報(bào)刊在高中英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用

王玉國(guó)

內(nèi)容摘要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。

關(guān)鍵詞：真實(shí)性 必要性 操作性 策略性

一、問(wèn)題的提出

閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會(huì)文化交流的一種重要形式。王英民老師 （北京市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人、北京市特級(jí)教師、清華附中英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)）說(shuō)“不會(huì)閱讀就不會(huì)學(xué)英語(yǔ)，閱讀是基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀就不會(huì)有很好的聽力，沒(méi)有閱讀就更談不上寫作，沒(méi)有閱讀也不可能很好地去表達(dá)……”因此，提高中學(xué)生的閱讀理解能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)和要求。英語(yǔ)閱讀理解是考查和測(cè)試學(xué)生英語(yǔ)能力的一種主要形式，高考閱讀理解題量逐年增多，知識(shí)面逐年拓寬，難度逐年增大。這充分體現(xiàn)了教育界已經(jīng)改變?cè)瓉?lái)只側(cè)重對(duì)語(yǔ)法和語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，不注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)這一違背語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的做法。這對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較大的進(jìn)步。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力并沒(méi)有真正的提高。筆者認(rèn)為引進(jìn)報(bào)刊是解決此問(wèn)題的好辦法。

二、報(bào)刊閱讀的真實(shí)性

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)制約中學(xué)生閱讀能力提高的一個(gè)重要因素是：課本閱讀材料不夠豐富，課外閱讀量少。課本作為中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本工具，是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本載體。通過(guò)對(duì)課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解一些英語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)言知識(shí)。但從內(nèi)容方面講，所選課文的材料過(guò)于單一，閱讀材料過(guò)于大眾化，沒(méi)有學(xué)生所想獲得的語(yǔ)言信息。所以學(xué)生很難對(duì)語(yǔ)言本身以及語(yǔ)言現(xiàn)象有過(guò)多的興趣。語(yǔ)言作為載體的功能也就被弱化了。在加上課外閱讀材料語(yǔ)篇的文本展示形式缺乏真實(shí)感和真實(shí)性，很難能真正引起學(xué)生興趣。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有5—6%的學(xué)生在課外能去讀英語(yǔ)課外讀物。

三、英語(yǔ)報(bào)刊輔助教學(xué)的必要性

新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)材料的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。因此，除了充分有效地使用教科書以外，豐富閱讀材料至關(guān)重要。筆者選用了報(bào)刊閱讀?！?1世紀(jì)報(bào) 中學(xué)生版》是我在高二時(shí)全班統(tǒng)一訂閱的報(bào)刊，使用該報(bào)基于以下原因：

1、 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自學(xué)能力

實(shí)踐證明，動(dòng)機(jī)是積極學(xué)習(xí)的源泉和原動(dòng)力，興趣是間接推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是積極學(xué)習(xí)策略中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就能集中注意力，情緒高漲，充分發(fā)揮潛能，增強(qiáng)克服困難的意志。隨著學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的明顯提高，閱讀不同題材的能力也隨之得到了提高。

2、 接觸西方文化，了解風(fēng)土人情

了解英語(yǔ)國(guó)家的文化是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，能使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用好英語(yǔ)。

3、 進(jìn)行大量閱讀，培養(yǎng)閱讀技巧

近幾年的閱讀理解試題增加了閱讀量，提高了對(duì)閱讀速度的要求，并加大了閱讀材料的文字難度，對(duì)詞匯理解的要求有所提高。正可謂閱讀技能的三要素：速度、理解、詞匯在試題中得到了充分體現(xiàn)。

4、 深化閱讀理解，帶動(dòng)聽說(shuō)讀寫

閱讀的提高不僅可通過(guò)具體的閱讀教學(xué)而提高，也可促使聽說(shuō)讀寫能力的提高。利用多種教學(xué)手段，從而反過(guò)來(lái)更大的提高學(xué)生閱讀的興趣。

5、 運(yùn)用報(bào)刊閱讀，擴(kuò)大詞匯容量

閱讀理解的一個(gè)難點(diǎn)是詞匯量的缺乏。但詞匯量不是整天泡在單詞堆里就可以提高的。其實(shí)閱讀是擴(kuò)大和鞏固詞匯容量的最好方法：可以利用“詞不離句”“句不離文”的方法在閱讀中積累詞匯，并鼓勵(lì)學(xué)生把這些新單詞積累到單詞本子上，放在身邊，利用零散時(shí)間反復(fù)記憶，加強(qiáng)印象。

四、英語(yǔ)報(bào)刊輔助教學(xué)的操作性

英文報(bào)刊能為英語(yǔ)教學(xué)提供大量真實(shí)地道的英語(yǔ)資源，充分利用這些資源，也能為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展聽說(shuō)讀寫技能和形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。因此，利用每周一次的報(bào)刊閱讀課，教師應(yīng)精心挑選學(xué)生感興趣的文章，并授之以法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。

1、聽的訓(xùn)練：心理學(xué)家詹姆士曾通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)的工作能力和水平經(jīng)過(guò)激發(fā)后可達(dá)到的工作能力和水平之間大約有60%左右的差距。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此?！?1世紀(jì)報(bào)》有個(gè)欄目：“Joke Corner”。其中有些笑話短小幽默，完全可以作為聽力材料。如“everything has a price” 等這些材料，學(xué)生不僅樂(lè)于聽，而且聽得認(rèn)真仔細(xì)，有效避免了聽力課堂中學(xué)生容易出現(xiàn)的緊張、焦慮現(xiàn)象，并使那些聽不懂的同學(xué)急切地想知道故事的內(nèi)容，有效地促使他。

2、說(shuō)的訓(xùn)練：英語(yǔ)作為一門實(shí)踐課，一定要注重把語(yǔ)言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言實(shí)踐，提高語(yǔ)言實(shí)踐質(zhì)量。報(bào)紙上的閱讀材料經(jīng)常與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。

3、讀的訓(xùn)練：在信息高速發(fā)展的今天，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何快速獲得信息是非常重要的。閱讀材料的豐富程度，將大大影響學(xué)習(xí)者獲得信息的速度。閱讀英文報(bào)刊，不但可以幫助學(xué)生了解天下大事，學(xué)習(xí)和鞏固許多英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且可以接觸到大量鮮活的語(yǔ)言，大大提高學(xué)生獲得信息的能力，英語(yǔ)報(bào)刊是豐富的當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)言資料庫(kù)。其內(nèi)容新穎，緊跟時(shí)代步伐，一些新詞、新短語(yǔ)常常最早在報(bào)紙上出現(xiàn)。

總之，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀作為一種新型的英語(yǔ)教學(xué)方式引入課堂，必將豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)和生活真實(shí)之間架起一座橋梁，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)化。筆者通過(guò)報(bào)刊閱讀的教學(xué)實(shí)踐，獲得了報(bào)刊閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中具體應(yīng)用的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。