高質(zhì)紀(jì)律，高效課堂

羅禮華　黃瑞全

[摘要]優(yōu)質(zhì)課堂紀(jì)律是建設(shè)高效課堂的有力保障及先決條件。根據(jù)筆者對(duì)小學(xué)課堂的觀察、剖析,本文提出一些實(shí)踐性的措施,以強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律意識(shí),探尋紀(jì)律管理規(guī)律,促進(jìn)教師教學(xué)藝術(shù)提升,增強(qiáng)課堂吸引力和推動(dòng)高效課堂的建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]優(yōu)質(zhì)紀(jì)律;高效課堂

高效課堂建設(shè)是新課程改革的一個(gè)重要目的,也是課程改革的重要突破口。建設(shè)高效課堂尚需解決的問(wèn)題眾多,課堂紀(jì)律作為建設(shè)高效課堂的有力保障和先決條件,毋庸置疑是這眾多問(wèn)題中一個(gè)極為重要的內(nèi)容。什么樣的課堂紀(jì)律益于高效課堂的建設(shè)?課堂氛圍與課堂紀(jì)律如何協(xié)調(diào)?長(zhǎng)期以來(lái),我們的課堂紀(jì)律走入了兩個(gè)極端——一方面是學(xué)生正襟危坐,鴉雀無(wú)聲,小心翼翼地揣摩老師期望的正確答案;老師提問(wèn)后,學(xué)生舉手如林,然后有秩序地一一作答,眾人認(rèn)真聽(tīng),一切“井然有序”,如果誰(shuí)想當(dāng)半路殺出的程咬金,必定會(huì)遭到全體師生的批評(píng)、斥責(zé)。另一方面,部分教師強(qiáng)調(diào)“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)全還給學(xué)生”,極力為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,課堂“動(dòng)”了起來(lái),學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí),創(chuàng)造性的思考與行動(dòng),但其中不少“南郭先生”渾水摸魚(yú),課堂“動(dòng)”且“散”。

在關(guān)注如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效的今天,課堂紀(jì)律問(wèn)題的解決是尤為迫切的。要建設(shè)高效課堂,如何來(lái)抓好小學(xué)課堂紀(jì)律呢?

1.不斷強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律意識(shí)

徐向洋先生曾在接受中央教育頻道采訪時(shí)說(shuō)過(guò)這樣的一句話;從小沒(méi)有紀(jì)律意識(shí),長(zhǎng)大就沒(méi)有法律意識(shí)。沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。做任何事情都應(yīng)遵守一定的規(guī)則,才能順應(yīng)事物發(fā)展的規(guī)律,對(duì)于小學(xué)課堂來(lái)說(shuō),這個(gè)規(guī)則就是課堂紀(jì)律。如果沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律來(lái)維持課堂秩序,恐怕正常的課堂活動(dòng)都無(wú)法順利開(kāi)展,何談“高效課堂”!

所以首先教師要讓學(xué)生明白紀(jì)律對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性,在樹(shù)立孩子紀(jì)律意識(shí)上下足功夫,讓他們了解到紀(jì)律對(duì)一個(gè)人的重要意義,體會(huì)到紀(jì)律對(duì)個(gè)人的促進(jìn)作用,感受到紀(jì)律是我們的好朋友。在這方面,老師可以結(jié)合許多他們身邊親眼目睹或者親身感受的事例來(lái)教育和強(qiáng)化,同時(shí)還可以結(jié)合品德與生活、班隊(duì)、晨會(huì)等課程來(lái)加強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)。

2.課堂紀(jì)律管理有規(guī)律可循

2.1心細(xì)如發(fā)——關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)

要維持良好的課堂紀(jì)律,教師必須及時(shí)全面了解教學(xué)過(guò)程中全體學(xué)生的情況,關(guān)注他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng),完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí),要作出正確分析與判斷,才能采取相應(yīng)的有針對(duì)性的措施。

2.2靈活應(yīng)對(duì)——把握住處理的時(shí)機(jī)

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí),教師必須迅速作出反應(yīng)并及時(shí)處理。一般來(lái)講,如果一個(gè)學(xué)生只有所不專心或影響他人,教師不必立即公開(kāi)處理,可采用沉默,皺眉、眼神示意、走近等方法處理。如果一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師必須立即處理,并按情況采取提示、暗示、制止、甚至給予一定懲罰的方法?？傊?在處理違紀(jì)行為時(shí),盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行,尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來(lái)處理違紀(jì)行為。

2.3賞罰分明——給學(xué)生明確的紀(jì)律導(dǎo)向

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是維持紀(jì)律,進(jìn)行課堂管理的重要手段。獎(jiǎng)勵(lì)積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說(shuō):“罰其十,不如獎(jiǎng)其一”。當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎(jiǎng)勵(lì)后,這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。獎(jiǎng)勵(lì)方式通常是非物質(zhì)性的,如口頭贊揚(yáng),口頭表?yè)P(yáng)“你終于成功了”,“真不簡(jiǎn)單”“大家看,××同學(xué)做得真好”,或給一個(gè)滿意的,贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律,一定的懲罰是必要的。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。懲罰的是違紀(jì)行為而不是人,一般情況下不搞集體懲罰。

2.4自我管理——紀(jì)律管理的最高境界

我相信,來(lái)源于自身的、自發(fā)的紀(jì)律約束,是最有效的紀(jì)律管理,把學(xué)生分成幾個(gè)小組,討論班上紀(jì)律好的學(xué)生有那些特點(diǎn),通過(guò)他們那些令人羨慕的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)一步印證課堂中紀(jì)律的必要性。小組再討論他們認(rèn)為有必要的課堂紀(jì)律規(guī)則,學(xué)生們一定有話可說(shuō),讓他們列出一個(gè)單子,各組再進(jìn)行交流,綜合成一個(gè)總的單子,以此為基礎(chǔ),制定大家需要遵守的紀(jì)律規(guī)則,教師只需作適當(dāng)?shù)臍w納補(bǔ)充。但是,一定要提醒學(xué)生,這就是我們的課堂“法律”,由你制定,也由你遵守,必須認(rèn)真對(duì)待,才能言及學(xué)習(xí)進(jìn)步。借以強(qiáng)化學(xué)生自發(fā)的紀(jì)律意識(shí)。

3.高質(zhì)紀(jì)律與高超教藝密不可分

有的老師常常把紀(jì)律掛在嘴邊,對(duì)學(xué)生也非常的嚴(yán)格,學(xué)生也知道遵守紀(jì)律有多重要,但課堂上還是一味亂糟糟的,老師不斷地提高嗓門,不斷地批評(píng)學(xué)生和強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,還是不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。其實(shí)沒(méi)有那個(gè)老師不想教好,沒(méi)有那個(gè)學(xué)生不愿學(xué)好的,但老師的課堂實(shí)在枯燥無(wú)吸引力,學(xué)生在自制力不強(qiáng)的情況下極易分散注意力。在這種情況下,再嚴(yán)格的紀(jì)律制度都會(huì)失去它的作用,紀(jì)律便變成一紙空文。如果老師的課堂生動(dòng)有趣,淺顯易懂,學(xué)生能在老師的牽引下不自覺(jué)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)于少數(shù)學(xué)生老師采用細(xì)微的動(dòng)作或者語(yǔ)言提示,課堂紀(jì)律自然能很好的貫徹下去了。我有個(gè)這樣的親身體驗(yàn):08年秋期,我教學(xué)了兩個(gè)平行班的數(shù)學(xué),有一次練習(xí)課,在第一堂課時(shí),我讓學(xué)生讀題、做題、回答、評(píng)講,教學(xué)平淡,學(xué)生很快失去了興趣,到后來(lái)回答問(wèn)題的孩子都沒(méi)有了,想要達(dá)到的練習(xí)的效果當(dāng)然沒(méi)有達(dá)到,連練習(xí)任務(wù)都沒(méi)有完成,我也上得心情煩躁。課后我反復(fù)反思,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式,第二節(jié)我上另一個(gè)班的時(shí)候,我把練習(xí)設(shè)計(jì)為游戲,比賽,讓學(xué)生扮演角色表演等等,學(xué)生興趣盎然,積極參與,學(xué)習(xí)效果非常的好,下課前我問(wèn)孩子們,你們喜歡數(shù)學(xué)課嗎?孩子們發(fā)自內(nèi)心的大聲說(shuō)“喜歡”,而且臉上露出自然而輕松開(kāi)心的笑容,下課后孩子們還對(duì)課堂戀戀不舍呢。

維持好的課堂紀(jì)律從根本上講是老師良好教學(xué)藝術(shù)水準(zhǔn)的體現(xiàn),能增強(qiáng)課堂的吸引力,助于建設(shè)高效的課堂。換句話說(shuō),課堂紀(jì)律的功夫要下在“管”外,要想方設(shè)法提高自身的教學(xué)藝術(shù)魅力。學(xué)生的很多違紀(jì)行為都是可以通過(guò)優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)、熟練的教學(xué)方法、隨機(jī)的教學(xué)藝術(shù)調(diào)整、教學(xué)機(jī)智得以克服。觀察優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn),他們能巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,善于利用無(wú)意注意與有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律,牢牢抓住學(xué)生的注意力,使學(xué)生在輕松、有趣的氣氛中不知不覺(jué)解決問(wèn)題,不知不覺(jué)形成能力,不知不覺(jué)就到下課時(shí)間。只要教師能夠能在課堂中想方設(shè)法吸引住學(xué)生的注意力,學(xué)生全身心、愉快地進(jìn)入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),課堂中的違紀(jì)行為就可以銷聲匿跡,高質(zhì)紀(jì)律,高效課堂便油然而生!