高職知識產(chǎn)權(quán)教育缺失及對策

郭新志　馬小紅

當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異,知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)成為國際經(jīng)濟(jì)和企業(yè)競爭的一個焦點,并在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。所以制定和實施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要是一項關(guān)系國家前途和民族未來的大事。高等職業(yè)院校以培養(yǎng)實用型人才為目標(biāo),其本身及培養(yǎng)出來的人才都是把自然科學(xué)知識轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力的生力軍。因此,高職教育中知識產(chǎn)權(quán)教育也是國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要組成部分。但是,目前高職教育中知識產(chǎn)權(quán)教育嚴(yán)重缺失,改變目前高職教育中知識產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)狀已刻不容緩。

高職教育中的知識產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)狀

目前,高職教育中的知識產(chǎn)權(quán)教育無論是課程設(shè)置還是師資隊伍建設(shè)都存在嚴(yán)重的缺失。

必修課程設(shè)置中缺乏知識產(chǎn)權(quán)方面的課程知識產(chǎn)權(quán)的教學(xué)內(nèi)容是法律基礎(chǔ)課程的一部分,但目前的課程設(shè)置將其放入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中。而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教育目標(biāo)是培養(yǎng)擁有良好思想道德素質(zhì)和社會主義法制觀念的大學(xué)生。其中,法律部分僅僅是觀念培養(yǎng)而沒有實體法層面的內(nèi)容,該課程中法律基礎(chǔ)僅僅占了不到30%的內(nèi)容,知識產(chǎn)權(quán)法雖位列其中,但僅僅作為“我國的民事法律制度”這一條目下的最后一個部分。由于教此門課程的大部分教師都是思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的,導(dǎo)致許多教師沒有認(rèn)識到法律基礎(chǔ)部分的重要性。更有甚者,干脆將法律基礎(chǔ)部分的內(nèi)容刪除,使得許多學(xué)生根本沒有機(jī)會接受知識產(chǎn)權(quán)知識的教育?？梢?必修課程設(shè)置中知識產(chǎn)權(quán)毫無地位可言,效果也就可想而知了。

僅有的選修課程沒有良好的教學(xué)效果許多高職院校將知識產(chǎn)權(quán)列為選修課程,這樣做固然可以部分開展知識產(chǎn)權(quán)教育,但效果并不理想,主要表現(xiàn)在:一方面,選修課性質(zhì)導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。一是學(xué)生的重視程度不足,二是選修課僅能讓一部分選修學(xué)生學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)知識。另一方面,選修課的門類受限,導(dǎo)致教學(xué)不深入。知識產(chǎn)權(quán)本身是一個復(fù)雜的體系,僅僅用選修課上的20個學(xué)時不可能對知識產(chǎn)權(quán)知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),更何況各個類別的知識產(chǎn)權(quán)之間又存在著重大差異,而不同專業(yè)的學(xué)生所需要的知識產(chǎn)權(quán)知識是各不相同的,選修課門類的受限使得學(xué)生從中學(xué)到的知識產(chǎn)權(quán)知識根本不能與自己的專業(yè)知識對接起來,沒有取得良好的教學(xué)效果。

專業(yè)課教師隊伍知識產(chǎn)權(quán)意識不足曾有高校教師向筆者提出發(fā)表的論文中涉及的技術(shù)方案能否申請專利的咨詢,類似現(xiàn)象在高職院校中是普遍存在的。真不知每年我國高校用了多少經(jīng)費(fèi)、花了多少時間獲得的技術(shù)方案通過論文發(fā)表的形式白白示人,使自己和單位喪失了多少獲利的大好機(jī)會,這自然與職稱評定體制中的重論文、輕產(chǎn)權(quán)的弊端有關(guān),但與教師的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識不足、知識水平欠缺不無關(guān)系。在這樣的環(huán)境中培養(yǎng)出來的學(xué)生,其知識產(chǎn)權(quán)知識水平及意識就可想而知了。如果說提升學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識可以暫緩一下的話,那么提升教師的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識卻是迫在眉睫的。

改變知識產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)狀的對策

如何改變知識產(chǎn)權(quán)教育嚴(yán)重缺失的情況呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手:

把知識產(chǎn)權(quán)課程納入必修課程目前,作為必修課程的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課,無論從課本內(nèi)容還是教師水平都不能與我國知識產(chǎn)權(quán)國家戰(zhàn)略的高度相配合。所以,建議單獨(dú)開設(shè)《知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)》或者《知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)》課程,其性質(zhì)應(yīng)為必修課,教學(xué)目標(biāo)是普及知識產(chǎn)權(quán)知識,提升學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識,培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的擁有知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識的高級職業(yè)人才。

細(xì)化知識產(chǎn)權(quán)知識選修課程首先,把知識產(chǎn)權(quán)課程從選修課程提升至專業(yè)限選課,使得每一個學(xué)生都有機(jī)會選擇一門與自身專業(yè)相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)課程。其次,將所開設(shè)的限選課程細(xì)化,針對不同的專業(yè)開設(shè)諸如《專利法基礎(chǔ)》、《商標(biāo)法基礎(chǔ)》、《著作權(quán)法基礎(chǔ)》、《植物新品種基礎(chǔ)》、《集成電路布圖設(shè)計保護(hù)基礎(chǔ)》等與專業(yè)課程可以實現(xiàn)良好對接的知識產(chǎn)權(quán)課程,達(dá)到學(xué)生學(xué)有所選、學(xué)有所用的良好效果。

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),提升教師的知識產(chǎn)權(quán)知識水平這一部分工作包括:其一,擴(kuò)大知識產(chǎn)權(quán)教育教師的數(shù)量。不管是《知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)》課納入必修課程還是限選課程,開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)課程要求高職院校擴(kuò)大知識產(chǎn)權(quán)教師隊伍,普及知識產(chǎn)權(quán)知識,提升知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識。其二,提升專業(yè)課教師知識產(chǎn)權(quán)知識水平。一方面,專業(yè)課教師的智力成果要加強(qiáng)保護(hù);另一方面,只有專業(yè)課教師才能更好地將知識產(chǎn)權(quán)知識與自己專業(yè)相結(jié)合,讓學(xué)生從專業(yè)層面對知識產(chǎn)權(quán)有深入的認(rèn)識,從而達(dá)到在校期間與畢業(yè)之后能夠有良好的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識和方法。

綜上所述,要改變當(dāng)前高職教育中知識產(chǎn)權(quán)教育缺失的狀況,就要從課程設(shè)置及教師隊伍建設(shè)兩方面入手,才能真正將高職教育中的知識產(chǎn)權(quán)教育水平提升到一個與國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略相適應(yīng)的高度。

參考文獻(xiàn):

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作者簡介:

郭新志(1977—),男,河北邢臺人,碩士,廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,研究方向為知識產(chǎn)權(quán)法、公司法、民商法。

馬小紅(1976—),女,河北邢臺人,碩士,順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,研究方向為電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營銷。