高中新生的分期教育管理

蔣國華

學校最基本的細胞是學生,不同的細胞組成班集體,而班集體的狀況對保證教學質(zhì)量,樹立優(yōu)良的校風起著至關(guān)重要的作用。學生初到一所學校,總是希望學校環(huán)境好、教學質(zhì)量高,更希望所在的班級是一個充滿生機與活力的優(yōu)秀集體,自己能在集體中汲取營養(yǎng)和智慧,在困難中獲得鼓勵和力量,在一個良好的環(huán)境中不斷進步、成長。

在教育實踐中,有經(jīng)驗的班主任都會根據(jù)學生成長的需要,盡可能地給學生營造一個良好的成長環(huán)境。對班級管理工作,我認為應(yīng)分階段有步驟地進行。根據(jù)每個階段學生的實際情況,實施不同內(nèi)容和方式的有針對性的教育管理。

第一階段,入學階段

剛進入高中的學生,往往憑著自己的想象描繪出一幅高中生活的美好圖景,很少想到如何適應(yīng)高中生活。隨著高中生活的展開,原來由初中教師包辦的事情全部由學生獨自處理,常使他們不知所措,而遠離父母、遠離原來的同窗好友,使他們感到孤獨。同時,某些學生的基礎(chǔ)參差不齊,造成他們嚴重缺乏自信。還有一些學生,對學習的熱情時冷時熱。針對這種情況,班主任需要具有較強的責任心,認真做好班級管理工作。

首先,教師要配合學校搞好新生的軍訓工作,在團結(jié)緊張嚴肅活潑的氛圍中陶冶學生的情操,培養(yǎng)他們不怕困難、團結(jié)拼搏的精神,幫助他們樹立愛國主義、集體主義信念,提高他們遵紀守法的意識。

其次,班主任要從關(guān)心學生的衣食住行入手,給他們以慈母般的關(guān)懷,使學生樹立“我為人人,人人為我”的思想,發(fā)揚風格相互幫助,使他們真正體會到集體的溫暖,盡快地融入新集體。

再次,要求學生時刻牢記“我是新生,面對的是新的老師,新的同學,克服過去的一切不良行為和習慣,以新的自我展現(xiàn)在新的環(huán)境中”這一觀念。在班集體的凝聚力形成過程中,班主任應(yīng)民主推選學生干部,組建班委會。要求班委會成員樹立為集體服務(wù)的思想,公平、及時處理班級中的事務(wù)。這樣,學生會把對班主任的依賴逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷Π喔刹康男湃魏椭С?班集體將產(chǎn)生不可替代的向心力、凝聚力,良好的班集體的基礎(chǔ)也就夯實了。

第二階段:發(fā)展階段

隨著在校時間的推移及對學校各方面環(huán)境的熟悉,同學們的新鮮感,陌生感消失,獨立生活能力提高,自我意識增強。他們開始對某些人和事產(chǎn)生不同的看法和認識,甚至同學間的不同習慣、不同愛好以及目標追求的差異等都會成為他們產(chǎn)生矛盾的因素,同學關(guān)系開始重新調(diào)整、分化、組合。由于新生到校后受新環(huán)境的影響,各種舊的、壞的行為習慣受到了制約,但隨著對新環(huán)境的熟悉,這種受壓抑的壞習慣會死灰復(fù)燃。這一階段將會出現(xiàn)“干部難當,工作難開展”的情況。班主任應(yīng)經(jīng)常深入到班級、宿舍、學生中了解情況,分析情況,抓住主要問題,理順各種關(guān)系。首先調(diào)整班委,選拔那些威信高、能力強的骨干,在班級中重新確立并鞏固核心力量,緩解矛盾。然后開展一些文體活動及社會實踐活動等,在教師的帶領(lǐng)下,使學生們展現(xiàn)自己的特長,表現(xiàn)自己的能力,讓豐富多彩的課外活動充實學生們的學習生活,使他們能夠在一種和諧溫暖的氣氛中成長。

第三階段:穩(wěn)定階段

通過前兩個階段的培養(yǎng),班集體進入相對穩(wěn)定時期。這個階段大多數(shù)學生對班級工作形成了一些共識,班干部調(diào)整后更具威信,同學間關(guān)系開始融洽,感情得到升華。為了自身的提高和發(fā)展,同學們會冷靜地觀察和總結(jié)自己以往的行為是否適合成才的要求。他們一旦發(fā)現(xiàn)自身不足和差距時,往往和班里的優(yōu)等生做比較,并把他們作為自己學習和效仿的榜樣,一種要求上進的緊迫感促使他們不斷向班集體提出一些好建議,出一些好主意,并爭做各項活動的骨干。

班主任在這個階段要與班干部相互配合,使班集體盡快形成生動活潑,團結(jié)奮進的局面。這一階段,班主任要密切配合科任教師,提高科任教師的威信,同時收集學生對科任教師的訊息,了解科任教師對學生的看法,避免班主任一葉障目。學生不僅要做好功課,還需要學會做人。班級可開展一些針對某一類問題的處理意見的探討,班主任要經(jīng)常了解情況,進行指點。

當然,在學生的發(fā)展過程中,還有很多值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。班主任應(yīng)根據(jù)具體情況施以不同的教育管理方法,盡可能使同學們的個性、才能得到全面健康地發(fā)展。