初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求與策略

許　玲

當(dāng)前,新課程初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)達(dá)到如下要求:

1. 體現(xiàn)目的性。作業(yè)設(shè)計(jì)不是盲目和機(jī)械的,每次作業(yè)都是基于一定的目的。在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候,需要認(rèn)真理解本次作業(yè)的目的,預(yù)設(shè)通過(guò)作業(yè)要達(dá)成的學(xué)習(xí)效果,并始終圍繞這種目的去設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容。

2. 體現(xiàn)針對(duì)性。作業(yè)不僅是單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的延伸與補(bǔ)充,而且是對(duì)某一階段內(nèi)重點(diǎn)知識(shí)的鞏固、學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。所以,設(shè)計(jì)的作業(yè)要與課堂教學(xué)密切配合,通過(guò)課堂教學(xué)反饋,切實(shí)掌握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。

3. 體現(xiàn)“層次性”。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),既要面向全體,又要兼顧個(gè)體差異,讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。因此,設(shè)計(jì)的作業(yè)要具有層次性,既要有統(tǒng)一要求,又要有對(duì)不同水平層次的學(xué)生提出不同的要求。

4. 體現(xiàn)“拓展性”。英語(yǔ)教學(xué)不能僅局限于課本知識(shí),還要拓寬學(xué)生的知識(shí)面,讓他們了解各方面的知識(shí)。當(dāng)前使用的新課標(biāo)初中英語(yǔ)教材有著廣闊的擴(kuò)展空間,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維空間,打開(kāi)他們的思路,豐富其想象力,使他們學(xué)到教材以外更多的知識(shí)和技能。

5. 體現(xiàn)“實(shí)踐性”。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)必須拆除封閉的圍墻,讓學(xué)生在豐富多彩的課外實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)和才干。

6. 體現(xiàn)“學(xué)科性”。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)。比如:作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要盡量注意融合語(yǔ)言的文化背景,創(chuàng)設(shè)適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的寫(xiě)實(shí)情景;閱讀是語(yǔ)言運(yùn)用中最頻繁的一種活動(dòng),作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)突出對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的要求等。

7. 體現(xiàn)“多樣性”。作業(yè)形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練意義重大。英語(yǔ)作業(yè)的形式要靈活多變,做到聽(tīng)力作業(yè)、口頭作業(yè)、閱讀作業(yè)和書(shū)面作業(yè)并舉,調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手,激發(fā)學(xué)生的興趣。

8. 體現(xiàn)“有效性”。設(shè)計(jì)作業(yè)的“質(zhì)”的規(guī)定性與“量”的規(guī)定性應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的,做到不多占用學(xué)生時(shí)間,又起到應(yīng)有的作用。作業(yè)過(guò)少或不留作業(yè),就不能有效地檢查學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情況。作業(yè)過(guò)多,容易使學(xué)生應(yīng)付完成任務(wù),不能使學(xué)生獨(dú)立地思考、分析和理解,從而降低作業(yè)的效率。

作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的思路、組織的形式、資源的開(kāi)發(fā)和素材的積累等。初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)可遵循如下策略。

1. 用任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)

作業(yè)的完成主要是在課堂之外,需要學(xué)生有非常強(qiáng)的自覺(jué)性和獨(dú)立性。作業(yè)的質(zhì)量的好壞和學(xué)生能力的提高,直接跟學(xué)生參與和投入的程度緊密相關(guān)。作業(yè)設(shè)計(jì)可用“任務(wù)”來(lái)驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生有明確的作業(yè)目標(biāo)、要求和內(nèi)容。例如:當(dāng)學(xué)到九年級(jí)Module 3“sporting life”時(shí),讓學(xué)生圍繞“Yao Ming in my heart”這一話(huà)題,廣泛聯(lián)系和自由思想。采用pair work,dialogue,class speech,self statement,group discussion,debate等作業(yè)形式,讓學(xué)生在綜合運(yùn)用中鞏固英語(yǔ)詞匯,培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。并在聽(tīng)力作業(yè)與口頭作業(yè)中要求學(xué)生自我糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

2. 以活動(dòng)當(dāng)載體

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的、被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)。要注重讓學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思維、表達(dá)和交流,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言溝通能力。然而我們?？吹健皩W(xué)生抄得熟了,背得溜了,但卻連簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)都用得很困難”的現(xiàn)象。我們既要反對(duì)重筆頭、輕聽(tīng)力、輕口語(yǔ)的單一型作業(yè)訓(xùn)練模式,又要反對(duì)不加選擇、大量盲目“引進(jìn)”訓(xùn)練的作業(yè)設(shè)計(jì)?！霸诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)”是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要特征,學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。以“活動(dòng)”作為作業(yè)的組織形式,通過(guò)把作業(yè)目標(biāo)、要求和內(nèi)容融合到活動(dòng)情境中去,讓學(xué)生在活動(dòng)參與中親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生得到成長(zhǎng)和發(fā)展。初中英語(yǔ)“活動(dòng)式”作業(yè)形式可以是朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、報(bào)告會(huì)、英語(yǔ)角、主題班會(huì)和展覽等。例如:當(dāng)學(xué)到九年級(jí)Module 3“sporting life”時(shí),讓學(xué)生策劃一場(chǎng)班級(jí)體育運(yùn)動(dòng)比賽,從比賽方案的設(shè)計(jì)、賽前的準(zhǔn)備、比賽的組織安排以及比賽過(guò)程的報(bào)道,都要求學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)完成。這樣把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái),在學(xué)生身體力行參與活動(dòng)的過(guò)程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

3. 把生活作資源

語(yǔ)言要融于生活,反映生活,描繪生活,真正體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。新課程也要求教師不單純教教材,應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維空間,打開(kāi)他們的思路,豐富其想象力。因此,英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)必須打破封閉的圍墻,把學(xué)生從單純的課本學(xué)習(xí)引向社會(huì)生活,讓學(xué)生在豐富多彩的社會(huì)生活實(shí)踐中,提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。例如:當(dāng)學(xué)到九年級(jí)Module 3 “sporting life”時(shí),結(jié)合學(xué)生身邊的事物來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容,讓學(xué)生圍繞“Introduce a sport which you are best at”“My favorite sports star”“A research on sports you like”等主題,通過(guò)查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)等方式去完成作業(yè),學(xué)生真正體會(huì)到英語(yǔ)不僅僅是一種學(xué)習(xí),更是一種享受。

4. 向媒介要素材

語(yǔ)言在使用中不停地發(fā)展變化,它與時(shí)代的發(fā)展攜手共進(jìn)。按照英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)言材料。報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)能反映時(shí)代的最新發(fā)展,它們緊跟形勢(shì)、貼近生活、難易適度,非常適合學(xué)生自主閱讀。讓學(xué)生大量直接閱讀外語(yǔ)書(shū)籍、報(bào)刊雜志,從中獲得必要的信息,這對(duì)擴(kuò)大學(xué)生閱讀量、豐富知識(shí)、開(kāi)拓視野具有非常重要的意義。作業(yè)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)閱讀的要求,注意廣泛、大量和快速,重點(diǎn)放在針對(duì)問(wèn)題快速地捕捉信息上。當(dāng)學(xué)到九年級(jí)Module 3 “sporting life”時(shí),借北京奧運(yùn)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)等媒介,圍繞“The impression of the Olympic Games”主題制作一份精美的英語(yǔ)手抄報(bào)?？梢圆捎脗€(gè)人或小組合作的形式,明確組員分工,安排采編、美工、抄寫(xiě)等人員。還可以輔之以有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的風(fēng)景名勝、民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史、地理等各方面的資料。作業(yè)成果可以作為班報(bào)存放在“班級(jí)圖書(shū)角”中,供學(xué)生學(xué)習(xí)交流。