自主閱讀三議

張雙明

1.為了訓(xùn)練學(xué)生的自主欣賞能力與鑒別能力,教師教學(xué)時(shí)首先要有意識(shí)地避開(kāi)各種教參的現(xiàn)成結(jié)論,而突出學(xué)生的自主閱讀,自主體會(huì),自主討論。如在學(xué)《出師表》一課時(shí),教參認(rèn)為諸葛亮是一個(gè)鞠躬盡瘁,死而后已的忠臣,對(duì)劉禪一片忠心,可彰日月。可有許多同學(xué)認(rèn)為,諸葛亮的忠就是愚忠,認(rèn)為諸葛亮大可取而代之,那樣倒是做了一件利國(guó)利民的好事。并由此談及了歷史上的許多人物,如民族英雄岳飛、文天祥等,倒不是說(shuō)這些人的忠本身有什么害處,而是他們的忠起到了危害民族的反作用,觀點(diǎn)可能偏頗,但思維活躍,表明學(xué)生已在自主思索了,較之低層的被動(dòng)接受,這自然是上了一個(gè)臺(tái)階。

2.課堂外,鼓勵(lì)學(xué)生感悟作品,形成個(gè)性化的看法。方法有多種,其中討論法對(duì)學(xué)生具有特別的作用,因?yàn)檗q可使思維明晰,可以綜合大家的不同意見(jiàn),從而更容易顯現(xiàn)新的思想火花。比如學(xué)生關(guān)于莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》的主人公瑪?shù)贍柕?一貫的介紹說(shuō)這是一個(gè)愛(ài)虛榮的人所得的教訓(xùn),是一個(gè)的悲劇?？蓞s有學(xué)生認(rèn)為,丟項(xiàng)鏈?zhǔn)录宫數(shù)贍柕碌玫搅饲趧凇?wù)實(shí)、守信等美德,這些是無(wú)價(jià)的,她是因禍得福,我們不應(yīng)該為她難過(guò),而應(yīng)該為她高興。這是一種很獨(dú)特的思維方式,拔開(kāi)沙石,頓見(jiàn)珠璣,透過(guò)現(xiàn)象,發(fā)掘本質(zhì)。這種思維方式,已是一種高層次的閱讀領(lǐng)悟能力了。

3.選擇多樣的閱讀途徑,進(jìn)行自主閱讀實(shí)踐。

記得作家葉文玲曾說(shuō)過(guò)一句話:“社會(huì)與人生這部無(wú)頁(yè)碼的亙古的大書,我要什么時(shí)候才能讀得通啊!”這是廣義的閱讀,根據(jù)學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn),以課本閱讀為基礎(chǔ),在具備了初步的閱讀能力后再作課外閱讀的延伸,進(jìn)而再去讀社會(huì)、讀人生這部無(wú)字大書,這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。

開(kāi)展課內(nèi)各種語(yǔ)文活動(dòng)。配合語(yǔ)文課本及課外閱讀內(nèi)容,我們可以舉辦各種各樣的語(yǔ)文活動(dòng),如演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、作文比賽、課本劇比賽、成語(yǔ)接龍比賽等,鞏固課內(nèi)課外閱讀知識(shí);還可以辦手抄報(bào)、辦文學(xué)社刊物,辦壁報(bào)、黑板報(bào)等,從征題到寫稿,到版面設(shè)計(jì),全由學(xué)生自主完成,鍛煉學(xué)生的能力。

開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生不是生活在真空中,而是時(shí)刻與社會(huì)接觸,教師應(yīng)給學(xué)生一雙“慧眼”,讓學(xué)生去體會(huì)社會(huì)生活的真善美,去鄙棄社會(huì)生活的假惡丑,去同情去關(guān)愛(ài),去憎惡去批判,把社會(huì)作為第二課堂。這實(shí)際上是課內(nèi)閱讀的又一延伸方式,只是閱讀的材料不再是一本本黑底白字的書,而是一個(gè)個(gè)活生生的人,一件件復(fù)雜的事,一幅幅生動(dòng)的畫……這對(duì)學(xué)生的分析能力、觀察能力也是一種極好的訓(xùn)練。

翁牛特旗烏丹蒙古族小學(xué)“交互式電子白板”進(jìn)課堂

【本刊訊】近年來(lái),赤峰翁旗民族教育快速發(fā)展,教育投入逐年加大,辦學(xué)條件和效益不斷提高。2009年年初,烏丹蒙古族小學(xué)又投入二十多萬(wàn)元,安裝了交互式電子白板,為課堂教學(xué)中師生間友好互動(dòng)提供了新的交互平臺(tái),為推進(jìn)課堂教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的硬件保障。

交互式電子白板(又稱互動(dòng)白板、交互白板)是匯集尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品,它通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)原理,結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公及教學(xué)。交互式電子白板之所以受到師生的青睞,主要在于它清晰的可視畫面,便捷的操控方法和靈活的交互功能。一方面,交互式電子白板的即時(shí)操作和顯示功能不僅節(jié)省了教師授課時(shí)間,而且容易激發(fā)其教學(xué)靈感,一掃課堂的沉悶氣氛;另一方面,交互式電子白板生動(dòng)、形象的展示效果(圖像、視頻等),可以提高學(xué)生的興趣和注意力,吸引他們積極參與課堂教學(xué)。交互式電子白板的出現(xiàn),順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢(shì),在教學(xué)中可以充分發(fā)揮電化教育形象便捷的優(yōu)點(diǎn),有效實(shí)現(xiàn)以導(dǎo)為手段以自學(xué)為主體的學(xué)習(xí)方式。交互式電子白板是實(shí)現(xiàn)教師與課程資源之間互動(dòng)交流的完美解決方案,為課堂教學(xué)過(guò)程中師生間友好互動(dòng)提供了新的交互平臺(tái),是構(gòu)成互動(dòng)課堂不可或缺的一部分。

烏丹蒙古族小學(xué)自1978年創(chuàng)建以來(lái),始終秉承辦一流民族教育小學(xué)的宗旨,堅(jiān)持學(xué)校軟硬件建設(shè)齊頭并進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,2006年,投資350.2萬(wàn)元,新建了烏丹蒙小教學(xué)樓、宿舍樓和餐廳,總建筑面積達(dá)3600平方米;2007年投入90萬(wàn)元,興建水沖廁所和鍋爐房并硬化了校園;2008年投入320萬(wàn)元新建了綜合教學(xué)樓,將烏丹蒙小建設(shè)成為城鎮(zhèn)標(biāo)準(zhǔn)化民族小學(xué)。今年又千方百計(jì)籌措資金,為各班安裝了交互式電子白板,不僅滿足了教師與教師之間的相互交流學(xué)習(xí),更讓學(xué)校自身借助本校的優(yōu)秀教師,生成大量?jī)?yōu)質(zhì)的校本資源,以供學(xué)生課前復(fù)習(xí)、課中練習(xí)、課后查閱。

(本刊通訊員/烏恩巴圖)

教育名言

愛(ài)及其源泉——兒童,我們要使這個(gè)世界變得更為和諧,就應(yīng)該更多地對(duì)這種愛(ài)加以考慮,研究愛(ài)的內(nèi)在含義。兒童是人們溫情和憐愛(ài)的匯聚點(diǎn)。全人類都沐浴在兒童的這種愛(ài)之中。兒童是愛(ài)的源泉。所有與兒童有關(guān)的話題都會(huì)與愛(ài)有關(guān)。

——瑪利亞·蒙特梭利

教孩子畫畫,就是教他看。

教孩子音樂(lè),就是教他聆聽(tīng)。

教孩子跳舞,就是教他優(yōu)雅地過(guò)一生。

教孩子閱讀和寫字,就是教他思考。

培養(yǎng)孩子的想象力,等于創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。

——珍·亞歷山大