與行業(yè)龍頭企業(yè)共建高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地探新

鄭冠群　路　勇

高職院校工科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是保證學(xué)生實(shí)踐技能提高的重要環(huán)節(jié),尤其像電子工藝與管理這樣面向電子產(chǎn)品生產(chǎn)一線的專業(yè),更需要建設(shè)與企業(yè)一致或仿真的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。怎樣才能獲得企業(yè)的支持,使實(shí)訓(xùn)室能更好地服務(wù)教學(xué),提升師生的實(shí)踐技能,同時(shí)更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè),從而達(dá)到校企雙贏的目的,這一直是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需要著重研究的課題。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的SMT(表面組裝技術(shù))工程技術(shù)中心建設(shè),借助深層次的校企合作,通過與行業(yè)龍頭企業(yè)飛利浦公司積極協(xié)作,最終很好地解決了上述問題,在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作互利以及實(shí)訓(xùn)模式改革等方面取得了一定的效果。

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要求和需要解決的問題

高職教育的目的是培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的實(shí)用技術(shù)人才。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備配置等實(shí)訓(xùn)條件應(yīng)該與企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、工作環(huán)境相一致。初期配備錫膏印刷機(jī)、貼片機(jī)、回流爐和接駁臺(tái)等設(shè)備,可以組成一條完整的SMT生產(chǎn)線。

SMT生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備不同于普通教學(xué)儀器,價(jià)格昂貴,體積龐大,不可能保證整班的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行同一個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練。如果同時(shí)購買多臺(tái)設(shè)備不僅面臨資金的問題,而且設(shè)備會(huì)逐漸落后于新技術(shù)的發(fā)展,購進(jìn)設(shè)備后的維護(hù)保養(yǎng)成本也較高。教師也需要用很長的工作時(shí)間來完成與新設(shè)備配套的教學(xué)文件及相關(guān)課程的開發(fā)。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過與業(yè)內(nèi)企業(yè)廣泛交流,校企雙方共同探討出了一個(gè)成功的校企合作模式。

校企合作模式

高職院校不能坐等企業(yè)上門,而要積極幫助企業(yè)理解校企戰(zhàn)略合作的雙贏特征。一旦企業(yè)決策者認(rèn)為校企合作可以擴(kuò)大其市場份額并獲得更大經(jīng)濟(jì)利益,就會(huì)愿意建立互惠、雙贏的校企戰(zhàn)略合作關(guān)系,通過向高職院校提供低成本的教育資源、師資培訓(xùn)和技術(shù)支持,確保設(shè)備能夠真正發(fā)揮作用。設(shè)備購置中,通過與供應(yīng)商飛利浦公司深入溝通、協(xié)商、洽談,學(xué)校、設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、設(shè)備代理企業(yè)三方在學(xué)生培訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、企業(yè)技術(shù)支持等多個(gè)方面展開了合作,充分利用設(shè)備資源,發(fā)揮各方優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)了互利共贏。

合作模式安必昂公司的前身是飛利浦集團(tuán)的電子組裝設(shè)備部,專注于制造組裝零件機(jī)械設(shè)備并提供制造過程中的所有支持和服務(wù)。其主流產(chǎn)品電子元件貼裝設(shè)備——貼片機(jī)技術(shù)一直引領(lǐng)著電子制造行業(yè)的發(fā)展,穩(wěn)居行業(yè)龍頭地位。凱意公司是安必昂公司的華南地區(qū)指定代理商,負(fù)責(zé)設(shè)備的銷售、技術(shù)支持、電子制造技術(shù)咨詢等工作。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與飛利浦集團(tuán)旗下的安必昂公司及其代理商凱意科技簽署三方合作協(xié)議,成立了SMT工程技術(shù)中心,在以下方面展開合作:安必昂公司為學(xué)校教師提供免費(fèi)技術(shù)培訓(xùn),幫助教師成為技術(shù)培訓(xùn)師;安必昂公司為學(xué)校提供培訓(xùn)教學(xué)文件和資料,為學(xué)生提供國際化的培訓(xùn)內(nèi)容;校企三方共同為中心提供SMT技術(shù)設(shè)備,設(shè)備產(chǎn)權(quán)歸各自所有,共同使用,資源共享;三方共同為行業(yè)企業(yè)提供電子制造技術(shù)的全過程解決方案;中心承擔(dān)安必昂中國華南區(qū)的培訓(xùn)和產(chǎn)品展示。

互利共贏在合作初期,合作三方各司其職,利益微乎其微。安必昂提供優(yōu)惠設(shè)備,培訓(xùn)學(xué)校教師,提供教學(xué)文件,傳授企業(yè)培訓(xùn)模式;學(xué)校提供培訓(xùn)場地,負(fù)責(zé)設(shè)備管理;凱意負(fù)責(zé)設(shè)備銷售,客戶服務(wù),培訓(xùn)學(xué)員的組織安排等。在合作成熟期,合作三方職能轉(zhuǎn)換,分別實(shí)現(xiàn)自身利益最大化。此時(shí),學(xué)校的教師技能提高,可與凱意共同開展本土技術(shù)方面的工作,降低本地企業(yè)成本,并完成高水準(zhǔn)的教學(xué);安必昂則無需為此投入人力物力,坐享設(shè)備銷售的低成本和高利潤。此次合作絕非簡單的一次采購,而是三方利益不斷轉(zhuǎn)化并不斷擴(kuò)大的過程。企業(yè)降低了成本并提高了銷售額;校方則在師資水平、學(xué)生培養(yǎng)水平、知名度等方面得到提升。

合作意義

與國際接軌的人才培養(yǎng)模式本中心作為安必昂在全球的第四家培訓(xùn)中心,承擔(dān)著其整個(gè)華南區(qū)的設(shè)備工程師及技術(shù)員的培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)對象主要為安必昂工程師和SMT行業(yè)技術(shù)人員。在培訓(xùn)模式方面,借鑒其成熟的經(jīng)驗(yàn),即培訓(xùn)課程模塊化。校方骨干教師從接受其技術(shù)培訓(xùn),到逐漸承擔(dān)課程建設(shè),并逐步成為培訓(xùn)中心的培訓(xùn)師,在這個(gè)過程中,教師的能力得到提升,自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)。教師將其培訓(xùn)的精華逐漸應(yīng)用到對學(xué)生的培養(yǎng)中來,使學(xué)校的課程教學(xué)與國際的培訓(xùn)模式接軌。同時(shí)培訓(xùn)中心合作三方都要把握業(yè)界發(fā)展方向。學(xué)校不斷將最新的技術(shù)和資訊融入教學(xué)內(nèi)容,保持技術(shù)的實(shí)時(shí)更新,同時(shí)保證學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是與國際接軌的國際化人才。

一流的技術(shù)支持和資源共享安必昂在新設(shè)備、新工藝以及新技術(shù)方面為學(xué)校專業(yè)教師提供培訓(xùn),在課程資源如課件、實(shí)訓(xùn)耗材、網(wǎng)絡(luò)資源等方面提供及時(shí)的資源共享,并對學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置等以行業(yè)的視角提出意見和建議。學(xué)校與另外的兩個(gè)合作方共同進(jìn)行一定的新技術(shù)研發(fā)工作,保持合作三方的技術(shù)領(lǐng)先地位。安必昂以及凱意公司工程師也不定期地為學(xué)生開展講座,帶來行業(yè)最新的技術(shù)及其他資訊,對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃給予一定的指導(dǎo)。

學(xué)生拓寬實(shí)習(xí)和就業(yè)渠道安必昂作為行業(yè)龍頭企業(yè),其設(shè)備的市場占有率每年都在大幅提升。隨之而來的卻是設(shè)備應(yīng)用人才的匱乏,而技術(shù)人才的缺乏一定程度上制約了設(shè)備的銷售量。所以,三方的合作勢必創(chuàng)造出三贏的局面:安必昂和凱意需要加大設(shè)備銷售量,同時(shí)需要相關(guān)人才,設(shè)備采購方需要設(shè)備運(yùn)作工程師,學(xué)校需要給學(xué)生提供良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。安必昂為客戶解決設(shè)備之憂,校方為客戶輸送急需的人才。安必昂賣設(shè)備給客戶的同時(shí)打包提供相關(guān)專業(yè)的學(xué)生,當(dāng)然這建立在學(xué)生和企業(yè)雙向選擇的基礎(chǔ)上。這樣,在就業(yè)和實(shí)訓(xùn)渠道方面大大拓寬了合作空間。校方已經(jīng)開始嘗試選拔適合的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間跟隨安必昂客服工程師到中興通訊、TCL、同維電子等大客戶學(xué)習(xí)設(shè)備的安裝調(diào)試和服務(wù)。這樣一方面可以給學(xué)生提供最佳的實(shí)習(xí)渠道,另一方面也可以使學(xué)生在真實(shí)的工作中學(xué)習(xí)到最為實(shí)用的知識(shí)和技能,最重要的是給學(xué)生提供了良好的就業(yè)和擇業(yè)機(jī)會(huì)。

開啟行業(yè)服務(wù)之門在教師的專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步提升的基礎(chǔ)上,利用SMT工程技術(shù)中心這個(gè)平臺(tái),打開行業(yè)服務(wù)之門。目前培訓(xùn)中心已經(jīng)主辦了2006年“中國SMT高端技術(shù)論壇”,開展了“2008年高職高專師資培訓(xùn)SMT模塊”等培訓(xùn)項(xiàng)目,率先展開了行業(yè)師資培訓(xùn),獲得了全國其他高校的一致好評。同時(shí),培訓(xùn)中心已經(jīng)開展了5期以上的安必昂和凱意工程師培訓(xùn)項(xiàng)目。這些只是起步的工作,下一步的工作則是與安必昂工程師共同為企業(yè)提供服務(wù)。學(xué)校教師參與安必昂的電子制造技術(shù)咨詢工作,在工作中積累經(jīng)驗(yàn),提升自己的技術(shù)水平。此后逐漸過渡到由教師直接進(jìn)行電子制造技術(shù)的咨詢工作,同時(shí)培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生參與其中。如此,教師的水平提高了,學(xué)生的能力提高了,進(jìn)而地區(qū)以及全國的電子制造技術(shù)水平也會(huì)逐步提高,使國內(nèi)SMT技術(shù)人員真正掌握電子制造的核心技術(shù),在開啟行業(yè)服務(wù)之門的同時(shí)提升電子制造業(yè)的核心競爭力。

高職院校在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面,不能僅僅局限于設(shè)備的采購,只要與企業(yè)進(jìn)行充分溝通,使企業(yè)看到深入合作潛在的經(jīng)濟(jì)利益,企業(yè)就會(huì)愿意建立校企戰(zhàn)略合作關(guān)系。這樣就可以發(fā)揮各方優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)互利共贏。

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作者簡介:

鄭冠群(1974—),黑龍江哈爾濱人,深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程師,主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。