高職計算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)探討

周承貴

摘 要 計算機(jī)數(shù)學(xué)是計算機(jī)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,它在計算機(jī)科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用,提高計算機(jī)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

關(guān)鍵詞 計算機(jī)數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

計算機(jī)數(shù)學(xué)是計算機(jī)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,它在信息與計算科學(xué)系中有著廣泛的應(yīng)用。該課程著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰?并使學(xué)生掌握處理離散結(jié)構(gòu)的一般方法。但在實際教學(xué)過程中由于課程內(nèi)容多且高度抽象,高職學(xué)生基礎(chǔ)差等原因,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,致使在教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)效果不理想等現(xiàn)象。下面,筆者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一些探討。

1 根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),調(diào)整課程結(jié)構(gòu),精選、優(yōu)化、合理安排課程教學(xué)內(nèi)容

高等職業(yè)教育和普通高等教育在分類上是完全不同的。高職教育屬于職業(yè)技術(shù)教育,是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的教育。要求高職學(xué)生有很強(qiáng)的動手能力、實踐能力和適應(yīng)工作崗位的能力,因此往往通過壓縮理論教學(xué)課時數(shù),強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。三年制高職專業(yè)教學(xué)總時數(shù)一般控制在2500學(xué)時,其中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課時不低于總量的40%。高職計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)數(shù)學(xué)的課時一般在50課時左右。由于內(nèi)容多且抽象,筆者根據(jù)實際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了取舍、重新編排和組合,力爭讓學(xué)生在較少的學(xué)時內(nèi),掌握計算機(jī)數(shù)學(xué)的基本概念、基本理論和思想方法,在有限的學(xué)時內(nèi),只安排了矩陣、關(guān)系、數(shù)理邏輯、圖論這四部分內(nèi)容,滿足了計算機(jī)專業(yè)后續(xù)課程的實際需要。而對于更加抽象的代數(shù)系統(tǒng)、格和布爾代數(shù)等內(nèi)容則改為選修課。這樣保證了相關(guān)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)不受影響,還為有興趣和能力的同學(xué)提供深入學(xué)習(xí)的機(jī)會。

2 教學(xué)中采用形式多樣的教學(xué)方法,提高教學(xué)效果

2.1幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的必由之路。由于大學(xué)教育的大眾化,現(xiàn)在高職學(xué)生入學(xué)的分?jǐn)?shù)是很低的,基礎(chǔ)又特別差,原因是因為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上存在問題。所以,在教學(xué)中首先幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,以提高獲取知識的能力。

2.2 提高認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生對某些學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)積極性,常常是由于對學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要意義缺乏認(rèn)識造成的。在高職學(xué)生中,學(xué)生往往喜歡學(xué)習(xí)專業(yè)課,認(rèn)為學(xué)好今后工作中需要的專業(yè)課就可以了。因此教師有必要幫助學(xué)生提高認(rèn)識,認(rèn)識到計算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課和的重要性。要讓學(xué)生了解到本課程在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、人工智能、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)通信等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。另外還應(yīng)該讓學(xué)生了解到通過學(xué)習(xí),也能培養(yǎng)自己嚴(yán)密的邏輯推理能力和抽象思維能力,提高自己的綜合素質(zhì)。

興趣是最好的教師。心理學(xué)研究表明,求知欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科的實用價值,各種知識技能對他們有什么直接或間接的用途。當(dāng)學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)是他們達(dá)到某種重要的目的手段時,就會產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)中老師在注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論聯(lián)系實際,學(xué)有所用是培養(yǎng)興趣的一種好方法。比如學(xué)習(xí)圖的連通性時,引入實例:設(shè)a,b,c,d,e,f,g分別表示七個人,已知a會說英語, b會說漢語和英語,c會說英語、意大利語和俄語,d會說日語和漢語,e會說德語和意大利語,f會說法語、日語和俄語,g會說法語和德語。試問這七個人能交談嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情馬上就被激發(fā)出來了。

2.3 重視具體與抽象相結(jié)合

計算機(jī)數(shù)學(xué)中的概念都很抽象,如直接給出定義,學(xué)生往往難以理解。若能從實際的例子出發(fā),再抽象出概念,學(xué)生就容易理解了。如講“關(guān)系”時,可以以教室中所有人的關(guān)系為例引入。在教室中所有師生這個集合上,常見的關(guān)系有師生關(guān)系、老鄉(xiāng)關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、朋友關(guān)系等,然后以數(shù)學(xué)符號的形式表示出來,最后再把關(guān)系的數(shù)學(xué)定義歸納出來,這樣學(xué)生對“關(guān)系”這個概念就很清楚的了。

2.4 及時歸納總結(jié),幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)

計算機(jī)數(shù)學(xué)的概念、公式、定理很多,學(xué)生不進(jìn)行及時歸納總結(jié)就可能就會影響以后的學(xué)習(xí),因此必須經(jīng)常進(jìn)行小結(jié)。在教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生理清頭緒,特別是對于一些抽象的和難以記憶的重要知識點,更應(yīng)該輔以有針對性的歸納總結(jié),形成知識網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)習(xí)效率。

2.5注重問題式教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用

問題式教學(xué)法是一種啟發(fā)式教學(xué)法,是根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽嘗試、發(fā)展智慧、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會探究的一種研究型教學(xué)方法。這種方法能引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是一個接受知識的過程,更是一個自主探究、合作互動、人人參與的過程,是一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體作用的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙樹利.計算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社,2006.10.

[2] 張忠志.離散數(shù)學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2004.6.