初中作文教學(xué)方法初探

劉建立

摘要:在作文教學(xué)中,教師要注意從學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、興趣、愛好出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、思維等多方面的因素,激發(fā)學(xué)生作文興趣,拓寬思維空間,尋找作文的閃光點(diǎn),使學(xué)生真正地參與到作文教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

關(guān)鍵詞:激趣;拓思;閃光點(diǎn)

在近年的中考作文中,話題作文占據(jù)了主導(dǎo)地位,究其原因是話題作文以其內(nèi)容的開放性、形式的多樣性了受到了命題者和廣大教師的關(guān)注。只要與“話題”有關(guān),寫作材料、基本觀點(diǎn)、思想感情、文章體裁等都由考生根據(jù)自己的實(shí)際自由選擇,這給廣大考生提供了廣闊的寫作空間。在平時(shí)的話題作文訓(xùn)練中,筆者認(rèn)為,教師要注意從學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、興趣、愛好的特點(diǎn)出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、思維等多方面的因素,使學(xué)生主動(dòng)參與到作文教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

一、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生感興趣的作文教學(xué),才能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,激起學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此,語(yǔ)文教師要有效地提高中學(xué)生的寫作能力,就必須激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生寫作激情。

寫文章應(yīng)該是有需而寫,有感而發(fā)。學(xué)生不愿寫作文、怕寫作文的原因,主要是作文的命題范圍脫離學(xué)生的實(shí)際,學(xué)生沒有具體的材料,無(wú)感可發(fā),即使努力去寫,也是假話、空話、套話,失去寫作的目的和意義。要改變學(xué)生作文的心理,變“無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫”為“有話想說(shuō),有事要寫”,教師在命題時(shí)一定要讓作文的題目切合學(xué)生的生活實(shí)際和寫作實(shí)際,觸發(fā)學(xué)生的種種聯(lián)想,使他們產(chǎn)生寫作的沖動(dòng),把心里的話寫出來(lái),增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心。

二、拓寬思路

拓寬思路就是要教師教給學(xué)生思維的方法,在話題作文的訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

首先,培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。逆向思維是就是從常規(guī)思維的反面去思考問題。如學(xué)生發(fā)現(xiàn)清潔工人打掃馬路的時(shí)候正值上班高峰,灰塵滿天飛,污染了空氣,不利于人們的健康。針對(duì)這一現(xiàn)象,我組織學(xué)生展開了爭(zhēng)論。一種意見認(rèn)為,為了人們的身體健康,清潔工人應(yīng)在人們上班前就把馬路打掃干凈;另一種意見則認(rèn)為,清潔工人是城市的美容師,應(yīng)發(fā)明一種邊灑水邊掃地的工具,這樣就不必考慮時(shí)間問題了。再如就當(dāng)前“孩子過生日請(qǐng)同學(xué)到家吃飯”這一問題,學(xué)生的看法也不一,一種認(rèn)為過生日時(shí)請(qǐng)幾個(gè)要好的同學(xué)小聚一下,可溝通彼此間的感情,調(diào)節(jié)一下比較單調(diào)枯燥的課余生活;另一種認(rèn)為現(xiàn)在父母掙錢不易,不該大手大腳地花錢,可通過其他方式來(lái)祝賀。這樣的訓(xùn)練不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了逆向思維,培養(yǎng)了他們思維的批判性和獨(dú)立性,而且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。

其次,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是從同一材料來(lái)源探求不同答案的思維過程和方法。運(yùn)用發(fā)散思維可以開拓學(xué)生的思維空間和思維渠道。例如寫《范進(jìn)中舉》讀后感,可以以范進(jìn)這個(gè)人物為基點(diǎn)向四周發(fā)散,從不同角度確定出不同的觀點(diǎn):范進(jìn)讀書的根本目的是追求功名利祿,一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn),便喜極而瘋,這說(shuō)明范進(jìn)受“讀書做官論”的思想毒害之深;范進(jìn)的靈魂被科舉制度腐蝕,人格扭曲實(shí)為可悲之人;范進(jìn)苦讀幾十年,終于中舉,改變了自己的身處社會(huì)底層的命運(yùn),揭示了封建社會(huì)讀書人拼命向上爬的社會(huì)根源;范進(jìn)的中舉前后的境況的巨大變化,揭示了封建社會(huì)里人與人之間勢(shì)力可悲的關(guān)系;也可以以范進(jìn)的中舉與孔乙己的落榜作比較,從不同角度揭示封建科舉制度對(duì)讀書人的戕害。由于這種思維是一種從多方面進(jìn)行思考的思維方式,所以這種思維過程富有變通性,思維結(jié)果富有創(chuàng)造性。

三、尋找作文的閃光點(diǎn)

作文批改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是作文講評(píng)的基礎(chǔ),對(duì)于提高學(xué)生作文質(zhì)量有重要作用。

作文批語(yǔ)的撰寫過程應(yīng)是一個(gè)尋找作文的閃光點(diǎn)的過程。寫作需要善意的評(píng)價(jià),作文需要教師肯定其中的閃光點(diǎn)。對(duì)學(xué)生作文,即使是一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)段,一個(gè)經(jīng)典的成語(yǔ),都必須及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。很多學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)還不錯(cuò),可是很不愿意寫作文,寫出的文章大都平平淡淡。這時(shí)如果教師就是一個(gè)“閱”字或者幾句套話打發(fā)學(xué)生,學(xué)生也就更不愿意寫作了。如果一次作文課上,教師竟然表?yè)P(yáng)里面的某個(gè)詞語(yǔ)用得妙,讓文章簡(jiǎn)潔流暢,學(xué)生就會(huì)有受到賞識(shí)的感動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生迎難而上的動(dòng)力。例如:開學(xué)初的第一次作文,以“開端”為話題,我班有一位作文水平很低的學(xué)生,他擬了一個(gè)好題目《從零點(diǎn)起飛》,盡管他寫得不盡如人意,我還是給予他適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和肯定。他對(duì)作文的興趣前所未有地高漲起來(lái),由過去的怕寫作文變得盼寫作文、愛寫作文了?？梢娰p識(shí),激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

總之,話題作文的教學(xué)過程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主參與、實(shí)踐的一個(gè)過程。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒興趣的各種積極因素,使作文課真正成為能夠激發(fā)學(xué)生情感,活躍學(xué)生思維,深受學(xué)生喜愛的精神樂園。