游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

摘要：全球經(jīng)濟(jì)化時(shí)代的到來(lái)，促使人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度日益加深。小學(xué)英語(yǔ)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的時(shí)期。由于小學(xué)生的性格處于發(fā)展關(guān)鍵期，其天性又是以玩、鬧、動(dòng)為主，因而在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不可使用死板的教學(xué)方法，教師要將學(xué)生的特點(diǎn)考慮在內(nèi)，將游戲科學(xué)地、巧妙地運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，以滿足小學(xué)生身心發(fā)展的需求和社會(huì)對(duì)人才教育的需求。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)；英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

一、 引言

對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)其主要任務(wù)是幫助學(xué)生建立起良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)榈匠踔须A段學(xué)生會(huì)繼續(xù)更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如果在接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒、抵觸情緒，那么就會(huì)致使英語(yǔ)興趣的再培養(yǎng)很難建立起來(lái)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)又是一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)都緊密相連，因小學(xué)英語(yǔ)是起點(diǎn)，所在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中最為特殊。所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。基于此，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師將游戲運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中。

二、 有助于提高英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)

小學(xué)英語(yǔ)教師面對(duì)全新的教育環(huán)境和背景，將游戲運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中是一項(xiàng)時(shí)代性的、創(chuàng)新性的教育模式，更是英語(yǔ)教師所面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。要想使英語(yǔ)游戲化教學(xué)能夠滿足小學(xué)生身心發(fā)展的需求、社會(huì)的需求、教育的需求，英語(yǔ)教師就必須研究更多關(guān)于游戲和英語(yǔ)教學(xué)方法的知識(shí)、資料、案例，找尋更多的游戲素材進(jìn)行自我充實(shí)，還要不斷地研究教學(xué)內(nèi)容，將游戲和英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生的英語(yǔ)游戲，還要反復(fù)地進(jìn)行磨課，以便達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在課后英語(yǔ)教師還要針對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思性總結(jié)，找出不足之處進(jìn)行改正，同時(shí)教師還能從中不斷提高自身的教學(xué)管理和監(jiān)控能力，逐漸提高英語(yǔ)教學(xué)的技巧。

三、 有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的性格特征尚處于發(fā)展階段，并不穩(wěn)定，具有愛(ài)玩、愛(ài)鬧、愛(ài)游戲、坐不住、沒(méi)耐心、意志力差、好奇心強(qiáng)烈、喜歡新鮮的事物等等特點(diǎn)。而英語(yǔ)作為一門國(guó)際化語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)是需要長(zhǎng)期化的，而興趣又是學(xué)習(xí)最好的老師。而游戲化教學(xué)的理念（樂(lè)學(xué)、樂(lè)教）和新課程教育理念剛好相符合，即讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)，并從中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和魅力，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但游戲的設(shè)定也要符合教學(xué)內(nèi)容，目的性要明確，要明白游戲是為了使教學(xué)達(dá)到更好的效果。如在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課上，英語(yǔ)教師可以用一個(gè)游戲作為Our Classroom這一課學(xué)習(xí)的課程帶入，如擊鼓傳花的游戲，可以挑選一個(gè)學(xué)生來(lái)作為擊鼓人，面向黑板，（以拍手代擊鼓）讓學(xué)生們自行挑選傳遞的用品，鼓停接到花的同學(xué)要向大家做一下自我介紹，內(nèi)容可以包括自己的興趣、愛(ài)好、喜歡的動(dòng)物、人物、朋友等等，再簡(jiǎn)單說(shuō)一下對(duì)新教室、新老師的印象等等。英語(yǔ)教師要和學(xué)生一起參與這個(gè)游戲，既調(diào)動(dòng)起了全班學(xué)生的參與度和積極性，同時(shí)也可以更好地拉近師生之間的關(guān)系，從根本上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

四、 有助于提高課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲化不但改變了單一的教學(xué)模式，不再純粹是以教師的講授為主要授課模式，而是采用了師生一起參與課堂學(xué)習(xí)的模式，不但使教學(xué)變得更加開(kāi)放化，也使課堂氛圍更加的活躍化，同時(shí)為學(xué)生減輕了心理上的壓力，讓學(xué)生在相對(duì)輕松、快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力，還教會(huì)學(xué)生靈活地使用詞、句，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、思維能力等，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，從而有效地提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)“Numbers and time”這一章節(jié)時(shí)，教師可以和學(xué)生一起玩拍皮球的游戲，為了不打擾其他班級(jí)的正常教課，英語(yǔ)教師可以把學(xué)生帶到室外操場(chǎng)，根據(jù)班級(jí)同學(xué)的數(shù)量進(jìn)行平均分組，或站或坐都不可，教師為執(zhí)行者，各小組之間相互監(jiān)督評(píng)判，教師開(kāi)始拍皮球，讓學(xué)生在心理默數(shù)，不可以數(shù)出聲，如拍到9時(shí)教師可以突然提問(wèn)一個(gè)學(xué)生，Whats the number？如果該生答對(duì)，所在小組得一分，如果不對(duì)則由其他同學(xué)進(jìn)行更正，游戲繼續(xù)。教師可以逐漸增加游戲的難度，如教師可以穿梭于各學(xué)生之間，在一個(gè)學(xué)生身邊拍11個(gè)，中間再停頓一下，再到下一個(gè)同學(xué)旁邊拍6個(gè)，然后向?qū)W生們發(fā)出提問(wèn)Whats the number？學(xué)生們可以回答Seventeen.也可以回答Eleven and six.或者Eleven plus six is seventeen.教師可以讓學(xué)生們?cè)俅纹骄譃锳、B兩組進(jìn)行新的游戲比賽，教師做裁判，兩組之間相互出題，可以是以拍皮球的形式，也可以口述的形式或者其他的形式，內(nèi)容以加減連算為主，如A組給出Six plus five，B組要立馬答出Six plus five is eleven，然后由該組學(xué)生接著出題，節(jié)奏要快，Minus eight，A組要立即答出three，如果節(jié)奏過(guò)慢或者答錯(cuò)都要相應(yīng)的給出扣分。這個(gè)過(guò)程有效地集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握了number的部分知識(shí)，并能夠靈活地使用。

五、 有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)游戲化不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師通過(guò)設(shè)置不同的游戲讓學(xué)生參與其中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有足夠的勇氣面對(duì)自己和其他人，從而敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)也提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。游戲的進(jìn)行往往都是以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)開(kāi)展的，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力、集體榮譽(yù)感；在游戲中，學(xué)生也可以認(rèn)識(shí)到自己的不足之處和同學(xué)之間的優(yōu)點(diǎn)，能夠理智地做出正確的判斷，使學(xué)生的思維能力得到更好的鍛煉和開(kāi)發(fā)；而游戲中所制定的獎(jiǎng)懲機(jī)制可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；最后，英語(yǔ)游戲化教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的理解能力、想象能力、創(chuàng)造能力都有顯著的幫助，為學(xué)生的終身性發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、 結(jié)語(yǔ)

將游戲應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，符合小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的必然性結(jié)果和需求。但在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)的過(guò)程中，一定要和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能夠通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)提高英語(yǔ)教師自身的專業(yè)和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能發(fā)揮英語(yǔ)游戲化的最大效果，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

黃裕，福建省龍巖市，龍巖市萬(wàn)安中心小學(xué)。