很有“個(gè)性”的學(xué)生,教師們苦心婆心的正面教育似乎見效不大。如果教師們能放下“師道尊嚴(yán)”的包袱,開誠(chéng)布公地對(duì)學(xué)生提出的意見率先作出“自我檢討”,必定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我反省的積極性。

【關(guān)鍵詞】檢討 自我反省

我國(guó)傳統(tǒng)的教育一貫是學(xué)生有錯(cuò)做檢討,教師充當(dāng)監(jiān)督執(zhí)行的角色?？墒?隨著社會(huì)發(fā)展,教育環(huán)境發(fā)生了很大的變化。不少學(xué)生遇到矛盾糾紛不但不先從自身反思原因,而且還會(huì)強(qiáng)硬地把責(zé)任推到他人身上。更有甚者,在教師的批評(píng)教育面前明知自己無理但也要強(qiáng)辨三分,更別說讓其寫檢討了,其中的難度不言而喻。筆者認(rèn)為,教師如果能夠主動(dòng)廣泛地聽取學(xué)生的意見,遇事先進(jìn)行“自我檢討”,定能起到意想不到的作用。

學(xué)生小云因父母去世,整日精神恍惚。在筆者的勸慰、勉勵(lì)下,她日益堅(jiān)強(qiáng)起來。就在筆者深感欣慰的時(shí)候,意想不到的事發(fā)生了。一次,她在日記中寫道:“老師,你一直是我心中的楷模,可你最近為什么對(duì)我們的日記批閱沒有以前及時(shí)認(rèn)真了呢?優(yōu)秀的文章也不在班里朗讀點(diǎn)評(píng),總是不了了之!我最近也沒什么可寫的,就不了了之吧!”短短的幾行文字猶如一根火柴,點(diǎn)燃了筆者心中郁積多日的不快,覺得簡(jiǎn)直白疼了這孩子!可稍微冷靜下來一想,她的文字卻好似一記重錘,震得我猛然驚醒,并且深深赧顏。靜心細(xì)想,近段時(shí)間,筆者出于個(gè)人原因而對(duì)工作、對(duì)學(xué)生確實(shí)疏忽了不少。其實(shí),小云的心思很細(xì)膩,而且還勇于說出真話,難道能悖著良心指責(zé)她嗎?筆者想,這件事就裝作不知道,也讓它不了了之吧!

此后的日子表面上似乎風(fēng)平浪靜,筆者也有意的忽略小云的存在。可是,筆者的內(nèi)心卻始終不能平靜:平時(shí),我們不厭其煩教育學(xué)生遇到糾紛要多作自我批評(píng)。身為人師,特別是班主任,我做得又怎樣?細(xì)細(xì)思量,幾度掙扎,筆者終于豁然開朗,這不正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)極好的契機(jī)嗎?！捌渖碚?不令而從;其身不正,雖令不從”。如果筆者連檢討自己的勇氣都沒有,以后又該如何更好地要求學(xué)生呢?

筆者專門抽出時(shí)間開了一次班會(huì)。主題是:批評(píng)與自我批評(píng)。班會(huì)上,筆者先對(duì)小云的行為大加贊賞,之后又誠(chéng)懇的作了一番深刻的“自我檢討”。學(xué)生們的表情由最初的迷惑轉(zhuǎn)為驚訝,繼而是滿臉佩服。見時(shí)機(jī)成熟,筆者便把話鋒一轉(zhuǎn),讓他們靜坐五分鐘,思考以前或近日里自己身上存在的“瑕疵”,先對(duì)著自己做一番檢討,然后寫成文章,題目就叫“璞玉有瑕”。事實(shí)證明,這堂課收到了事半功倍的效果。不僅學(xué)生們的文章寫得真實(shí)感人,而且,他們猛然好像長(zhǎng)大了許多,日常行為規(guī)范都比以前有了很大的進(jìn)步,學(xué)習(xí)勁頭也更足了。真是四兩撥千斤,這一堂課收到的效果不知道勝過了多少次的苦口婆心呀!作為教育者,還有什么更讓人欣慰的呢?可見,教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是多么大!正如教育家烏申斯基所說:“教師的人格,對(duì)于幼小心靈的影響,是任何科學(xué)手段,任何道德箴言,任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都不能代替的力度”。

冰凍三尺,非一日之寒。讓學(xué)生反省一件事不難,可如果變成習(xí)慣就并非易事了。如何讓學(xué)生的自我反省意識(shí)根植內(nèi)心,內(nèi)化成一種自覺行為呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手:

1.廣開言路,坦誠(chéng)相見。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,人生觀、世界觀很不穩(wěn)定,對(duì)自己的情緒也不能很好的把握。如果教師閉塞視聽,獨(dú)斷專行,勢(shì)必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒乃至厭師厭學(xué)思想。所以,教師需要細(xì)致全面地了解學(xué)生對(duì)自己的意見和看法,可以通過個(gè)別交談或者日記的方式委婉客觀的與學(xué)生進(jìn)行交流。當(dāng)然,這還需要教師盡量放下“師道尊嚴(yán)”的包袱,虛心地思考接受學(xué)生的意見和建議,坦誠(chéng)地在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自我檢討”。榜樣的力量是無窮的。如果教師能為學(xué)生營(yíng)造出一種寬松、民主、勇于自查的和諧氛圍,學(xué)生就會(huì)及師推己,充分調(diào)動(dòng)起自我認(rèn)識(shí)、自我反省的積極性。此時(shí),教師就可趁熱打鐵,進(jìn)而教育學(xué)生認(rèn)真反思自己在家庭、在學(xué)校、在社會(huì)生活中的點(diǎn)滴不足。

2.“負(fù)荊請(qǐng)罪”,彌補(bǔ)裂痕。詩(shī)云,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。由于教師能率先在班級(jí)進(jìn)行“自我檢討”,這就會(huì)潛移默化地滲透學(xué)生的心田,喚起他們的自我反省意識(shí)?？墒?僅有意識(shí)還是不行的,最重要的是要把它內(nèi)化成學(xué)生的一種自覺行為。這時(shí),教師可以充分利用“悄悄話信箱”,或者通過日記使學(xué)生更加酣暢淋漓,更加有血有肉地向他人表示歉意。比如“給XX的一封信”“XX,我想對(duì)你說……”,“遲到的歉意”等。對(duì)于這些珍貴的表白,如果學(xué)生沒有勇氣直接交給對(duì)方,教師可以采取不露姓名朗讀書信的方式代為轉(zhuǎn)達(dá),當(dāng)事學(xué)生自然心知肚明。這樣一來,不僅可使當(dāng)事學(xué)生之間的怨懟煙消云散,而且還可使其他學(xué)生的心靈得到洗禮升華。

3.總結(jié)評(píng)估,不斷提高。教育學(xué)生反省一件事不難,難的是堅(jiān)持反省。這就需要教師定期對(duì)學(xué)生作出總結(jié)評(píng)估,及時(shí)肯定他們?cè)诜词∫院笕〉玫倪M(jìn)步。比如,讓學(xué)生作自我評(píng)價(jià),學(xué)生之間互相評(píng)價(jià),教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià),甚至家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià)。重點(diǎn)是自我評(píng)價(jià),因?yàn)槿说陌l(fā)展是建立在從實(shí)踐中所取得的成就及其自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上。學(xué)生評(píng)價(jià)不但能指出他人的優(yōu)缺點(diǎn),同時(shí)對(duì)自己也起到啟發(fā)和警示使用。教師通過獲取學(xué)生的反饋信息,進(jìn)行定期總結(jié),表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)好的同學(xué)。對(duì)暫時(shí)滯后的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別交談,幫助他們分析原因,解除顧慮,并提出希望。堅(jiān)持下來,學(xué)生就會(huì)獲得更多的自身價(jià)值認(rèn)同感,綜合品質(zhì)自然會(huì)不斷提高。如果再和同學(xué)發(fā)生矛盾,定然不會(huì)只聲討對(duì)方的不對(duì)。

當(dāng)今教育界,以學(xué)生為主體的思想、師生互動(dòng)的理念已深入人心。實(shí)踐證明,由教師的自我檢討帶動(dòng)學(xué)生自我反省,這是一種師生雙向的互動(dòng),既發(fā)揮了師生兩方面的積極性,也是學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性在做人方面的體現(xiàn),有利于學(xué)生自身人格的完善和將來的發(fā)展。