課堂教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系

馮燕芳

摘要:課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的重要場(chǎng)所。課堂教學(xué)的特點(diǎn)和作用決定了它是圍繞對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育而進(jìn)行的。

關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);素質(zhì)教育;關(guān)系

眾所周知,課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所。那么課堂教學(xué)的特點(diǎn)是什么?它在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用又是什么呢?本文就這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討,找出它的規(guī)律,讓它更好地為我們教學(xué)服務(wù)。

一、課堂教學(xué)的基本特點(diǎn)

(一)是進(jìn)行單項(xiàng)知識(shí)技能素質(zhì)教育的場(chǎng)所

學(xué)校教學(xué)是將各科內(nèi)容分化到具體的班級(jí)、具體的每一節(jié)課中進(jìn)行的。每一節(jié)課都有特定的教學(xué)內(nèi)容,都是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的一部分。

在單項(xiàng)知識(shí)技能教學(xué)中,教師首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技巧探討,然后由教師進(jìn)行講解示范,使學(xué)生理解它。第一步教學(xué)完成后,接著要進(jìn)行的是課堂訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)技巧,深入理解知識(shí),使知識(shí)技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生技能,即形成初級(jí)素質(zhì)。這是第二步。第三步,教師布置作業(yè),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能進(jìn)行獨(dú)立作業(yè),加深對(duì)知識(shí)的記憶,進(jìn)行知識(shí)技能的應(yīng)用訓(xùn)練,促使學(xué)生形成較牢固的知識(shí)技能素質(zhì)。如果說(shuō)第一步的講解示范是進(jìn)行素質(zhì)教育的前提,那么課堂訓(xùn)練就是知識(shí)技巧向能力轉(zhuǎn)化的中介和橋梁,是知識(shí)技巧向技能素質(zhì)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

可以看出,單項(xiàng)知識(shí)技能素質(zhì)是以課堂教學(xué)為手段進(jìn)行的,它又是整體知識(shí)技能的一個(gè)部分。所以說(shuō),課堂教學(xué)是進(jìn)行單項(xiàng)知識(shí)技能素質(zhì)教學(xué)的重要場(chǎng)所。

(二)是進(jìn)行綜合知識(shí)技能素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所

從教材編排體系看,是以單項(xiàng)知識(shí)技能素質(zhì)為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行的。當(dāng)單項(xiàng)知識(shí)技能教學(xué)完成之后,學(xué)生初步形成單項(xiàng)知識(shí)技能素質(zhì),伴隨而來(lái)的是綜合知識(shí)技能素質(zhì)的教學(xué),其目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合技巧的應(yīng)用方法,形成綜合運(yùn)用單項(xiàng)知識(shí)技能進(jìn)行分析問(wèn)題的素質(zhì),提高學(xué)生素質(zhì)水平。

如初中地理教學(xué)大綱內(nèi)容包括緒論、地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理(包括鄉(xiāng)土地理)四部分。而高中教學(xué)大綱內(nèi)容則變成使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識(shí),了解當(dāng)代中國(guó)國(guó)土整治和區(qū)域發(fā)展面臨的重要課題。要培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力,以及地理探究能力;能夠獨(dú)立與人合作,運(yùn)用地理理念、知識(shí)和技能,對(duì)人類與環(huán)境之間得出正確的判斷和評(píng)價(jià);幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀,以及可持續(xù)發(fā)展的觀念;深化對(duì)國(guó)情、國(guó)力以及國(guó)策的認(rèn)識(shí);積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng);深入進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情,以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

從上述例證可知,學(xué)校課堂教學(xué)還具有進(jìn)行綜合知識(shí)技能教育的特征。單項(xiàng)知識(shí)技能素質(zhì)教學(xué)是綜合知識(shí)技能的基礎(chǔ)和前提條件,綜合知識(shí)技能教學(xué)是課堂教學(xué)的根本目的,也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)所在。兩者關(guān)系,正如工廠制造飛機(jī)零件的目的是為了組裝整架飛機(jī),而絕不是為了單純制造零件。進(jìn)行單項(xiàng)知識(shí)技能素質(zhì)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)出具有綜合知識(shí)技能素質(zhì)的人才。

(三)是以知識(shí)素質(zhì)教育為載體,促進(jìn)人格素質(zhì)全面發(fā)展的場(chǎng)所

課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)技巧后,趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、學(xué)習(xí)技巧,把知識(shí)技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)技能素質(zhì)的過(guò)程。又因?yàn)?學(xué)生在進(jìn)行文化知識(shí)技能學(xué)習(xí)時(shí),要運(yùn)用生理器官(耳眼手腦口)進(jìn)行生理、心理活動(dòng)(觀察思維、聽(tīng)說(shuō)寫(xiě))。所以,教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)技能素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程,又是促進(jìn)學(xué)生體能、心理素質(zhì)形成發(fā)展的過(guò)程,

在這個(gè)意義上說(shuō),課堂教學(xué)是以文化知識(shí)技能素質(zhì)為載體,促進(jìn)體能、心理素質(zhì)全面發(fā)展形成的場(chǎng)所。

二、課堂教學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)的作用和關(guān)系

前面我們考察了課堂教學(xué)的特點(diǎn)有三:一是進(jìn)行單項(xiàng)知識(shí)技能素質(zhì)教育的場(chǎng)所,二是進(jìn)行綜合知識(shí)技能素質(zhì)教育的場(chǎng)所,三是以文化知識(shí)技能素質(zhì)教育為載體,促進(jìn)學(xué)生生理、心理素質(zhì)全面發(fā)展的場(chǎng)所。

三個(gè)特點(diǎn)之間的作用和關(guān)系是:

從知識(shí)技能素質(zhì)教育的角度看,單項(xiàng)知識(shí)技能素質(zhì)教學(xué)是基礎(chǔ),綜合知識(shí)技能是課堂教學(xué)的高級(jí)階段,是以單項(xiàng)知識(shí)技能素質(zhì)教學(xué)為前提條件進(jìn)行的。沒(méi)有單項(xiàng)教學(xué)的前提條件,綜合素質(zhì)教學(xué)就不能進(jìn)行。綜合知識(shí)技能教學(xué)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和目的,單項(xiàng)知識(shí)技能教學(xué)是為了進(jìn)行綜合知識(shí)技能教學(xué)。綜合知識(shí)技能教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要階段。正如工廠制造飛機(jī)零件是為了組裝整架飛機(jī)一樣的道理。

從學(xué)生素質(zhì)行成特點(diǎn)看,課堂教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)行文化知識(shí)技能素質(zhì)教育,但學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)技能過(guò)程中,也要依靠學(xué)生生理器官進(jìn)行心理技能的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

從學(xué)生素質(zhì)形成的過(guò)程來(lái)看,課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生探究理解認(rèn)知知識(shí)、學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí),是素質(zhì)教育的基本點(diǎn),使學(xué)生素質(zhì)初步形成階段。但是這不等于素質(zhì),因?yàn)檫@是初步形成的,若不鞏固容易遺忘。

從學(xué)生身心與學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)教育的關(guān)系來(lái)看,素質(zhì)教育是以學(xué)生身心為物質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行的,學(xué)生身心是素質(zhì)教育的載體。素質(zhì)教育的作用是開(kāi)發(fā)學(xué)生身心存在的潛能,促進(jìn)學(xué)生文化知識(shí)技能素質(zhì)、體能素質(zhì)、心理素質(zhì)的形成和鞏固,形成全面的、健康的人格。同時(shí)又以健全的素質(zhì)促進(jìn)素質(zhì)教育健康發(fā)展。所以說(shuō),學(xué)生身心的發(fā)展需要學(xué)校教師進(jìn)行素質(zhì)教育,學(xué)校素質(zhì)教育正好適應(yīng)了學(xué)生潛能發(fā)展的需要。

以上主要從課堂教學(xué)特點(diǎn)、作用、關(guān)系三方面觀察了課堂教學(xué)的內(nèi)在特征,顯示了它的本來(lái)面目,以便我們認(rèn)知它內(nèi)在的規(guī)律性,更好地為學(xué)生素質(zhì)教育服務(wù)。