實訓基地建設與運行實踐芻議

俞　成

實訓基地是實訓教學過程實施的實踐訓練場所,其基本功能為:完成實訓教學與職業(yè)素質訓導、職業(yè)技能訓練與鑒定的任務,并逐步發(fā)展為培養(yǎng)職業(yè)教育人才的實踐教學、職業(yè)技能培訓、鑒定和高新技術推廣應用的重要基地。實訓基地的建設不但要高起點、高標準地搞好硬件設備建設,還要搞好運行管理和基地文化等軟件建設,這樣才能塑造基地的品牌。

堅持科學發(fā)展觀原則,以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,科學合理地建設現(xiàn)代化實訓基地

首先,一個現(xiàn)代化的實訓基地,除了能讓學生得到基本的技術技能訓練外,還應讓學生得到先進的技術技能訓練。同時,一般企業(yè)都有大眾化的儀器設備,要想更好地為企業(yè)服務,更好地進行技術、產(chǎn)品的創(chuàng)新,就應更好地定位和規(guī)劃實訓基地的功能。注重構思創(chuàng)新型實訓項目,提高實訓科技含量。實訓場地的構建、設備設施的配備等都應具有一定的前瞻性。例如,我校購置一些基本元器件、設備和必要的工具、儀表,仿照生產(chǎn)環(huán)境和維修現(xiàn)場,建成了電子與工藝、工業(yè)電器與檢測、制冷制熱、自動化控制等幾大技能訓練室,并建成電子電工實訓中心。在實訓中心,學生組裝、調試、創(chuàng)新設計各種電子電器產(chǎn)品,如聲光控節(jié)電燈頭、SMT收音機、電視機、開關電源、機器人等,模擬真實的電子生產(chǎn)場景;在工業(yè)仿真環(huán)境中,學生對工業(yè)自動化生產(chǎn)線MPS系統(tǒng)進行裝配、測試與維修;在反復調試、裝拆的過程中,學生真正能做到辨識電子電器系統(tǒng)內(nèi)部的結構。同時,通過創(chuàng)新型實訓項目的實施,強化了技能訓練,有利于學生手、腦并用,均衡發(fā)展。

其次,實訓基地應盡可能貼近生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線,努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境,讓學生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技能的要求,得到實際操作訓練和綜合素質的培養(yǎng)。訓練項目應體現(xiàn)新技術、新工藝,體現(xiàn)專業(yè)領域里的先進性。同時,實訓基地的設計也應有前瞻性,既要讓畢業(yè)生適應目前的就業(yè)要求,也要為其今后的發(fā)展打下基礎。我校將原有的電工類實驗室重新構建,減少了演示性、驗證性實驗,增加了工藝性、設計性、綜合性實訓,先后改建、新建了電工裝配調試與技訓、電氣調試與維修、綜合電氣與自動化、室內(nèi)電工布線等實訓中心。例如,在室內(nèi)電工布線實訓中,設計搭建了一個模擬真實的民宅布線室,學生使用的工具、裝備等盡可能貼近真實的職業(yè)環(huán)境。學生既要按電工操作規(guī)范進行布線,又要正確選擇導線、材料、工具,避免了驗證式操作,較好地實現(xiàn)了實訓的應用性和工藝的規(guī)范性,這樣,學生實訓結束后就能很快進行真實的工程實踐。

再次,實訓基地是實施專業(yè)實訓教學過程的實踐訓練場所,理應各專業(yè)都具備相應的實訓基地,但由于實訓基地建設具有資源投入大、成本高等特點,全面重點建設不太可能,因此,先重點建設什么樣的實訓基地自然成為重要問題。我們的選擇是:優(yōu)先建設能充分利用有限資源,最大限度地節(jié)約資金,適用性強,能進行多學科的綜合實訓,相關專業(yè)盡可能通用的實訓基地。據(jù)此原則,我校先期投資建設了電子電工與自動化實訓基地和數(shù)控實訓基地,基本滿足了電子電工類專業(yè)、機電專業(yè)、數(shù)控專業(yè)及計算機專業(yè)等多個專業(yè)的實訓需求。

最后,應積極通過多途徑、多渠道籌集資金,擴充實訓基地規(guī)模、設施。實訓基地建設資金投入量大,實訓消耗材料量多價高,而學校財力有限,等、靠政府投資是遠遠不夠的。為此,學校應多途徑籌集資金,一是爭取企業(yè)與各界的捐贈與支持。如:我校與裕成電器有限公司進行OEM合作,該公司提供相關材料和設備,我們充分利用人力資源組織學生進行電氣線路裝配,進行有效的校企合作。二是通過冠名和人力資源合作的方式爭取了一些企業(yè)的贊助,并用在基地建設中,既惠及學校,又惠及企業(yè)自身。如:我校與川奇光電、亞威集團的合作就屬于這種方式。三是自籌資金。在學生的學費中每年抽出一定費用作實訓教學經(jīng)費。四是自己動手制作。如:我校教師制作的電氣設備檢修裝置、電子技術實驗板等。這些自制儀器設備既節(jié)省了大量費用,又滿足了實踐教學需要,使教學、開發(fā)有機地結合起來,達到了以教學促開發(fā)、鍛煉師資隊伍的良性循環(huán)。

改革實訓基地的管理機構,規(guī)范實訓基地的

管理制度,創(chuàng)新實訓基地的運行方式

職業(yè)學校的實訓基地,特別是生產(chǎn)型實訓基地,應該既是教育教學、生產(chǎn)實習的場所,又是技術革新、經(jīng)營創(chuàng)收的校辦企業(yè)。一方面,要按照職校特點,建立適應實踐教學需要的實訓基地管理機構;另一方面,作為生產(chǎn)部門,實訓基地要引進現(xiàn)代企業(yè)的管理機制,增強自身的“造血”功能。為保證實訓基地的實習和運行效果,還應建立相應的實習管理制度和技能考核評價制度。

建章立制,使實訓教學、儀器物資、安全等各項管理科學化、規(guī)范化學校應制定一系列管理規(guī)章制度,嚴格操作規(guī)程。為了讓設備提高使用率和低消耗,實行使用登記、耗材項目管理、維護保養(yǎng)工作責任制;為了保證設備和人身安全,規(guī)定使用大型、貴重和電動機械設備、強電設備的實訓教師,必須取得相關設備的上崗操作資格;只要有學生在實訓活動,就必須有實訓教師或管理人員在場。不斷規(guī)范實訓基地的管理制度,為確保實踐教學的正常開展,應把教學、實習、生產(chǎn)三個環(huán)節(jié)聯(lián)系起來,專業(yè)課教師既要完成課堂專業(yè)理論教學,又要參與實習實訓指導工作,還要為實訓基地的生產(chǎn)、經(jīng)營把好技術關,使專業(yè)課教師的作用得到充分發(fā)揮。為保證實習效果,還應建立相應的實習管理制度和技能考核評價制度。由于我校實訓教學管理措施得力,執(zhí)行到位,因此,實訓教學正常有序,設備維護低費用,長期保持安全零事故。

將職業(yè)道德教育和質量體系認證標準融入實踐教育過程中為使學生在實訓中能夠受到現(xiàn)代企業(yè)文化、質量意識的熏陶及嚴格的職業(yè)素質的養(yǎng)成教育,教師要善于從IS09000、5S等現(xiàn)代理念中汲取營養(yǎng)。學校規(guī)定:校內(nèi)實訓基地企業(yè)化,按照企業(yè)的管理模式組織實訓;實訓師生必須統(tǒng)一著裝,掛牌上崗;實訓實行嚴格的上下班制度,要求學生做到工作環(huán)境一塵不染,工作態(tài)度一絲不茍;不僅注意對學生職業(yè)能力的考核,而且有意識地樹立學生的職業(yè)意識與職業(yè)道德。為此,針對實訓教學,我校專門出臺了《實驗實訓常規(guī)與5S管理細則》和《實驗實訓教學的程序化運作模式》等管理制度,達到了“秩序優(yōu)良、環(huán)境優(yōu)美、技訓優(yōu)質”的實訓教學目標。

注意拓展實訓基地的市場服務路徑,充分發(fā)揮實訓基地的效能,以使基地在市場經(jīng)營中增值資本一是企業(yè)主導服務。通過股份、租賃、承包等多種形式經(jīng)營基地,按照企業(yè)模式運作,教師和學生參與企業(yè)產(chǎn)品的技術實踐,這樣教師能在服務實踐中初步掌握生產(chǎn)制造技術,學生的能力也能得到較好的提高。二是“訂單式”服務。開放校內(nèi)實訓基地,學校利用師資設備、勞動力成本及質量監(jiān)控優(yōu)勢,承接企業(yè)產(chǎn)品訂單,開展產(chǎn)品加工,使正常的材料、能源消耗轉化為產(chǎn)品的價值,由原來的單純的消耗性實訓向生產(chǎn)性實訓轉化。另外,注意不斷地開創(chuàng)新的合作形式,在培養(yǎng)學生生產(chǎn)意識、質量意識的同時,為基地創(chuàng)收。

加強實訓基地指導教師隊伍建設,

構建穩(wěn)定的“雙師型”專業(yè)教師隊伍

僅有先進硬件的實訓基地好比計算機系統(tǒng)中的裸機,無法正常運行或效率低下。擁有高水平的指導教師,才能辦出高水平的實訓基地,就如同在計算機系統(tǒng)中安裝了系統(tǒng)軟件和應用軟件,計算機才會變得功能強大。實訓基地的建設,指導教師的素質能力是關鍵。專業(yè)師資水平的高低,是影響職業(yè)學校教學水平的一個重要因素。因此,要加強對專業(yè)教師的技能培訓,提高他們的實踐能力和操作技能。目前,我校指導教師存在數(shù)量不足、學歷層次低、“雙師型”比例小的狀況,要建設一支教學水平高、技術能力強、生產(chǎn)管理知識面廣的“雙師型”指導教師隊伍,就要從以下幾個方面進行改進。