大班美術(shù)教育活動(dòng)中有效評(píng)價(jià)途徑初探

陳紅霞

摘要：活動(dòng)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的組成部分，美術(shù)教學(xué)同樣如此，合理運(yùn)用美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生更好地學(xué)好美術(shù)。本文總結(jié)了幼兒園大班在進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)中所采用的幾種活動(dòng)評(píng)價(jià)方法，并取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：大班 美術(shù) 活動(dòng)評(píng)價(jià)

美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)是美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)教育評(píng)價(jià)也做出了詮釋，但在實(shí)際教學(xué)中，由于幼兒性格、能力等方面的差異導(dǎo)致他們的繪畫、制作速度不同，給教師開(kāi)展評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)帶來(lái)一定的困難。長(zhǎng)此以往，講評(píng)活動(dòng)的不到位使得幼兒缺少了參與藝術(shù)、體驗(yàn)藝術(shù)獲得審美愉悅和經(jīng)驗(yàn)提煉的機(jī)會(huì)。同樣，教師忙于指導(dǎo)幼兒怎樣畫、做得像而忽略了幼兒的情感和體驗(yàn)，分享不到幼兒創(chuàng)造的快樂(lè)……如果能合理有效開(kāi)展教育評(píng)價(jià)，這對(duì)于幼兒的觀察力、想象力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及塑造幼兒良好個(gè)性、智力的發(fā)展都起著不可忽視的作用。筆者在實(shí)踐研究中探索出了以下教育評(píng)價(jià)有效途徑：

一、即時(shí)評(píng)價(jià)開(kāi)闊幼兒的視野，激起幼兒繪畫的欲望

由于幼兒的能力存在差異，在美術(shù)活動(dòng)中他們的構(gòu)圖、色彩、想象等都存在著差異，有的孩子不能理解教師關(guān)于構(gòu)圖、涂色等的具體要求，又很難開(kāi)口問(wèn)教師，因而在活動(dòng)中出現(xiàn)迷茫。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)有的小朋友的操作已經(jīng)達(dá)到同伴可以學(xué)習(xí)的榜樣時(shí)，即可評(píng)價(jià)該幼兒的的畫，給有困難的孩子以針對(duì)性的點(diǎn)撥，使其了解教師的意圖，也讓大家更加努力，成為教師即時(shí)評(píng)價(jià)的對(duì)象，激發(fā)其創(chuàng)作的欲望。

二、小組評(píng)價(jià)體現(xiàn)集體的智慧

小組學(xué)習(xí)是探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分，大班的孩子已經(jīng)有自己的觀點(diǎn)和想法，在美術(shù)活動(dòng)中，我試著按小組展開(kāi)活動(dòng)，收到了意想不到的效果。比如欣賞漫畫《父與子》，我請(qǐng)小朋友小組討論通過(guò)漫畫的內(nèi)容能發(fā)現(xiàn)漫畫與我們平時(shí)看到的畫有什么不同，在交流的前提下小組委派一名代表講述漫畫所表現(xiàn)的內(nèi)容，每個(gè)小組的成員積極性都很高，被推選出當(dāng)代表的孩子更是珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，在每組的代表表述完后，我們根據(jù)他們的表現(xiàn)推選出當(dāng)天的“非常明星”，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒體會(huì)到集體的力量，討論活動(dòng)積極有序。

三、標(biāo)簽式評(píng)價(jià)鍛煉幼兒的評(píng)價(jià)與交往能力

在開(kāi)展活動(dòng)之前，我為每位幼兒制作了一張?jiān)u價(jià)卡，內(nèi)容有自評(píng)欄，教師評(píng)價(jià)欄，好友評(píng)價(jià)欄，貼在畫紙的反面，師生共同討論評(píng)價(jià)使用的符號(hào)，數(shù)量多少為最好，教師要求每個(gè)人必須找三位小朋友評(píng)價(jià)自己的畫。規(guī)則定好后，小朋友們都特別認(rèn)真的作畫，并主動(dòng)進(jìn)行自我檢查，完成后就開(kāi)始找同伴評(píng)價(jià)。有一位小朋友構(gòu)圖很有想象力，但是涂色馬虎，經(jīng)過(guò)大家的評(píng)論和給了不多的星星后，終于讓他改掉了這個(gè)缺點(diǎn)。在活動(dòng)中教師也感覺(jué)到孩子真是一塊無(wú)暇的玉，即便是好朋友也“手下”不留情，評(píng)價(jià)力求公正客觀。

四、給每個(gè)孩子評(píng)價(jià)交流的機(jī)會(huì)

大班美術(shù)活動(dòng)有許多內(nèi)容是想像畫，如《夜晚的故事》、《我的小人書》等等，每一幅畫就是一個(gè)創(chuàng)意，一個(gè)故事。在美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，我總會(huì)利用午睡前、幼兒離園前的時(shí)間，請(qǐng)每一位幼兒講述自己的創(chuàng)意，同伴在傾聽(tīng)后，了解了畫面背后的童話意境，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。經(jīng)常開(kāi)展類似的活動(dòng)，小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力普遍得到提高，在同伴面前說(shuō)話再也不臉紅了，欣賞水平也逐步提高。

五、教師注重檔案評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要觀察幼兒已有的發(fā)展和潛在的發(fā)展，孩子的作品都會(huì)保存在成長(zhǎng)檔案中，教師要做個(gè)有心人，將觀察到的幼兒的特別現(xiàn)象，以文字的形式記錄在畫紙的背面：孩子的語(yǔ)言、他人的評(píng)價(jià)，或與以往的不同點(diǎn)等等，日積月累對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)添上一筆重彩。